Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Автор публикации: Котегова Н.П.

Дата публикации: 07.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

2 класс

(Кол-во часов на год - 70, количество часов на неделю - 2)

№ п/п

Дата

Тема

(раздел)

Кол-во часов

Характеристика деятельности

учащихся

УУД/ключевые компетенции

I четверть

Где мы живем (2 часа)

02.09.

Родная страна

1ч.

Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн РФ; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называются братскими; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Метапредметные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

-Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-Совместно договариваться о правилах общения.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

-Уметь работать в парах.

-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться выстраивать проблемный

диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

-Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

-Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать

выбор, какой поступок совершить.

06.09.

Город и село

1ч.

Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ; работать со взрослыми: помогать взрослым в благоустройстве; ухаживать за памятниками; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Природа (21 час)

09.09.

Природа и рукотворный мир.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира; обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира; работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своем отношении к окружающему миру; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13.09.

Неживая и живая природа.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и сравнивать объекты неживой и живой природы, обозначать объекты природы; приводить примеры объектов живой и неживой природы; работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16.09.

Явления природы

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и сравнивать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях; приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева; практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20.09.

Что такое природа.

Обобщение.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и описывать состояние погоды; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений; составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану; сопоставлять научные и народные предсказания погоды; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты; составить сборник народных примет своего народа о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.

23.09.

В гости к осени. Урок-экскурсия

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа в группе: наблюдать изменения в неживой и живой природе; устанавливать взаимосвязь между ними; работать в паре: определять природные объекты, использовать представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на экскурсии.

27.09.

В гости к осени. Живая природа осенью.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать, различать осенние изменения родного края; работать в паре: использовать представленную информацию для сопоставления картины осени на иллюстрациях в учебнике с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии, осуществлять "самопроверку; дополнить сведения учебника наблюдениями над осенним трудом человека; подготовить фоторассказ или серию рисунков «Красота осени»; рассказывать об особенностях сезонных изменений; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

30.09.

Звездное небо

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд; работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых созвездий, проводить взаимопроверку; использовать атлас-определитель, интернет для получения нужной информации; моделировать созвездия; работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на них созвездия; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

04.10.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварцы и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: с помощью атласа - определителя приводить примеры горных пород и минерал, готовить краткие сообщения о них; читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана («Моя коллекция»); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

07.10.

Воздух, его значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассказывать о значении воздуха для растений, животных, человека; практическая работа в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека; наблюдать небо за окном и рассказывать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности; работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха в родном крае; наблюдать небо, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.10.

Вода, ее значение для растений, животных, человека. Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассказывать о значении воды для растений, животных, человека; практическая работа в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; описывать эстетическое воздействие созерцания воды на человека; наблюдать водные просторы за окном и рассказывать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности; работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае; наблюдать водные просторы, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте воды; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

14.10.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека; работать со взрослыми: наблюдать и готовить готовить фоторассказы (рассказы) о красоте растений; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18.10.

Контрольная работа за I четверть

1ч.

Выполнять тестовые задания учебника

21.10.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: соотносить группы животных и их существование признаки; знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями; проводить самопроверку; сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книг, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25.10.

Экологические связи между растениями и животными: растения- пища и укрытие для животных.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными; работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

II четверть

05.11.

Дикорастущие и культурные растения

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определенным признакам; проводить взаимопроверку; находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «великан на поляне; сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Метапредметные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой.

-Слушать и понимать речь других.

-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-Совместно договариваться о правилах общения.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

-Уметь работать в парах.

-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться выстраивать проблемный

диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные:

-Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

-Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать

выбор, какой поступок совершить.

08.11.

Дикие и домашние животные

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними; проводить взаимопроверку; находить новую информацию в текстах о животных, обсуждать материалы книги «Зеленые страницы»; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.11.

Комнатные растения

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; работать в паре: определять с помощью атласа - определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе информацию о них; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека; практическая работа в группе: осваивать приемы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15.11.

