Конспект урока русского языка на тему 'Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени' (3 класс)

Русский язык

3 класс

Образовательная система «Школа 2100»

Тема:Суффикс-л-в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Цели: Развитие умений отличать глаголы прошедшего времени от глаголов других времён по признаку - наличию суффикса -л-, изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам.

Этапы урока

Ход урока

Ι. Организацион-

ный момент

Вы, талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь,

какие вы умные, как много вы умеете, если будете постоянно работать

над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.

ΙΙ. Актуализация знаний.

1. Устный опрос.

Слайд 1.

Глаголы обозначают ... (действия предметов).

Глаголы изменяются ... (по временам).

Летел, мечтал, плясали- это глаголы в ... (прош. вр.).

Глаголы настоящего времени отвечают на вопрос ... .

Слайд 2.

В настоящем времени стоит глагол

1. удирал

2. мчался

3. прошмыгнул

4. улепётывает

- Как определили настоящее время?

3. Упр. 352 - самостоятельное выполнение. Проверка коллективная.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования

алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

IIΙ.

Формулирование проблемы.

- Откройте учебник на с. 108. Прочитайте слова в зелёной рамке.

- Почему слова разбиты на три группы? (Имеют близкое значение, это синонимы.)

- А что общего у глаголов во всех трёх группах? Подсказка, если не определят сразу: когда происходит действие? (Это глаголы в прошедшем времени.)

- Сформулируйте тему урока.

Слайд 3.

Глаголы прошедшего времени.(Табличка на доске)

- Составим план урока.

Слайд 4.

1. Признаки глаголов прошедшего времени.

2. Как изменяются глаголы прошедшего времени?

IV. Открытие новых знаний.

Наблюдение над отличительным признаком глаголов прошедшего времени - суффиксом -л-.

Упр. 353 - продолжение работы со словами в зелёной рамке.

Выполняется коллективно по «шагам».

- Различие в оттенках значения синонимов.

(Например, в 1-м столбике слова горевал, сокрушался передают очень сильные страдания.)

- У всех глаголов прошедшего времени на конце или перед -ся есть буква л.

- Почему эта буква выделена жирным шрифтом?

Ответ на этот вопрос вы найдёте в тексте в серой рамке на следующей странице.

- Прочитайте текст.

- Что же такое -л-? (Это суффикс прошедшего времени глагола.)

- По этому суффиксу вам всегда легко будет найти глагол прошедшего времени. Это самый яркий отличительный признак прошедшего времени.

V. Развитие умений.

Работа в учебнике.

1. Упр. 354. Сначала дети устно находят лишнее слово. Затем самостоятельно записывают, выполняя все задания. Коллективная проверка.

Образец записи:

Встречает, празднует, трещит (наст. вр.)

Прочитает, засмеётся, оживёт(будущ. вр.)

Вытащила, рассказала, уточнила(прош. вр.)

2. Наблюдение за изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

а) Работа на доске под руководством учителя. На доске записано:

Фонарь светил...

Лампа светил...

Солнце светил…

Огоньки светил...

- Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием? Чего не хватает? (Окончаний у глаголов.)

- Допишите их. Прочитайте только глаголы.

Сделайте вывод: как изменяются глаголы в прошедшем времени?

Слайд 5.

(Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам в единственном числе и по числам.)

б) Практическая работа.

- Запишите такие же пары слов, изменяя глагол плыл. Поставьте ударение. (Лодка, человек, бревно, листья - на доске).

Проверка работы.

Слайд 6.

• Человек плыл.

• Лодка плыла.

• Бревно плыло.

• Листья плыли.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

3. Самостоятельная работа в парах.

Карточки (приложение 1)

4.Самостоятельная работа(индивидуально, дифференцированный подход) вставьте окончания, составьте предложения так, чтобы получился текст, кто не сможет составить отдельные предложения.(приложение 2)

VI. Итог урока.

- Прочитайте ещё раз тему урока.

- Сформулируйте, какие задачи мы решали на уроке. (Определяли признаки глаголов прошедшего времени, наблюдали, как они изменяются.)

- Какой получили результат? (В глаголах прошедшего времени есть суффикс -л-, они изменяются по родам и числам.)

Слайд 7.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

VII. Домашнее задание.

Упр. 5, с. 117-118.

Приложение 1.

Звёзды сверкал…, молоко закипел…, птичка запел…, радуга появил…сь, солнышко заиграл…, девочка прибежал…, ребята играл… .

Приложение 2.

Фамилия, имя_____________________________

Солнце светил…, дороги потемнел…, весна наступил…, лёд посинел…, грачи прилетел.., ручьи зазвенел…, травка зазеленел…, солнышко растопил…, птицы распевал…

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________