Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс Школа России

№

урока

Дата

Тема

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (УУД)

Корректирование

1 четверть - 9 недель, 45 часов

Наша речь - 4ч.

1-2

Знакомство с учебником.

Виды речи. ОНЗ

2

Предметные:

- Овладевают первоначальными представлениями о единстве

и многообразии языкового и культурного пространства России.

- выбирать адекватные языковые ср-ва для успешного решения коммуник. задач при составлении несложных монологических и диалогических высказываний и письменных текстов.

Метапредметные:

- принимают и сохраняют учебную задачу.

- ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные:

-Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

- Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

3

Диалог и монолог. ОНЗ

1

4

Закрепление по теме «Диалог. Монолог» Р

1

Текст - 5 ч.

5

Текст. ОНЗ

1

Предметные:

- отличать текст от других записей по его признакам.

- определять тему и главную мысль текста;

- составлять текст по заданной теме;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделении;

- создавать устный и письменный текст.

- составлять рассказ по рисунку.

- применять орфограф. прав.и правила постанов.знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Метапредметные:

-владеть учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

-ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Личностные:

- принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности

и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

6

Тема и главная мысль текста. ОНЗ

1

7

Части текста. ОНЗ

1

8

Входная контрольная работа. К

1

К

9

Работа над ошибками, в контрольной работе. Р

1

Предложение -12ч.

10

Предложение как единица речи. ОНЗ

1

Предметные:

- отличают предложение от группы слов, не составляющ. предложение.

- определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения конца предложения;

- соблюдают в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

- пишут заглавн. букву в начале предложения, а слова в предложении раздельно;

- обосновывают выбор знака препинания в конце предложения;

- находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу;

- анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения;

- Различают распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения.

- составляют нераспространенные и распространенные предложения;

- устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

- составляют предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу);

- Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения.

Метапредметные:

-планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата;

- планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмических действий).

- корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

- овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

- используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска, осуществляют анализ, сравнение, наблюдение.

- проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества;

- проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

и оценку событий.

- оценивают результат деятельности.

Личностные:

- имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- проявляют эстетические потребности, ценности и чувства;

- проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

11

Как из слов составить предложение. Связь слов в предложении. ОНЗ

1

12

Контрольное списывание по теме«Предложение».К

1

К

13

Работа над ошибками по теме «Предложение». Главные члены предложения. ОНЗ

1

14

Второстепенные члены предложения. ОНЗ

1

15

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. ОНЗ

1

16

Распространенные и нераспространенные предложения. ОНЗ

1

17

Как установить связь слов в предложении. ОНЗ

1

18

Обучающее сочинение по картине. ОНЗ

1

19

Анализ сочинений. Закрепление по теме«Предложение». Р

1

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»К

1

К

21

Работа над ошибками в контрольном диктанте. Р

1

Слова, слова, слова…- 22ч.

22- 23

Лексическое значение слова. ОНЗ

2

24

Однозначные и многозначные слова. ОНЗ

1

Предметные:

- определяют значение слова по толковому словарю, объясняют лексическое значение слова, находят в тексте незнакомые слова;

- распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях;

- распознают среди данных пар слов синонимы, антонимы;

- работают с толковым и орфографическим словарями;

- распознают среди данных пар слов антонимы, подбирают к словам антонимы; находят нужную информацию о слове в словаре антонимов;

- анализируют речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

- подбирают заголовок к тексту;

- излагают письменно содержание текста по данным вопросам;

- находят родственные слова в тексте и среди других слов, выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- доказывают правильность выделения корня, подбирают однокоренные слова;

- делят слова на слоги.определяют количество в слове слогов. классифицируют

слова по количеству в них слогов;

- определяют ударение в слове, наблюдают за ролью словесного ударения;

- различают ударные и безударные слоги, соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов;

- в орфоэпическом словаре находят информацию о произношении слова;

- переносят слова по слогам;

- составляют рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросов и опорным словам;

Метапредметные:

- овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

- овладевают способностью осуществлять поиск решения учебной задачи;

- учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

- извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- классифицируют слова (объединяют в группы по существенному признаку);

- самостоятельно создают способы решения проблем.

- оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета;

- умеют работать в паре, контролируют действия партнера;

- осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

- анализируют смысл слова;

- коммуникации строят понятные для окружающих высказывания;

- проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

- проявляют эстетические потребности, ценности и чувства;

- имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

25

Прямое и переносное значение слов. ОНЗ

1

26

Синонимы. ОНЗ

1

27

Антонимы. ОНЗ

1

28

Синонимы и антонимы. ОНЗ

1

29

Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова…» К

1

К

30

Работа над ошибками в контрольном диктанте по теме «Слова, слова, слова…» Р

1

31-32

Родственные слова. ОНЗ

2

33-34

Корень слова. Однокоренные слова. ОНЗ

2

35

Какие бывают слоги.Р

1

36

Как определить ударный слог.ОНЗ

1

37

Как определить ударный слог.Р

1

38-39

Как переносить слова с одной строки на другую.ОНЗ

2

40

Обучающее сочинение по серии картинок.ОНЗ

1

41

Проверочная работа по теме «Однокоренные слова»К

1

п/р

42

Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова…»КЗ

1

К

43

Работа над ошибками по теме «Слова…» Р

1

Звуки и буквы - 34 ч.

44

Звуки и буквы.Р

1

45

Русский алфавит, или Азбука. Р

1

2 четверть - 7 недель, 35 часов

46

Русский алфавит, или Азбука. Р

1

Предметные:

- различают звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков

и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые и буквенные), анализируют их;

- называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке;

-поставляют случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах, используют правило написания имен существительных и первого слова в предложении;

- составляют рассказ по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя);

- различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- определяют качественные характеристики гласного звука;

- различают проверочное и проверяемое слова.

- наблюдают за единообразным.написанием слов с безударными гласными в корне;

- используют правило при написании слов с безударным гласным в корне;

- находят главные члены предложения;

- составляют текст из предложений с нарушенным порядком повествования;

- объясняют правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;

- воспринимают текст на слух, осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного;

Метапредметные:

-овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

- планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата;

- удерживают цель деятельности до получения ее результата.

- вносят необходимые коррективы в действие после его завершения

на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

- извлекают необходимую информацию из репродукции картины;

- умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- осуществляют сравнение, анализ;

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

- выделяют существенную информацию из текста, проводят классификацию;

- проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества;

Личностные:

- принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

- проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- овладевают эстетическими потребностями, ценностями и чувствами;

- на основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается;

- эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции;

- проявляют познавательный интерес и учебные мотивы.

47

Употребление прописной (заглавной) буквы. Рассказ по репродукции картины. ОНЗ

1

48

Как определить гласные звуки. ОНЗ

1

49

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»К

1

К

50

Работа над ошибками в диктанте. Р

1

51

Обучающее изложение . ОНЗ

1

52-55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. ОНЗ

4

56-58

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова. Развитие речи. ОНЗ

3

59

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины (сочинение).

1

60

Контрольный диктант по теме «Гласные звуки» К

1

К

61

Работа над ошибками в контрольном диктанте по теме «Гласные звуки»Р

1

62

Согласные звуки.ОНЗ

1

63 -64

Согласный звук [й'] и буква «и краткое».ОНЗ

2

65

Слова с удвоенными согласными. ОНЗ

1

66

Рассказ по репродукции картины и опорным словам.ОНЗ

1

67

Работа над ошибками в сочинении. Р

1

68-69

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. ОНЗ

2

70

Мягкий знак. ОНЗ

1

71

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. ОНЗ

1

72

Обучающее изложение. ОНЗ

1

73

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы» К

1

п/р

74

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы» К

1

К

75

Работа над ошибками по теме «Звуки и буквы» Р

1

76

Наши проекты. Пишем письмо. ОНЗ

1

77

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы» Р

1

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками -29 ч

78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. ОНЗ

1

Предметные:

- Находят в словах буквосочетания чк,чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями;

- проектная деятельность «Пишем письмо Деду Морозу»;

- соблюдают в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочет. чн, чт;

- применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

- работают с текстом: подбирают заголовок, выделяют в тексте части и определяют их микротемы;

- находят в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм.

Проектная деятельность «Рифма».

- различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки;

- работают с предложением и текстом.

