Рабочая программа 'Литературное чтение' 2 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению В.Ю. Свиридовой 2 класс

№

урока

Дата

Название раздела, курса, тем уроков

Тип урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Контроль

Планируемые результаты (УУД)

Домашнее задание

Раздел 1. Вступление или Детективное начало…(7ч)

1

Знакомство с учебником. Характер литературного героя.

В.Драгунский «Что я люблю». И. Токмакова «Мне грустно - я лежу больной…»

Урок получения новых знаний

1

Характеризовать книгу. Анализировать и характеризовать иллюстрации. Воспринимать текст вступительной статьи. Пользоваться словарем учебника. Создавать небольшое монологическое высказывание; участвовать в диалоге. Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности произведения, описывать героев. Отвечать с опорой на текст. Определять главную мысль произведения. Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения. Участвовать в диалоге.

Текущий

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного

(устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази тельном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- обобщать и классифицировать учебный

материал; формулировать несложные выводы.

- ориентироваться в содержании учебника;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, заложенную в вы разительных средствах произведения;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- подбирать словаопределения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- выбирать книги для внеклассного чтения

«Путешествие в мир книг», учебник стр.3

2

Характер литературного героя. В. Драгунский «Что любит Мишка». В. Драгунский «И чего не люблю!»

Комбинированный урок

1

Определять главную мысль произведения. Отвечать на вопросы по

содержанию литературного

текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге.

Читать вслух с интонационным выделением особенностей текста. Сравнивать произведения. Сравнивать поведение, характер литературных героев, характеризовать их. Находить фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге.

Текущий

Учебник стр.8-12

3

Прием контраста в литературе. Б.Заходер «О границах поэтического творчества»,

Дж. Чиарди «…Скажу я слово ВЫСОКО…», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», считалки.

Урок-театрализация

1

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению литературного текста. Анализировать текст, различая противопоставления. Декламировать стихотворения, инсценировать. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.15-17

4

Прием контраста в литературе. К. Ушинский «Четыре желания», Работа с годовым кругом, А. Усачев «Первое сентября»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, рифмы. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворение

Текущий

«Времена года»

Учебник стр.18-20

5

Яркие поэтические образы в стихотворении Д.Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето…»

Анализ сочинений «Секреты моего лета»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая особенности авторских выразительных средств. Понимать многообразие художественных средств. Участвовать в диалоге. Презентация сочинения

Текущий

Учебник стр.21

6

Сравнение научного и художественного текста. М.Пришвин «Осеннее утро», статья из энциклопедического словаря, В. Друк «Нежно смотрит на микроба…»

Урок получения новых знаний

1

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Читать вслух плавно, целыми словами. Выразительно читать тексты. Сравнивать и характеризовать тексты с помощью учителя

Текущий

Учебник стр.22,23

7

17.09

Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. А.Пушкин «Тиха украинская ночь…», В. Драгунский «Тиха украинская ночь…».

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

Определять главную мысль произведения

Текущий

ь Учебник стр.24,25

Раздел 2: Завязка, тайны искусства (13ч)

8

Звучащие образы в стихотворении И.Пивоваровой «Картина» и на полотне А. Васнецова «Осенние листья»

Комбинированный урок

1

Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Зачитывать вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать. Определять настроение произведения живописи, сравнивать живописный и поэтический образы природы

Текущий

Личностные:

- у обучающихся будут сформированы:

1. - эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

2. - способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

3. - способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность формирования:

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

-ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

-мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности

Познавательные:

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- обобщать и классифицировать учебный

материал; формулировать несложные выводы.

- ориентироваться в содержании учебника;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, заложенную в вы разительных средствах произведения;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- подбирать словаопределения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, инсценировках

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- выполнять учебные действия в устной,

письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- выбирать книги для внеклассного чтения

Учебник

Стр. 30-32

9

Песни осени.

Д. Кедрин

«Осенняя песня»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения.

Текущий

Учебник стр. 33-34

10

Песни осени.

О. Дриз

«Кончилось лето»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять в стихотворении сравнения. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр. 35

11

Олицетворение как поэтический прием. М. Лермонтов «Утес», Ф. Тютчев «Что ты клонишь над водами…»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять в стихотворении сравнения, прием контраста

Текущий

Учебник стр.36.37

12

Образ осени в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» и на полотне И. Левитана «Золотая осень»

Интегрированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении

учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении

для создания настроения, выделять

сравнения и олицетворения. Определять эмоциональный настрой произведений живописи и музыки, сравнивать живописный и поэтический образы осенней природы

Текущий

Учебник стр.38-40

13

Картины мира, созданные писателями и поэтами. «Заря_заряница…», И.Пивоварова «Песня зарянки», Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный и прозаический

тексты. Определять настроение произведений. Выделять в текстах сравнения. Анализировать структуру

текста: различать абзацы, микротемы

Текущий

Учебник стр.40-42

14

Чудесный дар -видеть красоту мира. М. Цветаева «Одна половина окна растворилась…», С. Козлов «Ежик в тумане»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Определять характеры литературных героев. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Характеризовать текст. Выразительно читать тексты.

