Рабочая программа по музыке

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных стандартов второго поколения и авторской программы Усачевой В.О., Школяра Л.В., Школяра В.А «Музыка. 1-4 классы» (Москва, Вентана-Граф, 2014 г.) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ: воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.

2. Формирования у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта- человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку

4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса- основы приобщения к искусству.

5. Овладение интонационно - образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

6. Воспитание эмоционально ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств, традициям, музыкальной культуре равных народов мира.

7. Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8. Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на электронных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

На изучение курса предоставляется 34 часа из расчета 1 час в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Всеобщее в жизни и в музыке» (8 часов)

От исследования происхождения всеобщих для музыки языковых сфер песенности, танцевальности, маршевости как состояний природы, человека, искусства через отношение сходного и различного, как в музыке обыденное становится художественным.

«Музыка - искусство интонируемого смысла» (10 часов)

Интонация как феномен человеческой речи и музыки, как их смысловая единица.

«Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа (10 часов)

Одно из основных понятий музыки- «тема»- единство жизненного содержания и его интонационного воплощения. Диалектичность понятия «музыкальная тема».

«Развитие как становление художественной формы» (6 часов).

Исторически сложившиеся музыкальные формы - двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

1.Проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;

2.Проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;

3.Знать о способности способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;

Решать практические и учебные задачи: выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров: 1.Различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности; 2.Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

1. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2. Формирование основ национальных ценностей российского общества.

3. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

5. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения.

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

«Всеобщее в жизни и в музыке». (8 часов)

1

«Три кита» - песня, танец, марш.

Вызвать интерес к проблеме: кто нужен для того, чтобы музыка получилась?

Родина, мелодия, композитор, исполнитель, слушатель, песня.

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического;

2

Наш гость - марш.

Познакомить с основными жанрами в музыке.

Мелодия, аккомпанемент; запев, припев.

-уметь определять на слух основные жанры музыки

3

Виды марша.

Познакомить с основными характеристиками жанра - марш.

Танцевальность. Интонации, регистр, регистр высокий, средний, низкий.

-знать автора, название, текст изученного произведения

4

Наш гость - танец.

Через определение жизненных ситуаций, где звучат марши, пробудить интерес к этому жанру.

Танцевальность. Интонации, регистр, регистр высокий, средний, низкий.

уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы; - определять на слух основные жанры музыки

5

Разновидности танцев.

Познакомить с основными характеристиками жанра - танец.

Маршевость.

Поступь, интонация шага, ритмический рисунок.

-знать об истоках происхождения музыки; уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение

6

Наш гость - песня.

Через знакомства с различными танцами, развить эмоциональную отзывчивость.

Маршевость.

Поступь, интонация шага, ритмический рисунок.

- уметь определять на слух основные жанры музыки; участвовать в коллективном пении

7

Народная и композиторская песня.

Доказать, что мелодия - основа музыки

Выразительность.

- уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

8

Встреча музыкальных жанров

Показать, что одна и та же мелодия может быть основой разных жанров.

Выразительность.

-уметь определять на слух основные жанры музыки; выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

«Музыка - искусство интонируемого смысла». (10 часов)

9

Музыка и настроение.

Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей.

Фортепиано, форте, пиано, рояль, пианино, пианист,

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; -узнавать изученные музыкальные произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению

эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

10

Человеческая речь.

Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей и характером их исполнения.

Интонация Фраза. Вступление. Сопровождение. Темп. Пиано. Выразительность.

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности (темп, ритм)

11

Музыкальная речь.

Через характер музыки определить характер человека.

Интонация

-уметь узнавать изученные муз. произведения и называть имена из авторов

12

Зерно интонации.

Сформировать представление о изобразительности в музыке

Интонация колыбельной. Фраза. Вступление. Сопровождение. Темп. Пиано. Выразительность.

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

13

Исполнительская интонация.

Прийти к выводу, что музыка лучше всего может изобразить движение.

Интонация основа музыки

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

14

Что выражает музыка.

Закрепить представление о неразрывном единстве в музыке изобразительности с выразительностью

Знаки препинания и интонация.

-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

15

Как музыка передаёт характер человека.

Обобщить представление о выразительности и изобразительности в музыке.

Характер музыки

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

16

Что изображает музыка.

Обобщить представление о выразительности и изобразительности в музыке.

Выразительность

-уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

17

Музыка и движение.

Прийти к выводу, что музыка лучше всего может изобразить движение.

Динамика

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

18

Музыка и природа.

Закрепить представление о неразрывном единстве в музыке изобразительности с выразительностью

Пластическое и вокальное зерно интонации.

-уметь выявлять жанровое начало; -знать смысл понятия «музыкальный театр

«Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа». (10 часов)

19

Содержание музыки.

Учить понимать разнообразие звуков.

Музыка - искусство в движении.

-уметь выявлять жанровое начало; -знать смысл понятия «музыкальный театр»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции

20

«Тема» - содержание и воплощение.

Учить сравнивать звуки по высоте, громкости.

Музыка - искусство в движении.

уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанро

21

Сюжетное развитие

Заложить представление о форме музыкальных сочинений.

Музыка - искусство в движении.

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности

22

Исполнительское развитие музыки.

Познакомить с средством музыкальной выразительности - тембром.

Тема.

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

23

Динамическое развитие музыки.

Познакомить с инструментами симфонического оркестра.

Тембровое развитие

знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

24

Контраст в музыке.

Закрепить узнавание тембров инструментов в симфонической сказке и связать их с происходящими событиями.

Мажор минор.

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

25

Кульминация.

Познакомить с кульминацией произведения.

Виды развития

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанр

26

Мажор и минор

Учить понимать разнообразие звуков.

Повторное развитие

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного кра

27

Ладогармоническое развитие.

Через анализ музыкальных образов определить их жанровое начало.

Канон.

-уметь определять на слух основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

28

Темповое развитие.

Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей и характером их исполнения.

Темп.

-уметь определять на слух основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

«Развитие как становление художественной формы». (6 часов)

29

Связь элементов музыкальной выразительности и содержания.

Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей.

Элементы музыки.

уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; размышлять над образами музыкального произведения, Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического;

30

Единство содержания и формы.

Определять взаимосвязь в музыке чувств и мыслей и характером их исполнения.

Содержание и форма.

уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

31

Простая музыкальная форма.

Через характер музыки определить характер человека.

Форма.

уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

32

Простая 3-х частная форма.

Сформировать представление о изобразительности в музыке

Форма состоящая из частей.

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

33

Форма рондо.

Прийти к выводу, что музыка лучше всего может изобразить движение.

Рондо.

- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека

34

Вариации.

Закрепить представление о неразрывном единстве в музыке изобразительности с выразительностью

уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Итого: 34 часа

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Музыка: Программа: 1-4 классы/ В.О Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр.

М.: Вентана-Граф, 2014 г.

2. Методическое пособие для учителя 2 кл. В.О. Усачёв, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, о.в. Кузьмина. М.: Вентана-Граф, 2014г.

3. Усачева В. О., Школяр Л. В. Музыка: учебник для 2 кл. Издательство: Вентана-Граф, М.: 2014г.

4. «Музыка». 2 класс. Рабочая тетрадь. В.О. Усачёв, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, о.в. Кузьмина. М.: Вентана-Граф, 2014г.