Учителю
Рабочая программа по окружающему миру А. Плешаков 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру А. Плешаков 2 класс

Автор публикации: Филонина С.А.

Дата публикации: 11.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Основная общеобразовательная школа № 6» с. Духовское

Спасского района Приморского края

Утверждаю

Директор Духовского филиала

МБОУСОШ№7с.Чкаловское

________ Ковальчук Г.В.

Приказ №__ «____»__________2014г

Рабочая программа

по окружающему миру

для 2 класса

на 2015/2016 учебный год

составлена

учителем Филониной С.А.

1 квалификационная категория

2015г

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:

Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (УМК Школа России)

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой

Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:

формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Место курса в учебном плане:

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68ч (34 недели)

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Содержание учебного курса « Окружающий мир» 2 класс

№

Тема раздела

Количество часов

Где мы живем?

4 часа

Природа.

20час

Жизнь города и села.

10часов

Здоровье и безопасность.

9 часов

Общение.

7 часов

Путешествия.

18 часов

Итого:

68 часов

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.

Второклассник научится:

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Организация текущего контроля:

№ урока

Дата

Вид работы

Тема

14.09

Тест №1

Где мы живем

21.09

Практическая работа №1

Измерение температуры

09.10

Практическая работа №2

Знакомство с горными породами и минералами

19.10

Практическая работа № 3

Распознавание деревьев , трав и растений.

16.11

Практическая работа № 4

Уход за комнатными растениями.

04.02

Тест №2

Природа

28.12

Тест №3

Жизнь города и села

19.02

Тест №4

Здоровье и безопасность

14.03

Тест №5

Общение

21.03

Практическая работа №5

Ориентирование на местности.

27.05

Тест № 6

Путешествия.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

68 часов (2 часа в неделю)

№

Дата

Тема урока

Виды деятельности на уроке

Количество часов

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

04.09

Родная страна

- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн России; извлекать из различных источников сведения о символах России; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

07.09

Город и село. Проект «Родное село»

- сравнивать город и село;- рассказывать о своём доме по плану;- формулировать выводы;- распределять обязанности по выполнению проекта;- собирать информацию о выдающихся земляках;- проводить презентацию с демонстрацией фотографий;-

11.09

Природа и рукотворный мир.

- Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе ,классифицировать объекты окружающего мира;- формулировать выводы из изученного материала;- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

14.09

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Тест№1

- Выполнять тестовые задания учебника;- оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Раздел «Природа» (20 ч)

5 (1)

18.09

Неживая и живая природа.

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;- различать объекты неживой и живой природы;- работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку- устанавливать связи между живой и неживой природой

6 (2)

21.09

Явления природы. Как измеряют температуру? Практическая работа « Измерение температуры»

-Работать в паре: различать объекты и явления природы; приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.

7(3)

25.09

Что такое погода?

- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений ;сопоставлять научные и народные предсказания погоды; вести наблюдения за погодой,

8(4)

28.09

В гости осени .Экскурсия.

изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

9 (5)

02.10

Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы.

Знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);- прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

10(6)

05.10

Звёздное небо.

- Находить на рисунке знакомые созвездия сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,

11(7)

09.10

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа №2 « Знакомство с горными породами и минералами»

исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды ;различать горные породы и минералы

12(8)

12.10

Про воздух и про воду.

- Рассказывать о значении воздуха ,воды,растений для животных и человека;

13(9)

16.10

Про воздух и про воду. Вода в жизни человека

анализировать схемы, показывающие источник, загрязнения воздуха и воды; описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

14(10)

19.10

Какие бывают растения. Практическая работа №3 « Распознавание растений»

называть и классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;определять растения с помощью атласа-определителя;оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

15(11)

23.10

Какие бывают животные?

соотносить группы животных и их существенные признаки; знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, - сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

16(12)

26.10

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

Устанавливать взаимосвязи в природе; моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; оценивать свои достижения.

17(13)

30.10

Дикорастущие и культурные растения.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения классифицировать культурные растения по определённым признакам; находить информацию о растениях;

18(14)

13.11

Дикие и домашние животные.

различать диких и домашних животных ;приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

19(15)

16.11

Комнатные растения Практическая работа №4 « Уход за комнатными растениями»

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

20(16)

20.11

Животные живого уголка.

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

21(17)

23.11

Про кошек и собак.