Текущий

Учебник стр. 43,44

15

Чудесный дар - видеть красоту мира. Оницура (хокку), С. Козлов «Красота»

Урок получения новых знаний

1

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Определять характеры литературных героев. Характеризовать текст: его жанр, особенности, обосновывая точку зрения выдержками из текста. Выразительно читать тексты

Текущий

Учебник стр.45-47

Презентация «Хокку»

16

Нанайская народная сказка «Айога»

Нравственный урок

1

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений. Анализировать жанровые особенности построения текста. Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание

с главной мыслью прочитанного произведения

Текущий

Учебник стр.48-51

17

Как смотрят на мир поэт и ученый.

И.Пивоварова «Как я считал»,

Г. Корнилова «Кто такой Бумчик», «Про бабочку».

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Анализировать жанровые особенности построения текста. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Различать позицию автора, даже когда он говорит от имени литературного героя. Декламировать стихотворение. Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, его поступки, различать отношение к герою автора

Текущий

Учебник стр.52-56

18-19

Как смотрят на мир поэт и ученый.

Г. Корнилова «Вертолет», Н. Орлова «Самолет»

Комбинированный урок

2

Читать вслух. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, описание его поступков, различать отношение к герою автора. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.55-59

20

Как смотрят на мир поэт и ученый.

К. Арон, С. Сахарнов «Воздушный богатырь» . Е. Серова «Лесной аэродром»

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Анализировать жанровые особенности построения текста.. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Анализировать и сравнивать научно-популярное и художественное произведения

Текущий

Учебник стр.60,61

21

Проверь себя. (Проверочная работа)

1

Тематич.

Учебник стр.63

Погоня за секретами литературы (16ч)

22

Что такое образ? Мир литературы - мир образов. Тие, Басе хокку Э. Нийт «Каменный замок…».

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лание рассказывать о любимом литератур­ном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способность осознавать себя как личност­ную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий;

- оценивать результаты работы, организовы­вать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чте­ния.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содер­жание текста, выделять в нем основные час­ти;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предме­тами;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсужде-тля,

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников; .

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр. 64-66

23-24

Ироническое отношение Автора к герою. К. Чуковский «Федотка», Е. Чеповецкий отрывок из книги «Непоседа, Мякиш и Нетак».

Ироническое отношение Автора к герою. С. Маршак «Попрошайка»,

Э. Мошковская «Жадных нет

Комбинированный урок

2

Выразительно читать тексты, Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания его настроения. Отвечать на вопросы по

содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль

произведения

Текущий

Учебник стр.66-69

25

Ироническое отношение автора

к герою. Портрет литературного героя. С. Михалков «Про мимозу»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения. Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи, составлять небольшой рассказ, рассуждение

Текущий

Учебник стр.70-73

Презентация «Творчество С.Михалкова»,

26

Характер героя, его портрет,

поступок. Нравственная коллизия.

Л. Толстой «Прыжок»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художественных средств. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух

Текущий

Учебник стр.74-77

Презентация «Л.Н.Толстой. Прыжок »

27

Характер героя, его портрет,

поступок. Нравственная коллизия.

Л. Толстой «Прыжок»

Комбинированный урок

1

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге. Делить рассказ на смысловые части, выделять завязку, кульминацию, развязку, меняя интонацию, темп чтения.

Текущий

Учебник стр.74-78

28

Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия. Л.Толстой «Лев и собачка».

Комбинированный урок

1

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль Произведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.79-81

29

Черты сказки и загадки в стихотворении. П. Вяземский «Здравствуй, в белом сарафане…», В. Даль «Старик-годовик»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, находить рифмы. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворение

Текущий

Учебник стр.82-83

30

Реальные и фантастические образы. Ю. Мориц «Сто фантазий»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты. Анализировать стихотворный текст, различая строфы. Декламировать стихотворение, инсценировать

Воспринимать произведение. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысль произведения (при помощи учителя).

Текущий

Учебник стр.84-92

31

Реальные и фантастические

образы. Н.Носов «Фантазеры».

