Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме «Наречие» Технология развивающего обучения (система Л. В. Занкова)

Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме «Наречие» Технология развивающего обучения (система Л.В. Занкова)

Тема урока: Наречие как часть речи.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Задачи:

1. (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

2. (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

3. (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.

Формы работы:

• фронтальная

• самостоятельная

• групповая

Методы работы:

• наглядный

• диалог

Приемы ТРКМ: толстый и тонкий вопросы

Оборудование: Учебник «Русский язык» А.В.Полякова 4 класс, мультимедийный проектор, компьютерные слайды

Ход урока.

Организационный момент.

Учите русский годы кряду

С душой, с терпением, с умом.

Вас ждет великая награда.

И та награда в нем самом!

• Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.

• Пусть девизом нашего урока является следующее высказывание:

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение».

Бенедикт Спиноза

• Запишем число, классная работа.

Минутка чистописания.

• Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.

• Вам будут предложены довольно простые вопросы, однако работа усложняется тем, что её придётся выполнять в быстром темпе. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак, приступаем!

В слове земля безударная гласная …

Звук парный звуку {г}. Запишите букву, которой он обозначается

В слове перрон удвоенная согласная …

Пунктуационный знак, похожий на действие деление.

Парная согласная в слове зуб

Буква, в литере вашего класса.

Непроизносимая согласная в слове праздник

У существительных женского рода после шипящих на конце пишется …

• Давайте проверим себя и посмотрим на экран. Поднимите руку у кого всё верно. Если есть ошибки у кого-то, не расстраивайтесь. Надеюсь, в следующий раз получится лучше. (е к р : б а д ь)

• Среди данных графических знаков найдите лишний. Почему?

• Посмотри внимательно на оставшиеся буквы. Какое задание вы бы предложили?

• Из данных букв составьте слово, запишите его (декабрь). - дай характеристику (Словарное слово, непроверяемая безударная гласная е, существительное м.р., 2 скл, неодуш, нариц и.п., Значение слова Декабрь по Ожегову: - Яковлева Настя. Декабрь - Двенадцатый месяц календарного года. Декабрь в Энциклопедическом словаре:Ляхов Сергей. Декабрь - (лат. december - от decem - десять), двенадцатый месяц календарного года (31 сутки).

• А у меня нет дома словаря - где ещё я могу найти эту информацию? (в Интернете)

1 стадия. Вызов.

Актуализация знаний.

• Декабрь - первый месяц зимы. Как говорится в пословице - В декабре семь погод на дворе: сеет, веет, дует, кружит, мутит, рвет, метет. (Эту и другие пословицы вы сможете найти в сборнике «Пословицы и поговорки»)

• Но не только в устном народном творчестве мы можем найти сведения об этом месяце, многие поэты посвящали стихи этому зимнему месяцу. Я попросила Машу найти и выбрать в Интернете стихотворение про декабрь. Послушаем, что у неё получилось.

• Я прочитаю отрывок из стихотворения, которое так и называется - декабрь. (Читает Наумова Мария)

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Реки покрывает он прочно гладким льдом.

И Рождество справляют, и Новый год встречают

Все люди этим белым морозным декабрём.

• Так как мы с Машей это задание обговорили заранее, то её отрывок я напечатала и вынесла для вас на слайд. Внимание на экран.

• Посмотрите на 2 строку этого стихотворения. Какое задание можно предложить к данному предложению? (Разобрать по членам и частям речи)

• Поднимите руку, кто разобрал всё предложение без сомнений.

• А теперь тот, кто засомневался?

Проблема

• С какой проблемой вы столкнулись?

• 1 уч. Как обозначить слово « прочно» в предложении?

• 2 уч. Какой частью речи и членом предложения выражено слово « прочно»?

• Давайте разберемся. Ваши предположения. Поставьте вопрос и назовите словосочетание.

• 1 уч. Это не имя сущ., т.к. слово отвечает на вопрос «как?».

• 2 уч. Это и не имя прилаг., т.к. слово « прочно» поясняет глагол, а не имя сущ.

• 3 уч. Это и не глагол, т.к. слово не обозначает действие предмета.

Выход на тему урока учащимися.

• А кто знает, что это за часть речи?

• 4 уч. Это наречие.

• Откуда знаете?

• Какой будет тема урока?