- составляют предложения из слов, обсуждают получившийся текст, подбирают

к нему заголовок, записывают окончательный вариант;

- характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики;

- правильно произносят звонкие и глухие согласные звуки на конце слова;

- соотносят произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

- подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой;

- работают с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

- наблюдают над произношением слов с разделительным ь.

- соотносят количество звуков и букв в словах с разделительнымь.

- используют правило при написании слов с разделительным знаком ь;

- различают слова с ь - показателем мягкости предшествующего звука

и с разделительным ь;

- применяют правило переноса слов с разделительнымь;

Метапредметные:

-принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- адекватно воспринимают оценку учителя.

- умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

- определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату;

- осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе;

- устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фраз;

- учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

- формулируют свое мнение и позицию;

- умеют в коммуникации строить понятные для партнеров высказывания;

- умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные:

- имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным

и духовным ценностям;

- принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

- имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

- проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации;

- проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

79

Обучающее изложение. ОНЗ

1

80

Работа над ошибками в изложении. Повторение по теме «Твердые и мягкие согласные» Р

1

3 четверть - 9 недель, 5 дней, 50 часов

81

Повторение по теме «Твердые и мягкие согласные» Р

1

82

Проверочная работа по теме «Твердые и мягкие согласные звуки»К

1

К

83

Наши проекты. Рифма. ОНЗ

1

84-86

Правописание буквосочетанийжи-ши, ча-ща, чу-щу. ОНЗ

3

87-88

Звонкие и глухие согласные звуки.ОНЗ

2

89

Проверка парных согласных в корне слова. ОНЗ

1

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных . ОНЗ

1

91- 94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.ОНЗ

4

95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста.ОНЗ

1

96

Работа над ошибками в изложении. Закрепление по теме « Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.»Р

1

97

Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» К

1

К

98

Работа над ошибками по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».Р

1

99-102

Разделительный мягкий знак (ь). ОНЗ

4

103

Контрольное списывание по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»К

1

К

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы» ОНЗ

1

105

Работа над ошибками в сочинении. Закрепление по теме « Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.»Р

1

Предметные:

- соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий),

- находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой;

- распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;

- объясняют лексическое значение слов - имен существительных, определяют значение, признаки имени существительного;

- различают одушевленные и неодушевленные имена существительные

с опорой на вопросы «кто?», «что?»; классифицируют имена существительные.

- определяют собственные и нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные;

- составляют устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя);

- составляют устный рассказ о своем домашнем животном на основенаблюдений и по вопросам учителя;

- определяют число имен существительных (единственное и множественное); изменяют

имена существительные по числам;

- сочиняют текст по началу и концу;

- различают синонимы и антонимы;

- правильно составляют предложение, распознают в нем грамматическую основу;

- работают с повествовательным текстом: определяют его тему и главную мысль, подбирают заголовок к тексту, определяют части текста, составляют ответы на данные вопросы, записывают получившийся текст в соответствии с вопросами;

- обосновывают отнесение слова к имени существительному;

- работают с орфографическим словарем: находят слова с изучаемой орфограммой;

- распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому

значению и вопросу. Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях;

- составляют (под руководством учителя) рассказ по картине, записывают его;

- определяют число глаголов, распределяют глаголы по группам в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам;

- работают с орфоэпическим словарем;

- раздельно пишут частицу не с глаголом;

- осуществляют письмо под диктовку;

- распознают части речи: имя существительное, глагол;

- правильно используют знаки препинания;

- восстанавливают текст с нарушенным порядком предложений. Записывают составленный текст;

- участвуют в презентации подготовленного проекта;

- распознают текст-повествование, наблюдают над ролью глаголов в нем;

- распознают имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;

- подбирают имена прилагательные - сравнения (для характеристики

качеств, присущих людям и животным);

- находят грамматическую основу предложения;

- распознают текст-описание;

- определяют грамматические признаки имени прилагательного;

- составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины;

- различают текст-описание и текст-повествование;

- распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов

и в предложении;

- распознают текст-рассуждение. Определяют тип текста, тему

и главную мысль, выделяют части в тексте-рассуждении;

- узнают предлоги в устной и письменной речи, правильно употребляют предлоги

в речи;

- раздельно пишут предлоги со словами;

- редактируют текст, восстанавливают деформированный повествовательный текст. Озаглавливают текст;

- пользуются толковым, орфографическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находят полезную информацию в словарях, придумывают собственные задания;

- распознают мягкие согласные звуки.

