Рабочая программа по немецкому языку Бим во 2 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чернецовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомен-дована к утверждению

педагогическим советом

«___» ______ 20___г.

протокол №___

Утверждена приказом

МБОУ Чернецовской СОШ

«___» ______ 20___г. №____

Директор школы:__________

Н.Н.Курносова

Рабочая программа

по предмету _немецкий язык _

для _2_ класса на 2014-2015 учебный год

количество часов в год __70_____ в неделю ___2______

Составил (а) учитель начальных классов

I категории

Тищенко Ирина Николаевна

х. Чернецов

2014 г.

Пояснительная записка

2 класс
(первый год обучения)

Рабочая программа 2 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы начального общего образования по иностранному языку и на основе авторской концепции И. Л. Бим.

Количество часов в неделю - 2.

Общее количество часов - 70.

Контрольные и проверочные работы - 5.

Учебно-методический комплект:

Немецкий язык. Первые шаги : учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. - М. : Просвещение, 2010;

рабочие тетради А и Б;

аудиокассеты;

книга для учителя.

Формы промежуточной аттестации:

контрольная работа;

диктант;

обобщающий урок.

Программа по иностранному языку выполняет следующие функции:

- информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Немецкий язык»;

- организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт последних при промежуточной аттестации учащихся;

- контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

На первом этапе обучения немецкому языку во 2 классе у школьников закладываются основы для развития интереса к немецкому языку, формируются первичные общеучебные и компенсаторные умения, позволяющие учащимся самостоятельно организовывать работу по усвоению языка, а также специальные учебные умения применительно к овладению иностранным языком (например, умение пользоваться для раскрытия значения незнакомого слова опорой в виде данного к нему перевода и др.).

Основная цель обучения немецкому языку во 2 классе - развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств, эмоций, в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге развитие способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа стандартных ситуаций общения.

Исходя из особенностей первого этапа обучения и основной цели ставятся следующие учебные и собственно коммуникативные задачи:

џ научить читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения;

џ развивать способность дифференцировать смыслоразличительные фонемы немецкого языка и основные интонационные модели;

џ научить относительно правильно произносить звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии);

џ обеспечить владение немецким алфавитом;

џ сформировать навыки корректного написания немецких букв, слов и предложений;

џ способствовать овладению необходимым лексическим минимумом, объём которого примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) во вводном курсе учебника (часть 1) и около 130 ЛЕ в основном курсе (часть 2);

џ научить грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения;

џ совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения - списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;

џ сформировать новые важные приёмы учения, например элементарный перевод с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умение использовать языковую догадку;

џ дать некоторое представление о немецком фольклоре.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

Предметное содержание речи

I.Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии).

2.Любимое домашнее животное.

3.Мой дом/квартира/комната.

4. Праздники: день рождения, Новый год.

5. Игрушки, одежда.

6. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) - 35% учебного времени.

7. Времена года, погода. Любимое время года.

8. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы- 15% учебного времени.

9 Моя школа/классная комната.

10. Школьные принадлежности, учебные предметы- 10% учебного времени.

II. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) - 30% учебного времени.

Речевые умения

Говорение (50%)/

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы («кто?», «что?», «когда?», «где?», «куда?»), диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее. выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 мин.

Чтение (35%).

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.

Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета •артиклей).

Письмо и письменная речь (15%). Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Основные требования
к уровню владения немецким языком
после первого года обучения

Говорение.

Учащиеся должны научиться:

- приветствовать друг друга и учителя, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;

- называть себя, представлять другого;

- задавать вопрос, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;

- возражать;

- переспрашивать;

- о чём-то просить, используя повелительное предложение;

- давать оценку чему-либо, выражать своё мнение;

- делать короткое сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях и т. д., характеризовать, говорить комплименты;

- вести ритуализированные диалоги с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» и др.

Письмо.

Учащиеся должны:

- знать алфавит и владеть графикой немецкого языка;

- уметь списывать слова и предложения;

- уметь письменно фиксировать в очень краткой форме полученную на слух информацию;

- знать, как вести словарь;

- уметь в письменной форме сообщать определённую информацию о себе;

- соблюдать речевой этикет при написании письма.

Аудирование.

Учащиеся должны:

- понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;

- воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов;

- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.

Перечень учебно-методического обеспечения

УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся второго класса состоит из

следующих составных частей:

• рабочая программа

• учебник "Немецкий язык. Первые шаги для 2 класса(в двух частях)", разработанный Бим И.Л. Рыжовой Л.И., изданный в 2009 г.. Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.

Вводный курс нацелен на алфаветизацию школьников - на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письмо, самыми начальными навыками и умениями устной речи (аудирования и говорения), Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно с незначительным устным; опережением на самых первых порах. Школьники овладевают первичными навыками грамматического оформления речи, а также определенным словарным запасом и коммуникативными умениями, позволяющими осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных ситуациях общения, например, «Знакомство», «Представление других при знакомстве», «Встреча», «Сообщение сведений о себе» и др. Всего на вводный курс отведено 30 учебных часов.

Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ранее и осваиваемых попутно языковых умений и навыков.

Содержательный план этой части включает заочное знакомство с немецкими сверстниками. Дает представление о возможной переписке и нацелен на подготовку к празднику «Прощай, 2- й класс!» - смотру достигнутого за 1-й год обучения немецкому языку.. Серии «шагов» объединены в параграфы (главы). Эта часть учебника рассчитана на 35 часа с учетом того, что на весь курс обучения во втором классе отводится 70 учебных часов (35 недель по 2 часа).

• аудиокассета с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.

• рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.

• книга для учителя, составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.

Языковые знания и навыки

(практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии (например, функции буквы Ь' е в качестве знаков долготы). Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Сложносочиненные предложения с союзами ипб и аЬег.

Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Ргазепз, использование наиболее употребительных глаголов в РегТек* (преимущественно рецептивно, т. е. для понимания в речи учителя, в рифмовках и считалках). Неопределенная форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме

Существительные мужского и "женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения немецкого языка ученик должен знатъ/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора (доступные по содержанию и форме);

. уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?») и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

* составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

* читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

"списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

* писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

ЛИТЕРАТУРА

1. Баженова, И. С. Пеи1чсЬ Гиг сНе АпГапдег - И. С. Баженова. - М., 2000.

2. Бим, И. Л. Первые шаги. Учебник немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. - М., Просвещение, 2009.

3. Сухова Т. П. Немецкий язык. 2 класс. Книга для учителя.- «Учитель», Волгоград, 2009.

4. Бим, И. Л. Первые шаги. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. - М., Просвещение, 2009.

5.Бим, И. Л. «Первые шаги. 2 класс»: книга для учителя / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. М., 2003.

6. Варфоломеева, И. М. Раздаточные материалы по немецкому языку. И. М. Варфоломеева. - М., 2005. 1.Добровольская, Д. О. Немецкий'язык - детям. Д. О. Добровольская, Н. Н. Марко. - М., 1991. Ъ.Яцковская, Г. В. Добрый день! Г. В. Яцковская, Н. П. Каменецкая. - М., 1994.

Нормативные документы

1. Закон РФ об образовании.

2. Областной закон об образовании в Ростовской области

3. Государственный общеобразовательный стандарт. Федеральный компонент. Региональный компонент.

4. Приказ МО РФ от 5.03.04 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

5. Приказ министерства общего и профессионального образования РФ от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных программ для ОУ РФ, реализующих программы общего образования».

6. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования.

7. Примерные программы среднего (полного) общего образования (И.Л. Бим, М.З. Бибантова, В.В. Копылова, Е.А. Макарчук, В.В. Сафонова, A.B. Щепилова).

8. Положения и инструктивно - методические письма Минобразования РФ.

Развернутое тематическое планирование

2 класс

№

п/п

Раздел

про-граммы

Тема

урока

Кол-во

часов

Дидактические элементы

содержания

Коммуникативные
задачи

Соци-
ально-

культурная

инфор-
мация

Формы

конт-
роля

Дата

Лексика

Грам-
матика

Аудирование

Чтение

Устная речь

Письмо

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Вводный курс (32 часа)

1

Знакомство

Уроки 0-1. Давайте познакомимся!

2

Guten Tag/ Hallo!

Ich heiβe ...

Auf Wieder-
sehen!;

выражения классного обихода: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!

Вопросы: Und du? Und wie heiβt du?

Прослушивание и предположение-догадка, что говорит учитель, как зовут героев учебника;
понимание просьбы
учителя

Правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Умение здороваться, называть себя
и героев книги, прощаться
по-немецки,
разыграть сценку знакомства; знание считалки «A, e, i, o, u...»

Написание
букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Нормы поведения при знакомстве, принятые в Герма-
нии

Устный опрос

2

Уроки 2-3. Итак, как поздороваться и предста-виться по-немецки?

2

Freut mich! Sehr angenehm!;
выражения
классного
обихода: Schlagt die Lehrbücher/

Вопросы: Und du? Und wie heiβt du?

Прослуши-
вание с полным пониманием сценки знакомства
Мальвины
и Буратино, понимание

Правила чтения букв Aa, Ee, Ii,
Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd,
Hh, Ss, Cc,
β, буквосоче-таний ch, ei,

Разыгрывание сценки «Знакомство Маль-
вины и Буратино», а также сцен знакомст-ва других пер-сонажей учеб-

Написание

букв Aa, Ee,
Ii, Oo, Uu,
Nn, Tt, Gg,
Dd, Hh, Ss,
Cc, β, букво-
сочетаний
ch, ei, новых

Фрон-
тальный опрос

Продолжение табл.