Комбинированный урок

1

Текущий

Учебник стр.85-92

32

Реальные и фантастические образы. Н.Носов «Фантазеры», Ф. Галас «Мир наоборот»

Комбинированный урок

1

Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге. Инсценировать прозаический текст, разыгрывать роли героев. Выразительно читать тексты, Отвечать на вопросы по построению стихотворного текста. Декламировать стихотворение

Текущий

Учебник стр.85-92

33

Авторская сказка. Сходство с народными волшебными

сказками. В. Катаев «Цветик_

семицветик»

Комбинированный урок

1

Воспринимать произведение. Определять настроение произведения, его жанровую принадлежность. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Находить черты сходства и различия авторской и народ-ной сказки. Читать вслух

Текущий

Учебник стр.94-107

34

Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». Сходство

и различие с народными волшебными сказками. Позиция

автора. Прием преувеличения.

Комбинированный урок

1

Отвечать на вопросы по содержанию и построению литературного текста.

Находить черты сходства и различия авторской и народной сказки. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге. Пользоваться словарем учебника

Текущий

Учебник стр.94-107

35

Авторская сказка. В.Катаев «Цветик-семицветик». Нравственная коллизия.

Комбинированный урок

1

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, особенности и причины его поведения. Читать вслух. Участвовать в диалоге. Делить рассказ на смысловые части

Текущий

Учебник стр.94-107

36

Авторская сказка.

В. Катаев «Цветик-семицветик».

Сказка, фантазия, мечта

Комбинированный урок

1

Текущий

Учебник стр.94-107

37

Э.Э. Мошковская «Я сперва была сосною», Е.Чеповецкий «Кто как ходит»

Комбинированный урок

1

Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Создавать письменный текст (определять тип высказывания, отбирать целесообразные выразительные средства)

Текущий

Учебник стр.108-109

38

Резерв

Проверь себя.

1

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.

Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Тематический

Учебник стр.109

Идем по невиданным следам (21ч)

39

Исследуем волшебную сказку. Ю.Мориц «Песенка про сказку»

Комбинированный урок

1

Анализировать композицию, героев, средства, используемые в сказках (кумулятивная цепочка построения, традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи, наличие волшебных чисел, волшебных предметов). Выразительно читать тексты. Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по по­воду героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как лич­ностную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообра­зии внутреннего мира человека, отражен­ного в литературе разных времен и наро­дов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике поло­жительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- оценивать результаты, работы, органи­зовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чте­ния.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсужде­ния;

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- выполнять первоначальный анализ худо­жественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текстов;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предмета­ми;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие род­ственники;

- понимать контекстную речь взрослых;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр.110,111

40

Исследуем законы волшебных сказок. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Комбинированный урок

1

Воспринимать информацию

на слух. Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания его настроения, характера.

Текущий

Учебник стр. 112.113

Презентация «Волшебные сказки»

41-42

Особенности авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Фольклорная основа сказки (знакомство с одним из вариантов), образы, созданные художником как составляющая часть книги.

Комбинированный урок

.2

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Читать вслух. Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения. Рассматривать и анализировать иллюстрации, толковать образы, созданные художником. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему

Текущий

Учебник -хрестоматия стр.114-125

43

Сказочные законы в волшебной

сказке. Ш.Перро «Кот в сапогах», РНС «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса»

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Анализировать сюжеты сказок, находить различия. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

Текущий

Учебник Стр.126-131

44

Зимняя страничка. А.Пушкин

«Опрятней модного паркета…»

Комбинированный урок

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых для создания поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения

Текущий

Учебник стр.133,134

45

Сказочные дорожки. Образы сказки, вол-шебства, ночи в стихотворении

И. Сурикова

«Все темней, темней и тише…»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выразительно читать стихотворный текст. Выделять в стихотворении части по смыслу

Текущий

Учебник стр.135

46

Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства,

ночи в сказке П. Ершова «Конек-горбунок»

Комбинированный урок

1

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать вслух. Анализировать язык сказки, ее сюжет. Формулировать выводы

Текущий

Учебник стр.136-137 презентация

47-48

Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Комбинированный урок

2

Читать вслух. Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

Определять настроение произведения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.138-143

49

Бытовая сказка. Рнс «Мужик и медведь»

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты различия между сказками о животных

и волшебными. Отвечать на вопросы по со держанию прочитанного.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.144-146

50

Бытовая сказка. Эвенкийская сказка

«Медведь и охотник».

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты сходства между сказками о животных

разных народов. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Участвовать в диалоге. Пересказывать текст.

Текущий

Учебник стр.146-147

51

Сказочный праздник. Р. Кудашева «Зимняя

песенка».

Комбинированный урок

1

Выразительно читать стихотворный текст. Объяснять выбор слов, используемых для создания поэтических образов. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Текущий

Учебник стр.148-149

Картины природы зимой

52

Юмор в литературном произведении.

В. Драгунский «Заколдованная буква»

Комбинированный урок

1

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его юмористического характера, характера героя рассказа, персонажей. Участие в обсуждении. Чтение по ролям. Инсценирование.

