Урок литературного чтения по произведению ' Кто грамотней?

Конспект урока по теме: «Кто грамотней»Я.Пинясова

Цель: ознакомление учащихся с произведением «Кто грамотней»Я.Пинясова .

Задачи урока на формирование у учащихся УУД

-личностные ууд : - развитие познавательных интересов

- обеспечение глубокого понимания смысла произведения с целью принятия жизненных ценностей

-развитие устной речи

-метапредметные ууд :-

Регулятивные:- умение понимать и сохранять учебную задачу

-планировать свое действие с поставленной задачей и условием ее реализации

-выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: -формулировать проблемы ,осуществлять поиск нужной информации ,сравнивать ,анализировать, формировать умение находить нужные отрывки в тексте

Коммуникативные: -развивать умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждения других, строить речевое высказывание в устной форме ,уметь работать в группе ,контролировать действия партнера, уметь вести диалог с учителем и одноклассниками.

предметные ууд : -продолжить формирование читательской деятельности через повышение уровня осознанности и выразительности чтения

-развивать умения отвечать на вопросы полными предложениями

-развивать навыки культуры речи

-показать связь изучаемого произведения с реальной жизнью

-в процессе работы на уроке развить чувство сплоченности ,навыки самоконтроля взаимоконтроля через групповую работу

-воспитывать уважительное отношение к старшим

Оборудование: телевизор, текст произведения ,презентация, проектор, толковые словари

Ход урока:

Этапы урока

Орг/момент

знакомство с планом урока слайд (вывести на телевизор)

ПРОВЕРКА Д/З

микроитоги

Мотивация:

Девиз урока(слайд

целеполагание:

. Подготовительная работа перед чтением текста

Первичное чтение текста

Самостоятельное чтение

Беседа после первичного чтения

КРОССВОРД (на слайде )

заполнение кластера

компетентностно -ориентированные задания для групп)

Рефлексия:

д/з

Форма и приемы работы на данном этапе

вы готовы начать урок? Кто готов сотрудничать -прошу ,присаживайтесь. Мы сотрудничаем в группах (3 группы), поэтому повторим основные правила работы сотрудничества . У вас на партах лежат солнечные зайчики ,как вы думаете ,для чего? Правильно, они покажут ваше отношение к героям произведения и для с/оц.

1. Проверка д/з по уровням(А.Гайдар «Елка в тайге).

1уровень:составить синквейн -счастье,добро,семья.

2уровень:кр.пересказ+рисунок

3уровень:печ тетр.с.74№1-4

2)Целеполагание: -тема цель прогноз(т.л.с.)

3)знакомство с произведением : Чтение учителем,с/чт

4)кроссворд

5)работа в группах

6)рефлексия

Учитель проверяет каждый уровень

Спасибо ,хорошо подготовились ,воспользуйтесь вз/оц

приготовьтесь ,пожалуйста, к работе . У вас на партах лежит текст, но он перевернут ,как вы думаете -почему?

как понимаете смысл?

прочитайте высказывания: (вы должны подумать- какая тема урока)

СЛАЙД Кто не уважает старших ,тот плохо воспитан.

В общественном транспорте веди себя культурно.

Грамотный человек совершает добрые поступки.

? -как может называться произведение? О чем или о ком может говориться в тексте?( ответы в группах)

А зачем нам нужно изучать произведения?(ответы) какую ставим цель на уроке? Внизу после текста поставьте прогноз(Т,Л,С)

? Переверните тексты. Что видите?(название текста закрыто ,почему? Правильно- ваша следующая задача -послушать ,озаглавить текст и назвать жанр произведения СЛАЙД с жанрами

Текст читает учитель.

? ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ: КАКОЕ чувство испытали от рассказа?

О ком это произведение?