Определять породы кошек и собак ;обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

22(18)

27.11

Красная книга.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

23(19)

30.11

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Тест №2«Природа»

Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; распределять обязанности по выполнению проекта, извлекать информацию из различных

источников; составлять собственную

природе

24(20)

04.12

Красную книгу; презентовать Красную книгу. Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Жизнь города и села» 10 (ч)

25 (1)

07.12

Что такое экономика?

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

26 (2)

11.12

Из чего что сделано?

Классифицировать предметы по характеру материала; прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

27 (3)

14.12

Как построить дом

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о строительных объектах в своём селе;

28 (4)

18.12

Какой бывает транспорт

Классифицировать средства транспорта; узнавать транспорт служб экстренного вызова; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

29 (5)

21.12

Культура и образование.

Различать учреждения культуры и образования; приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

30 (6)

25.12

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; определять названия профессий по характеру деятельности ;обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; формулировать выводы;

31 (7)

28.12

Проверим себя и свои достижения по разделу Тест №3«Жизнь города и села»

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

32 (8)

11.01

В гости к зиме. Экскурсия.

Наблюдать над зимними погодными явлениями ;исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; наблюдать за поведением зимующих птиц

15.01

33 (9)

В гости к зиме.

Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

34(10)

18.01

Презентации проектов: «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Здоровье и безопасность» 9 (ч)

35 (1)

22.01

Строение тела человека.

Называть и показывать внешние части тела человека;

36 (2)

25.01

Если хочешь быть здоров

Рассказывать о своём режиме дня; различать продукты растительного и животного происхождения; формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

37 (3)

29.01

Берегись автомобиля!

Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносить изображения и названия дорожных знаков;

38 (4)

01.02

Школа пешехода

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

39 (5)

05.02

Домашние опасности

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; формулировать правила безопасного поведения в быту; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

40 (6)

08.02

Пожар!

Характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара; рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

41 (7)

12.02

На воде и в лесу.

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; запомнить правила поведения во время купания; различать съедобные и ядовитые грибы;

42 (8)

15.02

Опасные незнакомцы.

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

43 (9)

19.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Тест №4«Здоровье и безопасность»

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; бережное или потребительское отношение к природе;

Раздел «Общение» 7 (ч)

44 (1)

22.02

Наша дружная семья

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

45 (2)

26.02

Проект «Родословная»

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива; составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект.

46 (3)

29.02

В школе.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе ;обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; оценивать с нравственных позиций формы поведения; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

47 (4)

04.03

Правила вежливости

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

48 (5)

07.03

Ты и твои друзья.

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; проблему подарка в день рождения друга; правила поведения за столом; формулировать правила этикета в гостях.

49 (6)

11.03

Мы - зрители и пассажиры.

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

50 (7)

14.03

Оценим себя и свои достижения. Тест №5 « Общение»

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Путешествия» 18 (ч)

51 (1)

18.03

Посмотрите вокруг

находить линию горизонта; различать стороны горизонта, - формулировать вывод о форме Земли.

52 (2)

21.03

Ориентирование на местности. Практическая работа №5

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; знакомиться с устройством компаса и правилами работы ,осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

53 (3)

25.03

Ориентирование на местности

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

54 (4)

04.04

Формы земной поверхности.

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать поверхность своего края

55 (5)

08.04

Водные богатства.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию анализировать схему частей реки; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

56(6)

11.04

В гости к весне. Экскурсия.

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

57(7)

15.04

В гости к весне.

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

58(8)

18.04

Россия на карте.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; осваивать приёмы чтения карты; учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

59(9)

22.04

Проект «Города России»

Распределять обязанности по выполнению проекта; в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования; презентовать свои проекты.

60(10)

25.04

Путешествие по Москве.

Находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Москвы от гербов других городов;

61(11)

29.04

Московский Кремль.

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографии достопримечательности Кремля; находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

62(12)

06.05

Город на Неве.

Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга; описывать достопримечательности по фотографиям;

63(13)

13.05

Путешествие по планете.

Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

64(14)

16.05

Путешествие по материкам.

Находить материки на карте мира; знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

65(15)

20.05

Страны мира. Проект «Страны мира».

Сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; распределять обязанности по выполнению проекта; готовить сообщения о выбранных странах подбирать фотографии достопримечательностей

66(16)

23.05

Впереди лето.

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

67(17)

27.05

Проверим себя и оценим свои достижения. По разделу «Путешествия»

68(18)

Презентации проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

⇧

⇩