Текущий

Учебник стр.149-152

53

Форма стихотворного произведения. Л. Друскин «Я сплю…»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворения),

использованных в нем, необычной формы записи, точные и неточные рифмы

Текущий

Учебник стр.152

Кульминация! Вершина воображения…(22ч)

54

Художественные приемы в авторском

Поэтическом тексте. С. Есенин «Зима».

Комбинированный урок

1

Рефлексия, предположение о предстоящей работе. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств (олицетворение, звукопись, использование сравнения, контраста)

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную иден­тичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- способности осознавать себя как лично­стную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лания рассказывать о любимом литера­турном герое как источнике положитель­ных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оце­нивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать книги для внеклассного чтения;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- оценивать результаты работы, органи­зовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и само­оценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный воп­рос;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуж­дения;

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- выполнять первоначальный анализ худо­жественного текста;

- осознавать роль названия произведения;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предме­тами;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников;

- уважать мнение собеседников;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие род­ственники;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр.3-5

55-56

Народная и авторская сказка с похожими

сюжетами: «Морозко», Братья Гримм «Госпожа Метелица», Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович».

Комбинированный урок

2

Читать вслух. Определять главную мысль произведения, находить доказательства в тексте. Анализировать особенности выразительных средств, соотносить их с жанром сказки. Сравнивать сказки одного типа. Составлять план текста, анализировать на основе получившегося плана структуру сказки, делать выводы о традиционном построении сказки. Пересказывать сказку. Оценивать полноту пересказа, точность составленного плана

Текущий

Хрестоматия

57

Художественные приемы в народных и авторских поэтических текстах. Е.Благинина. Загадки, скороговорки, стихотворения

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать фольклорные

и авторские произведения для различения специфики каждого. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.16-18

58

Нравственные уроки сказок. Татарская народная сказка «Три дочери»

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Определять главную мысль произведения, находить доказательства в тексте. Анализировать особенности выразительных средств, соотносить их с жанром сказки. Сравнивать сказки одного типа. Составлять план текста, анализировать на основе получившегося плана структуру сказки, делать выводы о традиционном построении сказки. Пересказывать сказку. Оценивать полноту пересказа, точность составленного плана

Текущий

Учебник стр.19-21

59

Разгадываем загадки сказок. О.Вацетис «Подснежник»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных

средств. Выразительно читать стихотворный текст. Анализировать построение стихотворения: порядок рифмующихся строчек. Сравнивать построение разных стихотворений, влияние построения на эмоциональный настрой

Текущий

Учебник стр.21

60

Разгадываем загадки сказок. Русская народная сказка «Снегурочка».

Комбинированный урок

1

Воспринимать сказку. Определять настроение произведения. Находить части текста. Выразительно читать сказку.

Текущий

Учебник стр.22-25

61

1

Следы сказочного жанра в стихотворениях. И.Суриков «Детство».

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять сюжет в стихотворении, делить стихотворение на части, озаглавливать их

Текущий

Учебник стр.27-29

Презентация

62

Следы сказочного жанра в стихотворениях. Д.Хармс «Как Володя быстро под гору летел»

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте детали, которые делают стихотворение сходным с фольклорной сказкой, находить доказательства своего суждения. Выразительно читать стихотворный текст. Анализировать модель

Текущий

Учебник стр.30-32

63

Особенности авторского взгляда на сказку. М.Бородицкая «Колдунье не колдуется»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, его нетрадиционность. Декламировать стихотворение, инсценировать

Текущий

Учебник стр.32,33

64

Особенности авторского взгляда на сказку. Фрагмент сказки О.Пройслера «Маленькая Баба-Яга»

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста. Участвовать в диалоге. Делать выводы о принадлежности произведения к сказке или рассказу, обобщать ранее полученные знания об этих жанрах

Текущий

Учебник стр.34-37

65

Мир авторской сказки. «Золотой

ключик» А. Толстого

Комбинированный урок

1

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в сказке), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.38-39

66

Жанры в литературе и живописи.

А. Кушнер «Что я узнал!»

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию учебного текста. Творческая работа.

Текущий

Учебник стр.40-41

67

Исследуем законы рассказа. Л.Толстой «Акула»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение, которое читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысль произведения, находить части текста. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.. Участвовать в диалоге. Делить рассказ на части, выделять завязку, кульминацию, развязку. Описывать переживания героя; выборочный пересказ

Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Характеризовать особенности прочитанного произведения. Делить рассказ на смысловые части, выделять завязку, кульминацию, развязку. Пересказывать текст.

Текущий

Учебник стр.42-44

68

Учимся сопереживать и сочувствовать. М.Пришвин «Глоток молока». Л.Дьяконов «Щенок и снег»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать прозаический и стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Текущий

Учебник стр.45,46

Вперёд по дороге открытий (21ч)

69

Уроки добра. Э.Мошковская «Дедушка Дерево»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, выразительные средства, использованные для его создания.

Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

- способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; жела­ние рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоции и примере для подражания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как лич­ностную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родите­ли, малая родина, ответственность за род­ных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать книги для внеклассного чтения;

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- оценивать результаты работы, органи­зовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и само­оценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный воп­рос;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуж­дения;

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- выполнять первоначальный анализ худо­жественного текста;

- осознавать роль названия произведения;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предмета­ми;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников;

- уважать мнение собеседников;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие родственники;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр.48,49

70

Уроки добра Г.Скребицкий «Передышка».

Комбинированный урок

1

Выразительно читать текст . Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Осознавать нравоучительный характер произведения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для точного отражения характеров героев и событий сюжета

Текущий

Учебник стр.50-55

71

Ф.Тютчев «Зима недаром злится»

Комбинированный урок

1

Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, выразительные средства, использованные для его создания.

Декламировать стихотворение

72-73

В. Бианки -писатель и ученый. «Как Муравьишка домой спешил».

Комбинированный урок

2

Характеризовать книгу: анализировать обложку, иллюстрации, аннотацию. Выбирать книгу в библиотеке. Читать вслух. Анализировать текст (сюжет в виде кумулятивной цепочки, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге. Определять жанровую принадлежность произведения

Текущий

Учебник стр.57-66

74

Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного. Саша Чёрный «Песня мухи», отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Комбинированный урок

1

Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, выделять прием звукоподражания. Создавать собственный текст, используя прием звукоподражания. Сравнивать прием звукоподражания в стихотворном и музыкальном произведениях ( сочинение устное/письменное)

Текущий

Учебник стр.70-71

выставка книг

75

Мир детей и мир взрослых в рассказах и стихах.

Э. Успенский «Разгром»,

А. Усачев «Самый лучший день».

Комбинир. урок

1

Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема

Текущий

Учебник стр.82,83

76

Уроки этики в авторском произведении. К.Ушинскй «Играющие собаки».

Комбинированный урок

1

Выразительно читать Текст. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение отношения автора к изображаемому. Находить части текста, доказывающие высказанное суждение, несущие основную нагрузку нравоучительного характера. Соотнесение пословиц с содержанием сказки, устанавливание связей, невысказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов, соотношение поступков героев с нравственными нормами.

Учебник стр.71-74

77

Уроки этики в авторском произведении. Л.Мурр «Крошка Енот»

Комбинированный урок

Текущий

Учебник стр.71-73

78

Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…»

Резерв

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Определять жанровую принадлежность произведения, его специфику

Текущий

Учебник стр.75-79

79

Колыбельные в авторской поэзии.

Саша Черный «Колыбельная», А. Барто «Старший брат сестру баюкал…».

Комбинированный урок

1

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания настроения, юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, сходство с фольклорной колыбельной. Выразительно читать тексты. Декламировать, инсценировать

Текущий

Учебник стр.80-81

80

Современная авторская сказка. Л.Петрушевская «Кот, который умел петь».

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой; различать особенности авторских выразительных средств

Текущий

Учебник стр.84-86

81

Современная авторская сказка Л.Петрушевская «Все непонятливые»,

Сравнение произведений одного автора

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сказки. Находить в тексте особенности авторских выразительных средств. Делать выводы

Текущий

Учебник стр.84-90

Развязка. Раскрытие тайны… (15ч)

82

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша», рецепт

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Воспринимать учебный текст: определять его цель. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Характеризовать его особенности. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. Формулировать выводы. Творческая работа

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лание рассказывать о любимом литератур­ном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способность осознавать себя как личност­ную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий;

- оценивать результаты работы, организовы­вать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чте­ния.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содер­жание текста, выделять в нем основные час­ти;

- находить в тексте ответ на заданный воп­рос;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предме­тами;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсужде-тля,

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников; .

- понимать контекстную речь взрослых;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие родственники;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр.92-106

83

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение, в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые доказывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.92-106

84

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша», характеры героев.

Комбинированный урок

1

Сравнивать поведение, характер литературных героев, характеризовать их. Доказывать собственное мнение цитатами из рассказа. Выразительно читать текст. Участвовать в диалоге.

Читать по ролям. Инсценировать

Текущий

Учебник стр.92-106

85

Юмор в литературном произведении. Тим Собакин «Дело и мастер». Н.Носов «Заплатка»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию. Предполагать дальнейшее развитие событий. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.107-111

Презентация

86

Что такое - быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Текущий

Учебник стр.111-117

87

Что такое - быть настоящим поэтом.

О. Дриз «Как сделать утро волшебным», весенние пьесы А. Вивальди, П. Чайковского.

