Урок окружающего мира 'Моря и острова'.

Окружающий мир.

2-й класс.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологическая карта урока.

Тема

Моря и острова

Цели

Формировать умение называть характерные особенности морей, островов и полуостровов; находить и показывать на карте моря, острова, полуострова.

Формировать умения:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; (коммуникативные УУД);

- извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию (познавательные УУД).

Основные понятия

Остров, полуостров, море.

Ресурсы

- Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир («Наша планета Земля»). 2-й класс. Часть 1. С. 120-123.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная.

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности

(1 мин.).

1. Прочитать девиз урока.

2. Определить тип урока.

- Прочитайте девиз нашего урока.

- Значит, мы сегодня на уроке …

- «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

- Открываем новое знание.

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели

(9 мин.).

1. Прослушать диалог Миши и Лены. Определить новые понятия.

2. Сформулировать тему урока.

4. Постановка цели.

- Послушайте разговор Миши и Лены. За Лену прочитает Аня, а за Мишу прочитает Коля.

Слайд 2

- Какие новые понятия обсуждали дети?

- Значит, какая тема нашего урока? Кто догадался?

- Давайте уточним тему урока.

Слайд 3

- Итак, наша тема объединяет три понятия: остров, полуостров, море.

.

- А раз мы сегодня открываем новое знание, то какую цель мы поставим?

Два ученика инсценируют разговор Миши и Лены - героев учебника на

с. 120.

- Остров, полуостров.

- Тема нашего урока: «Остров и полуостров».

- Тема нашего урока: «Моря и острова».

- Узнать новое про море, остров и полуостров.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

ОСМЫСЛЕНИЕ

III. Открытие нового знания (25 мин.).

Физ. мин.

IV.

Самостоятельное применение знаний.

1. Работа со статьёй, с. 120

(5 мин.).

Демонстрация опыта на с. 122.

.

1. Работа по учебнику

- Откройте учебник на с. 120 и прочитайте, что такое остров и полуостров. Чем они обычно окружены?

- Что же такое остров и полуостров?

- Найдите определение на

с. 120.

Слайд 4

-Давайте обратимся к карте: в учебнике на с. 130-131

- Нужно найти любой остров или полуостров и описать его местоположение так, чтобы другие догадались, о каком полуострове идёт речь. Не случайно в начале урока

Лена и Миша ориентировались по компасу. Давайте повторим для этого название сторон света: север , юг, запад, восток

С.120-таблица-один из островов показывает и называет учитель (в качестве примера)

Итак, мы рассмотрели основные два понятия остров и полуостров. А какое третье понятие тесно с ними взаимосвязано?

Слайд 5

- Но у меня к вам возникает вопрос. Материки ведь тоже окружены водой: морями и океанами. Как же тогда их отличить от островов?

Итак, откройте раб.тетр.

с. 38 и напишите ответ на наш вопрос:

Руки подняли…..

Свойства морей.

Сказка про Дракошу --Водохлёба

- Почему Дракоша не смог выпить до дна воду из моря?

Некоторые моря омывают материк и являются продолжением океана: Охотское, Баренцево, Северное моря. Они отделены друг от друга полуостровами. Другие имеют небольшое сообщение с океаном, но большая их часть ушла глубоко в материк: Средиземное море, Балтийское море, Японское море, Красное море. Третьи находятся внутри материка - это большие озёра.

(показ на карте)

Слайд 6.

- Это первое свойство морей

Опыт. ( шланг, воронка, вода)

- Что происходит?

Слайд 7

-Это второе свойство морей

- Что мы знаем о воде в реках и океанах?

- Какая же вода в морях?

Слайд 8

- К какому выводу вы пришли?

- Мне кажется, что вам поможет схема на с. 122.

- Можно ли пить морскую воду?

- Давайте наш вывод поместим на доске.

- Какие свойства морей вы знаете? (на доске)

Работа в Рабочей тетради.

- Выполните задания в Рабочей тетради: 1-й вариант - задания 1 , с. 38

2-й вариант - задания , с. 39

(Острова - это части суши, окружённые со всех сторон водой. А другие части суши окружены водой только с трёх сторон. Это полуострова.)

-Дети показывают и называют по карте стороны света

-моря

- Материк- это огромный участок суши, окружённый со всех сторон водой. А остров-это небольшой участок суши…..

-размерами

-все моря соединяются друг с другом.

( на доске)

Уровень воды во всех морях одинаковый.

-В реках находится пресная вода. А в океанах - солёная.

-Наверное, пресная вода из рек смешивается с солёной из океана. Поэтому вода в море солёная.

-В море вода солёная.

-Вода в морях и океанах солёная

.

Извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре, группе (коммуникативные УУД).

Работать по плану (регулятивные УУД).

РЕФЛЕКСИЯ

V. Рефлексия учебной деятельности

(8 мин.).

1. Зафиксировать новое содержание урока.

2. Рефлексия собственной учебной деятельности.

- Какая тема урока была?

- Какое новое знание открыли?

- Моря и острова.

- Что такое моря. Свойства морей.

Желающие рассказывают, что нового узнали на уроке, что бы хотели ещё узнать.

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VI. Домашнее задание

(2 мин.).

1. С. 123-125.

2. По выбору рассказать:

1) Как образуются острова?

2) Кто обитатели морей?

3) Подготовить ответ на свой вопрос, используя дополнительные источники.

- Просмотрите с. 123-125 учебника.

- Какие статьи в данной теме мы ещё не прочитали?

- Я вам предлагаю выбрать себе домашнее задание из предложенных (записаны на доске).

- Как образуются острова. Обитатели морей.

Слушают задание.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Приложение 1.

Лена: Миша! Пойдём на север!

Миша: Там вода. И на востоке, и на западе вода. Мы ведь на полуострове. Поэтому пойдём на юг.

Лена: А если бы и там была вода?

Миша: Значит, это был бы остров.

Приложение 3.

1. На уроке я узнал …

2. Материал урока мне был (понятен, непонятен).

3. Я бы ещё хотел узнать …