Урок русского языка в 3 классе по теме: 'Имя существительное. Род имен существительных'.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 3КЛАСС

Е.Айсаханова

учитель начальных классов

ГУ «Титовская начальная школа

отдела образования Атбасарского района»

Тема: Имя существительное.

Род имен существительных.

Цель: - закрепить знания о части речи имени существительном,

• развивать навыки определения рода имен существительных,

• внимательность, речь, приучать к самостоятельности.

Ход урока

1. Психологический настрой.

Руки на месте, ноги на месте.

Локти у края, спина прямая.

2. Сообщение темы и цели урока:

• Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправляемся в плаванье по океану «Знаний», вокруг острова «Имя существительное». В дорогу необходимо взять: внимательность, быстроту мысли, аккуратность.

• Попутного вам ветра.

• Посмотрите внимательно, что напоминают волны за бортом корабля?

( Соединение заглавной и строчных букв эль и эм).

• Мы попали в течение «Чистописание». Пропишите правильно и красиво соединение Ллл и Ммм.

3.Минутка чистописания.

• Вы заканчиваете писать, а корабль подплывает к бухте « Часть речи2.

• В каких словах вы встречали соединение удвоенных согласных лл и мм.

• Давайте запишем ( аллея, сумма, телеграмма, Алла, Эмма).

4. Словарная работа. Бухта « Часть речи».

Коллекция, коллектив, троллейбус, горилла, бриллиант, программа, грамм, килограмм.

- Как переносят слова с удвоенными согласными?

- Какое слово нельзя перенести по слогам? (Грамм).

• Почему? (Один слог).

• Какой частью речи являются эти слова? (Существительным).

• Что такое существительное? ( учащиеся рассказывают правило).

• Незаметно мы подплыли к пристани под названием « Число».

• Посмотрите, каких животных мы увидели? ( Еж, уж, мышь, жираф,стриж,ерш). А на берегу стоял кувшин, в нем задание: « Напишите эти существительные во множественном числе».

5. Самостоятельная работа. (Пристань «Число»). Ёж- ежи, ёрш-ерши, мышь-мыши, жираф-жирафы, кувшин-кувшины).

- Какую орфограмму нужно знать, чтобы правильно написать эти слова (правописание жи-ши ).

- Что вы знаете о множественном числе имен существительных?

- Каие существительные употребляются только во множественном числе? (Сани, брюки, очки, ножницы, ворота, деньги).

5. Выборчное письмо. Пещера « Кто? Что?»

- Следующая остановка у пещеры « Кто? Что?» Вы матросы, поэтому работаете по группам. 1- группа, слова отвечающие на вопрос (кто?) изменяют при помощи суффикса -ОЧК- 2- Группа, выписывает слова отвечающие на вопрос (что?).

КТО? ЧТО?

Белочка огурец

ласточка капуста

синичка горох

козочка морковь

уточка свекла

лисичка помидор

яблоко

• 1группа. - Какова особенность, слов отвечающих на вопрос кто? ( Обозначают одушевленные предметы, пишутся без мягкого знака ЧК,ЧН )

• 2 группа. - Какое лишнее слово? Почему? ( Яблоко).

• Вкаком слове букв больше, чем звуков? ( Морковь) - Почему?

7. Отдых на корабле. Помощник капитана прочтет сказку об Имени существительном, чтобы матросам было легче плыть по океану « Знаний».

- Итак мы у залива « Род имени существительного».

7. Залив « РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ».

а) чтение правила по учебнику.

б) Устно «цепочкой» упр.249.

9. Письмо с корабля. Запись под диктовку.

Храбрые моряки спешат домой. ( Разобрать предложение по членам и указать какой частью речи они выражены).

10. Разгрузка корабля. Путешествие наше подошло к концу. Мы оплыли вокруг острова. Можно разгрузить корабль. Я буду называть вам предметы груза, а вы должны определить какого рода предмет. ( Ведро,груша, апельсин, яблоко, пальто, кукла,чулок,кресло,блюдце,кисточка,носок,стул,бабочка,гриб,книга).

11. Подведение итогов, Наше плавание подошло к концу. Что нового и интересного вы узнали.

Лучшими матросами были такие ребята . ( Ф.И).

Учитель комментирует оценки.

12. Домашнее задание.