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворное и музыкальное произведения

Текущий

Учебник стр.118,119

88

С. Козлов «В небе туча хмурится…», Н. Рыленков «После дождя».

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворения

Текущий

Учебник стр.120,121

89

Исследуем научные и художественные тексты. Дж. Родари «Отчего идет дождь», сказка «Путешествие капельки».

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить черты сходства и различия с художественным (образность) и с научным текстом (точность описания). Находить в тексте особенности авторских выразительных средств

Текущий

Учебник стр.121,122

92

Мир детей в рассказе И.Пивоваровой «Мы пошли в театр». Понятие о видах искусства .

Комбинированный урок

.1

Читать вслух. Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов

Текущий

Учебник стр.123-125

Счастливые минуты с книгой (15ч)

93

Поэтические и живописные образы детей. С.Маршак «О мальчиках и девочках», В.Лунин «Грусть». Э.Успенский «Если бы я был девчонкой».

Комбинированный урок

1

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения. Выразительно читать стихотворный текст. Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать чело­веку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

• способность осознавать свою этническую идентичность;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

• представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литера­турном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, роди­тели, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, ма­лой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий;

- оценивать результаты работы, организовы­вать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- осознавать смысл незнакомых слов из кон­текста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира бла­годаря интеграции с другими предметами;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

- действовать в соответствии с коммуника­тивной ситуацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участни­ков коллективной творческой деятель­ности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие родственники;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника.

Учебник стр.128-132

94-95

Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Драгунского «Кот в сапогах»

Комбинированный урок

2

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить в тексте отражение авторской позиции. Определять главную мысль произведения. Читать вслух части текста Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Читать вслух.

Текущий

Учебник стр.132-138

96

Как смотрят на мир поэт и ребенок. А.Барто «В пустой квартире»

Как смотрят на мир поэт и ребенок. А.Барто «В пустой квартире» Комбинированный урок

1

Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания его настроения.

Текущий

Учебник стр.139

Презентация

97

Сопричастность миру семьи, Родины. А.Смирнов «Кто был на войне», В.Берестов «Мир»

Комбинированный урок

1

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Творческое задание

Текущий

Учебник стр.140-141

98-100

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек»

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 1. Телеграмма. Комбинированный урок

3

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее

развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.142-169

101

Сопричастность миру семьи, Родины. М.Матусовский «С чего начинается Родина?»

Комбинированный урок

1

Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Выразительно читать стихотворный текст

Текущий

102

Резерв

1

Учебник стр.170

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению В.Ю. Свиридовой 2 класс. (3 ч в неделю)

№

урока

Дата

Название раздела, курса, тем уроков

Количество часов

Домашнее задание

1

Знакомство с учебником. Характер литературного героя.

В.Драгунский «Что я люблю». И. Токмакова «Мне грустно - я лежу больной…»

1

«Путешествие в мир книг», учебник стр.3

2

Характер литературного героя. В. Драгунский «Что любит Мишка». В. Драгунский «И чего не люблю!»

1

Учебник стр.8-12

3

Прием контраста в литературе. Б.Заходер «О границах поэтического творчества»,

Дж. Чиарди «…Скажу я слово ВЫСОКО…», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», считалки.

1

Учебник стр.15-17

4

Прием контраста в литературе. К. Ушинский «Четыре желания», Работа с годовым кругом, А. Усачев «Первое сентября»

1

«Времена года»

Учебник стр.18-20

5

Яркие поэтические образы в стихотворении Д.Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето…»

Анализ сочинений «Секреты моего лета»

1

Учебник стр.21

6

Сравнение научного и художественного текста. М.Пришвин «Осеннее утро», статья из энциклопедического словаря, В. Друк «Нежно смотрит на микроба…»

1

Учебник стр.22,23

7

Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. А.Пушкин «Тиха украинская ночь…», В. Драгунский «Тиха украинская ночь…».

1

ь Учебник стр.24,25

8

Звучащие образы в стихотворении И.Пивоваровой «Картина» и на полотне А. Васнецова «Осенние листья»

1

Учебник

Стр. 30-32

9

Песни осени. Д. Кедрин «Осенняя песня»

1

Учебник стр. 33-34

10

Песни осени. О. Дриз «Кончилось лето»

1

Учебник стр. 35

11

Олицетворение как поэтический прием. М. Лермонтов «Утес», Ф. Тютчев «Что ты клонишь над водами…»

1

Учебник стр.36.37

12

Образ осени в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» и на полотне И. Левитана «Золотая осень»

1

Учебник стр.38-40

13

Картины мира, созданные писателями и поэтами. «Заря_заряница…», И.Пивоварова «Песня зарянки», Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

1

Учебник стр.40-42

14

Чудесный дар -видеть красоту мира. М. Цветаева «Одна половина окна растворилась…», С. Козлов «Ежик в тумане»

1

Учебник стр. 43,44

15

Чудесный дар - видеть красоту мира. Оницура (хокку), С. Козлов «Красота»

1

Учебник стр.45-47

Презентация «Хокку»

16

Нанайская народная сказка «Айога»

1

Учебник стр.48-51

17

Как смотрят на мир поэт и ученый.И.Пивоварова «Как я считал»,

Г. Корнилова «Кто такой Бумчик», «Про бабочку».