- различают ударные и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы;

- пишут с заглавной буквы имена собственные.Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.



Метапредметные:

- осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу;

- умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- овладевают базовыми предметными понятиями;

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические - владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существен информацию из текста.

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

- формулируют собственное мнение и позицию;

- планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества;

- анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение;

- строят высказывания, понятные для окружающих;

- используют в общении правила вежливости.

Личностные:

- имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению

к материальными духовным ценностям;

- обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

- овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся

и развивающемся мире;

- проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- имеют эстетические потребности, ценности и чувства;

- проявляют познавательный интерес к изучению нового.

106

Обобщение изученного материала. Р

1

Части речи -47 ч.

107 - 108

Части речи. ОНЗ

2

109 -110

Имя существительное как часть речи. ОНЗ

2

111

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. ОНЗ

1

112 - 116

Собственные и нарицательные имена существительные. ОНЗ

5

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Р

1

118

Проверочная работа по теме «Имя существительное» К

1

п/р

119 - 121

Число имен существительных. ОНЗ

3

122

Обучающее изложение. ОНЗ

1

123

Работа над ошибками в изложении. Закрепление изученного. Р

1

124

Контрольный диктант по теме «Имена собственные» К

1

К

125

Работа над ошибками в контрольном диктанте. Р

1

126-128

Глагол как часть речи.ОНЗ

3

129

Сочинение по картине. ОНЗ

1

130

Число глаголов. ОНЗ

1

4 четверть - 8 недель, 1 день, 40 часов

131

Число глаголов. Р

1

132

Правописание частицы не с глаголом. ОНЗ

1

133

Обобщение знаний по теме «Глагол». Р

1

134 -135

Текст - повествование. ОНЗ

2

136

Имя прилагательное как часть речи. ОНЗ

1

137

Связь имени прилагательного с именем существительным. ОНЗ

1

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению. ОНЗ

1

139

Единственное и множественное число имен прилагательных. ОНЗ

1

140 - 141

Текст - описание. ОНЗ

2

142

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» К

1

К

143 - 144

Местоимение как часть речи. ОНЗ

2

145

Текст-рассуждение. ОНЗ

1

146

Закрепление и обобщение по теме «Местоимение» Р

1

147

Общее понятие о предлоге. ОНЗ

1

148

Раздельное написание предлогов со словами. ОНЗ

1

149

Восстановление предложений. ОНЗ

1

150

Закрепление и обобщение по теме «Части речи». Р

1

151

Контрольный диктант по теме «Части речи». К

1

К

152

Работа над ошибками в контрольном диктанте. Р

1

153

Наши проекты. Словари русского языка. ОНЗ

1

Повторение - 17ч.

154

Повторение по теме «Текст» Р

1

155

Сочинение по картине .ОНЗ

1

156 - 157

Повторение по теме предложение. Р

2

158

Повторение по теме «Слово и его значение» Р

1

159 - 160

Повторение по теме «Части речи» Р

2

161

Повторение по теме «Звуки и буквы»Р

1

Предметные:

- анализируют картину, осмысленно отвечают на вопросы. Составляют устный рассказ по картине, соблюдая логику;

- отличают предложение от группы слов, объясняют использование знаков препинания. Различают диалог и монолог.

- объясняют орфограммы;

- находят главные члены предложения, различают распространенное и нераспространенное предложения;

- определяют лексическое значение слов;

- распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

- подбирают к слову синонимы;

- распознают имя существительное, имя прилагательное, местоимение и глагол среди других частей речи;

- различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы, не обозначающие звука;

- выполняют звукобуквенный разбор слова;

Метапредметные:

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- адекватно воспринимают оценку учителя.

- определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату;

- осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе;

- устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фраз;

- учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Личностные:

- овладевают эстетическими потребностями, ценностями и чувствами;

- на основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается;

- эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

162 -164

Повторение по теме «Правила правописания»Р

3

165

Контрольное списывание по теме «Повторение» К

1

К

166

Работа над ошибками в контрольном списывании» Р

1

167 -169

Повторение и закрепление изученного материала. Р

3

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс Р

1