Урок по математике для 1 класса на тему 'Связь между суммой и слагаемыми'

Урок математики 1 «Б» класс

Учитель: Иванцова И.А.

Дата проведения: 22.02.2015 г.

Тема: «Связь между суммой и слагаемыми».

Педагогическая цель: создать условия для применения правила о связи между суммой и слагаемыми; развития умений решать задачи изученных видов; повторения состава чисел первого десятка; развития навыков устного счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать правило о связи между суммой и слагаемыми, состав чисел первого десятка; уметь применять правило о связи между суммой и слагаемыми, решать задачи изученных видов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Сценарий урока.

1. Организационный момент.

- Ребята, посмотрите, сколько гостей пришли к нам сегодня. Улыбнитесь всем: гостям, ребятам и, конечно же, мне. Хорошее настроение нам сегодня очень пригодится. Путники в дальнюю дорогу всегда берут с собой хорошее настроение и верных друзей. А вот куда мы совершим наше путешествие, вы сейчас угадаете.

Пилот в космической ракете

На Землю глянул с высоты.

Ещё никто, никто на свете

Такой не видел красоты!

Итак, угадали? Конечно, урок у нас будет необычный: мы совершим полет в космос.

П. Актуализация знаний.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. (Контроль за посадкой).

Руки? На месте.

Ноги? Вместе.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

1. Минутка чистописания. Запись числа 12.

- Какие цифры использовали для записи числа?

- Сколько десятков и единиц в этом числе?

- А чем же интересно это число для нашего путешествия?

-Конечно же, 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин совершил первый полёт в космос.

2. Устный счёт. Чтобы совершить полёт на нашем космическом корабле нам необходимо разгадать код старта. Два ученика работают у доски, дети работают в тетрадях.

Арифметический диктант, индивидуальная работа у доски .

7 увеличить на 2. (9)

Из 9 вычесть 3. (6)

Первое слагаемое 5, второе 3, чему равна сумма этих чисел. (8)

6 уменьшить на 3. (3)

Найдите сумму чисел 5 и 4. (9)

Из 10 вычесть 6. (4).

К 1 прибавить 8. (9)

Проверьте, правильно ли выполнили задание ребята?

Код готов. Назовем вместе получившиеся числа и получим наш маршрут.

9, 6, 3, 9, 4, 9.

Пальчиковая зарядка «Фонарики». Внимание старт.

Ш. Самоопределение к деятельности

Будьте внимательны, на нас летит метеоритный и звездный дождь.

Ш. Самоопределение к деятельности.

- Посмотрите на доску. Я утверждаю, что видела 6 маленьких метеоритов и несколько больших, а наш компьютер зафиксировал вот столько больших и маленьких метеоритов. Кто скажет, а сколько маленьких метеоритов я просмотрела? А почему именно столько? Посмотрите на равенство, записанное ниже.

6 +…= 8

- Какое же число там пропущено и почему? Прочитайте математическое равенство, правильно называя компоненты. Так как же мы смогли узнать, какое число стоит на месте второго слагаемого. (Вспоминают правило, с которым познакомились на прошлом уроке: « Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое»).

Значит, что же мы будем делать сегодня? Будем находить неизвестное слагаемое.

1У. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику. Чтобы вылететь из метеоритного дождя, нам надо выполнить № 1 с. 27(устно).

- Если из суммы вычесть 1 слагаемое, то получится 2-е слагаемое.

Физкультминутка.

Самолёты загудели

(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолёты полетели

(прямые руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)

На поляну тихо сели

(присесть руки на колени)

Да и снова полетели

(встают, раскачивая прямыми руками)

И на стульчики все сели.

(берут стульчики и садятся за свои столы).

2. Подготовительная работа к решению составных задач.

Ура, мы спасены, вырвались из метеоритного дождя и приближаемся к планете Марс. Часто эту планету называют огненной из-за её цвета. Она чуть больше Луны. Внимание, здесь нас встречают весёлые марсиане. Они нас не выпустят, если мы не решим сложную задачу.

№ 3 с. 27. Прочитайте эту задачу.

- Прочитайте условие задачи.

-Прочитайте вопросы задачи.

-Сколько их?

Давайте запишем краткую запись задачи.

Марсиане перепутали наши «карточки-помогайки». Выберете нужные нам. Запишем краткую запись и решим задачу. Что мы узнаем сначала, что потом?

1) 4+2=6 (р.) - поймал папа.

2)4+6=10 (р.) - вместе.

Марсиане нас отпустили.

Физкультминутка «Фонарики». Взлет с планеты Марс.

3. «Круговые примеры».

Мы с вами пролетаем мимо одного очень красивого созвездия. А чтобы угадать его, надо выполнить задание в парах - работа в парах.

Круговые примеры.

9-1 10-6 9-3 2+7

8+2 4+5 6-4 4+5

Двое работают у закрытой от детей доски. Ответ: Ковш Большой Медведицы.

Одновременно 3 учащихся получают карточки с индивидуальными заданиями.

(Проверочная работа № 3 - с. 32-33).

4. Геометрический материал.

Следующая остановка - Луна. Планета Луна -спутник Земли. Но туда мы попадём только тогда, когда выполним задание № 5 с. 27.

Прочитайте задание. Какие же отрезки мы должны начертить?

7 и 8 см

Начертите наши отрезки - маршруты и мы на Луне. (Не забудьте, что сначала мы отмечаем точки, а потом чертим линию). А знаете ли вы, что первым на Луну высадился американский космонавт Нил Амстронг 21 июля 1969 года.

5. Решение примеров с самопроверкой.

Наше путешествие подошло к концу, мы возвращаемся домой на нашу планету Земля. Чтобы посадка прошла без приключений. Вам предстоит выполнить задание № 4. 1 ряд -1 столбик, 2 ряд - 2 столбик, 3 ряд - 3 столбик.

Ответы вывешены на доске. Самопроверка.

7 0 9

5 10 9

10 6 10

УП. Рефлексия.

Вот и подошло наше путешествие к концу. У вас на партах лежат звёздочки с космического неба. Они разных цветов: красные, жёлтые, голубые.

Красные - « у меня всё сегодня получилось, урок мне понравился».

Жёлтые - « я старался, но у меня не всё получалось».

Голубые - « мне сегодня на уроке было трудно и у меня не всё получалось».

Перед вами «темное небо», зажгите свои звёзды на этом небе.

УШ. Подведение итогов.

-Чем же мы занимались мы на уроке?

- Какое задание было самым интересным?

-Хотели бы вы рассказать о нашем уроке дома?