1

Учебник стр.52-56

18-19

Как смотрят на мир поэт и ученый. Г. Корнилова «Вертолет», Н. Орлова «Самолет»

2

Учебник стр.55-59

20

Как смотрят на мир поэт и ученый. К. Арон, С. Сахарнов «Воздушный богатырь» . Е. Серова «Лесной аэродром»

1

Учебник стр.60,61

21

Проверь себя. (Проверочная работа)

22

Что такое образ? Мир литературы - мир образов. Тие, Басе хокку Э. Нийт «Каменный замок…».

1

Учебник стр. 64-66

23-24

Ироническое отношение Автора к герою. К. Чуковский «Федотка», Е. Чеповецкий отрывок из книги «Непоседа, Мякиш и Нетак».

Ироническое отношение Автора к герою. С. Маршак «Попрошайка»,

Э. Мошковская «Жадных нет

2

Учебник стр.66-69

25

Ироническое отношение автора

к герою. Портрет литературного героя. С. Михалков «Про мимозу»

1

Учебник стр.70-73

Презентация «Творчество С.Михалкова»,

26

Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия.

Л. Толстой «Прыжок»

1

Учебник стр.74-77

Презентация «Л.Н.Толстой. Прыжок »

27

Характер героя, его портрет,поступок. Нравственная коллизия.

Л. Толстой «Прыжок»

1

Учебник стр.74-78

28

Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия. Л.Толстой «Лев и собачка».

1

Учебник стр.79-81

29

Черты сказки и загадки в стихотворении. П. Вяземский «Здравствуй, в белом сарафане…», В. Даль «Старик-годовик»

1

Учебник стр.82-83

30

Реальные и фантастические образы. Ю. Мориц «Сто фантазий»

1

Учебник стр.84-92

31

Реальные и фантастические образы. Н.Носов «Фантазеры».

1

Учебник стр.85-92

32

Реальные и фантастические образы. Н.Носов «Фантазеры», Ф. Галас «Мир наоборот»

1

Учебник стр.85-92

33

Авторская сказка. Сходство с народными волшебными сказками. В. Катаев «Цветик_

семицветик»

1

Учебник стр.94-107

34

Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». Сходство и различие с народными волшебными сказками. Позиция автора. Прием преувеличения.

1

Учебник стр.94-107

35

Авторская сказка. В.Катаев «Цветик-семицветик». Нравственная коллизия.

1

Учебник стр.94-107

36

Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик».

Сказка, фантазия, мечта

1

Учебник стр.94-107

37

Э.Э. Мошковская «Я сперва была сосною», Е.Чеповецкий «Кто как ходит»

1

Учебник стр.108-109

38

Резерв

1

Учебник стр.109

39

Исследуем волшебную сказку. Ю.Мориц «Песенка про сказку»

1

Учебник стр.110,111

40

Исследуем законы волшебных сказок. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

1

Учебник стр. 112.113

Презентация «Волшебные сказки»

41-42

Особенности авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Фольклорная основа сказки (знакомство с одним из вариантов), образы, созданные художником как составляющая часть книги.

.2

Учебник -хрестоматия стр.114-125

43

Сказочные законы в волшебной сказке. Ш.Перро «Кот в сапогах», РНС «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса»

1

Учебник Стр.126-131

44

Зимняя страничка. А.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Комбинированный урок

1

Учебник стр.133,134

45

Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи в стихотворении И. Сурикова

«Все темней, темней и тише…»

1

Учебник стр.135

46

Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи в сказке П. Ершова «Конек-горбунок»

1

Учебник стр.136-137 презентация

47-48

Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

2

Учебник стр.138-143

49

Бытовая сказка. Рнс «Мужик и медведь»

1

Учебник стр.144-146

50

Бытовая сказка. Эвенкийская сказка «Медведь и охотник».

1

Учебник стр.146-147

51

Сказочный праздник. Р. Кудашева «Зимняя песенка».

1

Учебник стр.148-149

Картины природы зимой

52

Юмор в литературном произведении. В. Драгунский «Заколдованная буква»

1

Учебник стр.149-152

53

Форма стихотворного произведения. Л. Друскин «Я сплю…»

1

Учебник стр.152

54

Художественные приемы в авторском поэтическом тексте. С. Есенин «Зима».