Животные живого уголка

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выдвигать предположения и доказывать их; рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа и учебника, использовать информацию для подготовки сообщения; рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; практическая работа в группе: осваивать приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18.11.

Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними животными.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выдвигать предположения и доказывать их; рассказывать о животных и уходе за ними; работать в группе: определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом, использовать информацию для подготовки сообщения; приводить примеры породы собак с помощью атласа; обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу; рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; практическая работа в группе: осваивать приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22.11.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по охране; работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по собственному плану; работать со взрослыми: узнать какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25.11.

Отрицательное влияние людей на растения и животных. Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним; читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»; распределять обязанности по выполнению проекта; анализировать влияние людей на растения и животных.

Жизнь города и села (12 часов)

29.11.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь.

Деньги.

1ч.

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города, готовить сообщение; читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту; определять по фотографии деньги разных стран; работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

02.12.

Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

06.12.

Как построить дом

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о строительстве городского и сельского домов; практическая работа в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своем городе; читать текст учебника, находить названные в нем машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

09.12.

Какой бывает транспорт

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: классифицировать средства транспорта, предлагать варианты классификации, анализировать схемы, выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида; проводить взаимопроверку; различать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01,02,03; работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13.12.

Контрольная работа за II четверть

1ч.

Выполнять тестовые задания учебника

16.12.

Культура и образование

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своем регионе; извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников; обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни; практическая работа со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

20.12.

Все профессии важны

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать; работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий; формулировать выводы; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; распределять обязанности по подготовке проекта;

23.12.

Проект «Профессии»

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; подбирать фотографии их семейных архивов; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать материал в «Большую книгу профессий»;

27.12.

В гости к зиме. Живая природа зимой.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведенными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы; работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»; работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы», подкармливать зимующих птиц; оценивать свои достижения на уроке

III четверть

10.01.

В гости к зиме. Урок-экскурсия

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать над зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни; исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; наблюдать поведение зимующих птиц; формулировать выводы по материалу экскурсии; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Метапредметные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой.

-Слушать и понимать речь других.

-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-Совместно договариваться о правилах общения.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

-Уметь работать в парах.

-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться выстраивать проблемный

диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные:

-Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

-Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать

выбор, какой поступок совершить.

13.01.

Сезонные изменения в природе: зимние явления.

1ч.

17.01.

Презентация проекта «Профессии»

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - презентовать работы, оценивать результаты выполнения проекта.

Здоровье и безопасность (10 часов)

20.01.

Строение тела человека

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека, моделировать внутреннее строение тела человека; работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

24.01.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о своем режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку; формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными; демонстрировать умения чистить зубы, дополнять правила ухода за зубами; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

27.01.

Предупреждение наиболее распространённых заболеваний детей. Воспитание ответственно

го отношения к своему здоровью.

1ч.

31.01.

Правила безопасного

поведения на улицах и дорогах.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками, осуществлять контроль и коррекцию; отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся по дороге в школу; оценивать свои достижения на уроке

03.02.

Школа пешехода

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

07.02.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами).

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; работать в группе: на основе текста учебника, формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10.02.

Противопожарная безопасность.

1ч.

Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать пожароопасные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь); запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС; работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костер»; работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

14.02.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать потенциальные опасности пребывания в лесу; работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке, осуществлять контроль и коррекцию; находить и определять нужную информацию в книгах; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

17.02

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды; запомнить правила поведения во время купания; находить и определять нужную информацию в книгах; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

21.02.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми. Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность»

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Общение (5 часов)

24.02.

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

Имена и отчества родителей.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; рассказывать по фотографиям и рисунку в учебнике о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; формулировать выводы в соответствии с заданием; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

28.02.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах; моделировать ситуации общения на уроке и перемене; формулировать выводы в соответствии с заданием; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

03.03.

Правила вежливости

(дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

07.03.