• 5уч. Тема урока: « Наречие»

• Сегодня на уроке мы побываете в роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать об этой части речи? Для этого поработаем в группах. (7 групп) - 3 ряда - 3 варианта

• 2 тонких и 1 толстый. (схема вам в этом поможет) (Тонкие вопросы, требующие простого, односложного ответа. Толстые вопросы, требующие подробного, развёрнутого ответа.) (Записать вопросы на карточках) - голубой цвет

Тонкие вопросы

• Какой частью речи являются слова, которые отвечают на вопрос к а к?

• Что обозначают слова этой части речи?

• Как изменяются слова данной части речи?

• Каким членом предложения является?

• Какие существуют правила правописания слов данной части речи?

Толстые вопросы

• Что будет, если исчезнут эти слова из нашей речи?

• Для чего используем эти слова в нашей речи?

• Как вы думаете, на какие ещё вопросы могут отвечать эти слова?

• У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.

2 стадия. Осмысление содержания.

Поиск решения учебной задачи.(«Открытие нового знания»)

Составим план изучения данной части речи, ведь мы не раз изучали части речи.

1. Часть речи …….

2. Отвечает на ? ………

3. Роль ……….

4. Обозначает …………..

5. Изменяемая или неизменяемая часть речи …………

6. В предложении является …………..

• План - конспект у каждого из вас, который мы будем заполнять по ходу наших открытий. (желтый цвет)

• Для открытия нового знания выполним задание на карточках. (зелёный цвет)

Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы. Запишите выделенные слова в тетради вместе с вопросами. (работаем в парах)

• 1группа. Впереди огромная лиловая туча поднималась из-за леса. Я возвращался с охоты вечером.

• 2 группа. Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями.

• 3 группа. Неохотно и несмело солнце смотрит на поля (Ф.Тютчев)

• 4 группа. Уж солнца луч ложится косо, вдали проглянула река. (А.Майков)

• 5 группа. Темный лес, что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно. (И.Суриков)

• 6 группа. И свежо, морозно, вкусно заскрипел капустный лист. (А.Твардовский)

• 7 группа. В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей.

Проверим выполнения задания.

• (Где?) впереди, (когда?) вечером.

• (Как?) слабо, (как?) жалобно.

• (Как?) неохотно, (как?) несмело.

• (Как?) косо, (где?) вдали.

• (Как?) крепко, (как?) непробудно.

• (Как?) неохотно, (как?) морозно, (как?) вкусно.

• (Где?) налево, (где?) направо.

Встретились ли слова, которые отвечают на вопрос к а к? Теперь обратимся к учебнику, откроем с 121 упр. 180, в нём дан ряд предложений, с которыми вы работали. Прочитаем, какой же частью речи являются выделенные слова? (это наречия)- запись в таблицу

• Ответили мы на один из поставленных вопросов? (да)

• На какие же ещё вопросы может отвечать наречие.

Правило с.121 - Найдите, используя правило на с.121, какие вопросы мы не выделили? - запись в таблицу

Отвечаем на следующий пункт плана:

• Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.

• Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)

• Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной)

Писатель Максим Горький сказал о наречиях: "Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.) Запись в таблицу

Рассказ о наречии. Словарь

Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ - очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также.

• А почему? Вы догадались?

Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.

• Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол?

Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.

Чтобы найти наречие - найди глагол и поставь от него вопрос

Физминутка.

• Скажу я слово «высоко», а ты ответишь: ...

• Скажу я слово «далеко», а ты ответишь: ...

• Скажу я слово «потолок», А ты ответишь: ...

• Скажу я слово «потерял», и скажешь ты: ...

Проверим пункт 5 нашего плана. Понаблюдаем, изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам. Работаем в группах. - розовый цвет

1,2 группа: Понаблюдайте, обсудите в группе

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

ед. ч. мн. ч.

Образец: прилетел (когда?) рано - прилетели (когда ?) рано;

Запел (______________?)_____________ - запели (_________?) _____________ .

Проснулся (__________?)__________ - проснулись (____________?)___________.

Сделайте вывод!

Наречия по числам ________________________________________

3 группа: Понаблюдайте, обсудите в группе

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

м.р.

Образец: пришёл (когда?) рано;

Пришла (___________?) ___________________;

Пришло (___________?) __________________

Сделайте вывод!

Наречия по родам ________________________________________

4 группа: Понаблюдайте, обсудите в группе

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

пр. в.

Образец: появились (когда?) рано;

Разольются (______________?) _________________;

Цветут (____________?) _________________ .

Сделайте вывод!

Наречия по временам ________________________________________

5 группа: Понаблюдайте, обсудите в группе

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец : 1л. : я встаю (когда?) рано;

2л. : ты встаёшь ( ______________?) ______________;

3л. : он встаёт (____________?) _____________ .