1

Учебник стр.3-5

55-56

Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: «Морозко», Братья Гримм «Госпожа Метелица», Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович».

2

Хрестоматия

57

Художественные приемы в народных и авторских поэтических текстах. Е.Благинина. Загадки, скороговорки, стихотворения

1

Учебник стр.16-18

58

Нравственные уроки сказок. Татарская народная сказка «Три дочери»

1

Учебник стр.19-21

59

Разгадываем загадки сказок. О.Вацетис «Подснежник»

1

Учебник стр.21

60

Разгадываем загадки сказок. Русская народная сказка «Снегурочка».

1

Учебник стр.22-25

61

Следы сказочного жанра в стихотворениях. И.Суриков «Детство».

1

Учебник стр.27-29

Презентация

62

Следы сказочного жанра в стихотворениях. Д.Хармс «Как Володя быстро под гору летел»

1

Учебник стр.30-32

63

Особенности авторского взгляда на сказку. М.Бородицкая «Колдунье не колдуется»

1

Учебник стр.32,33

64

Особенности авторского взгляда на сказку. Фрагмент сказки О.Пройслера «Маленькая Баба-Яга»

1

Учебник стр.34-37

65

Мир авторской сказки. «Золотой

ключик» А. Толстого

1

Учебник стр.38-39

66

Жанры в литературе и живописи.

А. Кушнер «Что я узнал!»

1

Учебник стр.40-41

67

Исследуем законы рассказа. Л.Толстой «Акула»

1

Учебник стр.42-44

68

Учимся сопереживать и сочувствовать. М.Пришвин «Глоток молока». Л.Дьяконов «Щенок и снег»

1

Учебник стр.45,46

69

Уроки добра. Э.Мошковская «Дедушка Дерево»

1

Учебник стр.48,49

70

Уроки добра Г.Скребицкий «Передышка».

1

Учебник стр.50-55

71

Ф.Тютчев «Зима недаром злится»

1

72-73

В. Бианки -писатель и ученый. «Как Муравьишка домой спешил».

2

Учебник стр.57-66

74

Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного. Саша Чёрный «Песня мухи», отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

1

Учебник стр.70-71

выставка книг

75

Мир детей и мир взрослых в рассказах и стихах. Э. Успенский «Разгром», А. Усачев «Самый лучший день».

1

Учебник стр.82,83

76

Уроки этики в авторском произведении. К.Ушинскй «Играющие собаки».

1

Учебник стр.71-74

77

Уроки этики в авторском произведении. Л.Мурр «Крошка Енот»

Учебник стр.71-73

78

Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…»

Резерв

1

Учебник стр.75-79

79

Колыбельные в авторской поэзии.Саша Черный «Колыбельная», А. Барто «Старший брат сестру баюкал…».

1

Учебник стр.80-81

80

Современная авторская сказка. Л.Петрушевская «Кот, который умел петь».

1

Учебник стр.84-86

81

Современная авторская сказка Л.Петрушевская «Все непонятливые»,

Сравнение произведений одного автора

1

Учебник стр.84-90

82

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша», рецепт

1

Учебник стр.92-106

83

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша»

1

Учебник стр.92-106

84

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша», характеры героев.

1

Учебник стр.92-106

85

Юмор в литературном произведении. Тим Собакин «Дело и мастер». Н.Носов «Заплатка»

1

Учебник стр.107-111

Презентация

86

Что такое - быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи»

1

Учебник стр.111-117

87

Что такое - быть настоящим поэтом.

О. Дриз «Как сделать утро волшебным», весенние пьесы А. Вивальди, П. Чайковского.

1

Учебник стр.118,119

88

С. Козлов «В небе туча хмурится…», Н. Рыленков «После дождя».

1

Учебник стр.120,121

89

Исследуем научные и художественные тексты. Дж. Родари «Отчего идет дождь», сказка «Путешествие капельки».

1

Учебник стр.121,122

92

Мир детей в рассказе И.Пивоваровой «Мы пошли в театр». Понятие о видах искусства .

.1

Учебник стр.123-125

93

Поэтические и живописные образы детей. С.Маршак «О мальчиках и девочках», В.Лунин «Грусть». Э.Успенский «Если бы я был девчонкой».

1

Учебник стр.128-132

94-95

Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Драгунского «Кот в сапогах»

2

Учебник стр.132-138

96

Как смотрят на мир поэт и ребенок. А.Барто «В пустой квартире»

1

Учебник стр.139

Презентация

97

Сопричастность миру семьи, Родины. А.Смирнов «Кто был на войне», В.Берестов «Мир»

1

Учебник стр.140-141

98-100

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек»

3

Учебник стр.142-169

101

Сопричастность миру семьи, Родины. М.Матусовский «С чего начинается Родина?»

1

102

Резерв

1

Учебник стр.170