Прием гостей и поведение в гостях.

Как вести себя за столом.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать морально - этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга, правила поведения за столом; формировать правила этикета в гостях; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10.03.

Культура поведения в общественных местах

( кинотеатре, транспорте и т.д.).

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать правила поведения в общественных местах (театре, кинотеатре, консерватории, общественном транспорте), формулировать их, возражая Советам Попугая, на основе иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Путешествия (20 часов)

51.

14.03.

Контрольное тестирование за III четверть.

1ч.

Выполнять тестовые задания учебника

52.

17.03.

Горизонт. Линия горизонта.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта; анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолета с видом земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

53.

21.03.

Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы, в своем городе; практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приемы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

54.

31.03.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сопоставлять фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение 58.равнин и гор на глобусе; работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника, характеризовать поверхность своего края; описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н.И. Сладкова, личных впечатлений); работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

IV четверть

55.

04.04.

Разнообразие водоёмов: река, озеро, море др.

Части реки (исток, устье, русло); притоки.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку, на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое воздействие моря на человека по рассказу К.Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям; работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»; формулировать правила поведения в природе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Метапредметные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой.

-Слушать и понимать речь других.

-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-Совместно договариваться о правилах общения.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

-Уметь работать в парах.

-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться выстраивать проблемный

диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные:

-Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

-Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать

выбор, какой поступок совершить.

56.

07.04.

Ознакомление с формами земной поверхности и водоёмами родного края.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сопоставлять фотографии равнин и гор родного края для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; познакомиться с водоемами естественного и искусственного происхождения родного края, узнавать их по описанию; работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке формулировать правила поведения в природе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

57.

11.04.

В гости к весне. Неживая природа. Урок - экскурсия.

1ч.

58.

14.04.

В гости к весне. Живая природа

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц, используя атлас; рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книгах информацию на заданную тему, различать известную для себя информацию; узнавать перелетных птиц на рисунках, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе; работать со взрослыми: наблюдать весенние явления, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; составлять фоторассказ или выполнять серию картинок «Красота весны»; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; оценивать свои достижения на экскурсии.

59.

18.04.

Бережное отношение к природе весной.

1ч.

60.

21.04.

Итоговая стандартизированная контрольная работа.

1ч.

Выполнять тестовые задания учебника

61.

25.04.

Изображение нашей страны на карте.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать изображение России на глобусе и карте, осуществлять самопроверку; работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков); учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

62.

28.04.

Как читать карту.

1ч.

63.

02.05.

Москва-столица России.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нем достопримечательности столицы; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Москвы от гербов других городов; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью интернета; формулировать ответы; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

64.

05.05.

Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: находить на фотографиях в учебнике достопримечательности Кремля; соотносить фотографии достопримечательностей с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Кремлю, Красной площади с помощью интернета; формулировать ответы; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

65.

12.05.

Город на Неве

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить Санкт - Петербург на карте России; знакомиться с планом, находить на нем достопримечательности столицы; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Санкт - Петербурга от гербов других городов; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по С - Петербургу с помощью интернета; формулировать ответы; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

66.

16.05.

Карта мира. Материки и океаны.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих райнов на карте мира, обозначать их фишками разного цвета, проводить самопроверку и взаимопроверку; формулировать выводы отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

67.

19.05.

Контрольная работа за IV четверть.

1ч.

Выполнять тестовые задания учебника

68.

23.05.

Страны мира.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить материки на карте мира; работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации, готовить сообщение и выступать с ним перед классом; предлагать вопросы по содержанию сообщений, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

69.

26.05.

Наблюдение весенне-летних изменений в природе. Урок-экскурсия.

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за состоянием погоды, цветением растений; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;оценивать свои достижения на экскурсии.

70.

30.05.

Впереди лето

1ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью дополнительной литературы, осуществлять самопроверку; читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу», разыгрывать сценку по этому рассказу; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Итого:

70 часов

⇧

⇩

скачать материал