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ________________________________________

6, 7 группа: Понаблюдайте, обсудите в группе

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица множественного числа?

Образец: 1 л. : мы встаём (когда?) рано;

2л. : вы встаёте (_______?) ______________;

3л. : они встают ( ____________?) _______________ .

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ________________________________________

8 группа: - Зимин Антон, Понаблюдайте, обсудите в группе

Можно ли изменить форму наречий рано, вперёд, назад, быстро, снизу так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:

• Что? ____________________________________________

• Чего? ___________________________________________

• Чему? ___________________________________________

• Чем? ____________________________________________

• О чём? ___________________________________________

Сделайте вывод!

• Наречия по падежам ________________________________________

(Проверка по группам)

• Какое исследование вы провели? Какой вывод сделали?

• Какой вывод напрашивается из выше сказанного? - запись в таблице

Отвечаем на последний пункт нашего плана.

• Как вы думает, каким членом предложения является наречие?

1уч. Это не главный член предложения - значит, не подлежащее и не сказуемое.

2 уч. Это второстепенный член предложения, но обозначает не просто признак, значит, не определение.

3 уч. Слова, отвечающие на вопросы косвенных падежей - это дополнения. Но у нас вопрос «как?» - значит это и не дополнение.

4 уч. Значит, это новый член предложения

И этот член предложения называется «ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» и подчеркивается: точка, тире

Вернулись к нашему предложению и выделили наречие ПРОЧНО

Составьте правило, пользуясь планом о наречии.

Наречие - это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, отвечает на вопрос как? когда? где? и в предложении является обстоятельством.

Вторичное закрепление Включение в систему знаний

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

В качестве закрепления полученных знаний выполним упр. 181, с.122 - Прочитайте задание.

Мы много на уроке работали в группе, а теперь каждый поработает самостоятельно. (1, 2, и 3, 7) (двое у доски) (4,6) и (5, 8)

Дети работают самостоятельно.

Самопроверка (слайд) Оцените свою работу. Кто не допустил ошибок, поставьте на полях «+», кто немного сомневается в своих знаниях - «?», кто допустил ошибки и ему нужно ещё тренироваться, поставьте «-».

Проверим работу ребят у доски.

Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся)

Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.

1уч. Я знаю, что такое наречие.

2 уч. Я умею находить наречие в предложении.

3 уч. Я знаю, зачем наречия нужны в речи.

Расскажите о наречии все, что вы узнали.

Работа с учебником

Откройте учебник на с.110 и прочитайте правило. Все ли выводы мы с вами сделали?

1 уч. Да, но мы узнали о наречии еще больше, чем в учебнике.

2 уч. Мы не встретились с наречиями, которые поясняют имена прилагательные.

Верно, эту задачу мы решим на следующих уроках, а также попытаемся отыскать ответы на те вопросы, которые остались нерешёнными

Самоконтроль и самооценка

Вы довольны уроком? Как бы вы закончили наш урок?

1уч. Я сегодня неожиданно для себя на уроке сделал открытие. Я знаю, что такое наречие!

2 уч. Сегодня я не напрасно был на уроке, потому что я умею находить наречие в предложении.

3 уч. Я непременно расскажу маме об уроке, о наречии и о том, как у меня все получалось и о том, что у меня остались вопросы.

Домашнее задание

Дома найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведении. Найдите наречия, подчеркните их и укажите их роль в предложении.

Или выполните упр № 184

Анализ деятельности учащихся на уроке. Оценка содержательного аспекта деятельности учащихся.

Рефлексия.

Вам, ребята, предлагается выразить ваше отношение к уроку: если понравился урок - то поднимите улыбающееся солнышко, если не понравилось, было скучно - тогда поднимите грустное солнышко.

Доп.задание:

Цель: заменить фразеологизм одним словом - наречием

• Работать спустя рукава - небрежно

• Рукой подать - близко

• Навострить уши - внимательно

• Как курица лапой - неразборчиво

• Засучив рукава - старательно

• С пятого на десятое - бессвязно

• Зарубить на носу- крепко

• В мгновение ока - моментально

• На глазок - приблизительно

• За тридевять земель - далеко

Найдите пары антонимов - составьте с ними стихотворения или предложение

Выбери фразеологизмы, которые соответствуют твоему настроению на уроке.

Мыслители:

Наречия нужны, необходимы в нашей речи. Они как будто заполняют пробелы в тексте. Наречия делают нашу речь точной, конкретной, красивой. Это как буквы: есть буквы - есть слова , есть наречия - есть хороший конкретный текст.