?Как же можно озаглавить текст?(дети-в группах-мы посовещались и решили…. ,давайте откроем авторское название МИКРОИТОГ

?К какому жанру относится произведение? СЛАЙД С ЖАНРАМИ Что такое рассказ(1группа ищут в словарях)-ответы 1группы

Дальше у нас будут сложные задания ,и чтобы вы с ними справились -нужно самостоятельно , очень внимательно прочитать текст. (читают самостоятельно 1-2мин)

Посмотрите на иллюстрации СЛАЙД С КАРТИНКАМИ К ТЕКСТУ

задание:каждая группа составляет по одному вопросу к тексту для другой гр. можно приводить примеры.зачитывая отрывки из текста (дать :1группа по первой иллюстрации :найти отрывок из текста как бабушка входит в автобус

2группа: 2 иллюстрация: как бабушка ищет место ?

3гр: 3 иллюстрация: кто из девочек поступил правильно?

Коз: продуктивные задания(компетенции:предметные ,самоорганизационные,параметры отслеживания-обработка информации,продуктивная групповая коммуникация,публичное выступление,результат -развитие мыслительных операций, ВЫДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОГО)

Микроитоги

1)ЧЕЛОВЕК ,КОТОРЫЙ ВЛАДЕЕТ ЗНАНИЯМИ(УМНЫЙ)

2)транспортное средство для перевозки пассажиров (АВТОБУС)

3)КОМУ НАДЕНЬКА НЕ УСТУПИЛА МЕСТО(СТАРУШКА)

4)ЧТО У ДЕВОЧЕК БЫЛО ПОД МЫШКОЙ(КНИЖКИ)

5)человек, который управляет транспортным средством

6)ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ ГЕРОИНЯ РАССКАЗА(НАДЕНЬКА)

7) СОБЛЮДАЙ…(ПРАВИЛО)

8) КАЧЕСТВО ВОСПИТАННОГО ЧЕЛОВЕКА

Микроитоги ЧТО ЖЕ ТАКОЕ УВАЖЕНИЕ(2 ГРУППА ИЩЕТ ОТВЕТ В СЛОВАРЯХ

(выразить свое отношение к героям рассказа)

слайд

Коз направленные на формирование ключевых компетентностей:

Задание ВЕРНО_НЕВЕРНО (к тексту предлагаются истинные или ложные высказывания для понимания причинно-следственных знаний)

Хар-ка задания:

Компетентность - информационная

Аспект: первичная обработка информации

Структура задания: стимул-вы сначала прослушали,затем самостоятельно прочитали текст « Кто грамотней?» Задачная формулировка:

Отметьте верное высказывание

Слайд 1 группа коз:что лишнее

Компетеция:информационная,параметры отслеживания-количество првильных ответов,результат-развитие операций анализа и синтеза

Что было написано над диванчиком, где сидели девочки?

А)детские места

Б)места для взрослых

В)места для детей

Г)пассажирские места

Слайд 2группа коз:восстанови последовательность событий

Компетенция :предметная информационная ,результат-развитие мыслительных операций .способность аргументировать свою точку зрения

А)вошла бабушка

Б)ехали в автобусе две подружки

В)старушка села

Г)стыдно стало Катеньке

слайд 3группа чтобы выполнить задание,нужно воспользоваться словарем

Старенький человек- люди пожилого возраста

молодые люди

ребенок

все взрослые люди

Слайд : составить памятку о правилах поведения в общественном транспорте (от каждой группы по 2 правила

Может ли девиз урока(дети читают) быть итогом нашего сотрудничества? какую цель ставили в начале урока? Совпали ли ваши прогнозы? Вернемся к солнечным зайчикам.выберите подходящий СЛАЙД

Что узнали интересного? как вы оцениваете свою работу? с/оц вз/оц, СЛАЙД д\з 1ур-составить план текста

2ур-краткий пересказ

3 ур-выр/чит+рисунок к понравившемуся отрывку

Урок окончен, спасибо за сотрудничество.

Примечания

(дети говорят правила….)

Ученики -у доски

(дети высказывают свое мнение) .

(дети высказывают свое мнение) .

ответы

?(дети-в группах-мы посовещались и решили….

?(дети-в группах-мы посовещались и решили….

Ответы по группам(мы посовещались и решили…)

А ОСТАЛЬНЫЕ -СВОИ ОТВЕТЫ по группам)

РЕБЯТА ВЕШАЮТ СОЛНЕЧНЫХ ЗАЙЧИКОВ К Катеньке и Наденьке(на зеленой доске)

(если останется время)

ответы