- Учителю
- Календарно-тематическое планирование - 1 класс
Календарно-тематическое планирование - 1 класс
Календарно - тематическое планирование по уроку ритмики
1 класс
№
урока дата
Тема урока
Кол-
во
часов
Тип урока
Планируемый результат
Деятельность учащихся
Вид контроля
Предметные
Метопредметные
Личностные
Музыкально - ритмическая деятельность
1
Вводное занятие. Техника безопасности в занимательной форме. «Радостные» поклоны.
1
вводный
Применить правила техники безопасности на уроках ритмики. Правильно научиться выполнять основные движения, войти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка.
Регулятивные способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.
Познавательные
Понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные: задавать вопросы.
Ориентация на содержательные моменты школной действительности и адекватное осознанное представление о качествах ученика; проявление особого интереса к новому собственно школьному содержанию занятий.
Развитие наблюдательности, внимания и любознательности.
2-5
Знакомство с азбукой ритмики «От простого хлопка - к притопу» в игровых задачах - упражнениях.
4
Изучение нового материала.
Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.
Регулятивные накопление представлений о ритме, синхронном движении. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.
Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах.
Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико- танцевальным, гимнастическим упражнениям.
Умение слушать музыку, определять ее характер. Понятие о длительностях (целые, половинные, четверти и восьмые). Умение воспроизводить на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных т половинных нот. Умение выделять сильные и слабые доли на слух.
6-7
Основы партерной гимнастики.
2
Изучение нового материала.
Выработка шага, гибкости, эластичности мышц и связок, укрепление «мышечного корсета.
Регулятивные
Способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.
Познавательные
Выполнять несложные движения руками и ногами.
Коммуникативные: Умение координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.
Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений.
8-11
Шаги
4
Освоение нового материала.
Уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку; легкий шаг с носка. Отмечать в движении сильную долю такта. Усвоить правила постановки корпуса. Уметь исполнять основные упражнения, знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений.
Регулятивные
Накопление представлений о ритме, синхронном движении.
Познавательные
Обучающиеся должны уметь: готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно, под музыку приветствовать учителя. Занимать правильное исходное положение, ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу с сохранением правильных дистанций.
Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других; задавать вопросы.
Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
Знать названия движений.
Элементы классического танца
12
Позиции ног
I, II, III, IV (полувыворотные), VI
1
Изучение нового материала
Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов упражнения.
Регулятивные: способность обучающихся понимать и принимать учебную цель и задачи.
Познавательные: выполнять несложные движения ногами, выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.
Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
Знать позиции ног, точки класса, знать названия движений,
13
Позиции рук
1
Изучение нового материала, повторение изученного.
Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов упражнения.
Регулятивные: способность обучающихся понимать и принимать учебную цель и задачи.
Познавательные: выполнять несложные движения ногами, выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.
Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям
Знать позиции рук и ног, точки класса; знать названия движений.
14
Полуприседание по VI, I, II, III позициям.
1
Изучение нового материала.
Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения. Слышать и понимать значение вступительных аккордов в упражнении. Усвоить правила постановки корпуса. Знать танцевальные термины: выворотность, координация, названия движений.
Регулятивные: накопление представлений о ритме, синхронном движении. Понимать учебные цели и задачи.
Познавательные:
выполнять несложные движения ногами, выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других
Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
Знать позиции ног, точки класса, знать названия движений,
15
Выдвижение ноги в сторону, вперед, с переводом с носка на каблук.
1
Повторение изученного материала, изучение новых движений.
Уметь правильно войти в такт сохраняя правильную осанку. Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения. Слышать и понимать значение вступительных аккордов в упражнении. Усвоить правила постановки корпуса.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Накопление представлений о ритме и синхронном движении.
Познавательные: ритмично выполнять несложные движения ногами; соотносить темп движений с темпом музыки; выполнять задания после показа и словесной инструкции учителя; начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: задавать вопросы.
Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
Знать позиции ног, точки класса, знать названия движений,
16
Поднимание на полу пальцы.
1
Повторение изученного материала, изучение новых движений.
Уметь правильно войти в такт сохраняя правильную осанку. Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения. Слышать и понимать значение вступительных аккордов в упражнении. Усвоить правила постановки корпуса.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Накопление представлений о ритме и синхронном движении.
Познавательные: ритмично выполнять несложные движения ногами; соотносить темп движений с темпом музыки; выполнять задания после показа и словесной инструкции учителя; начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: задавать вопросы.
Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
Знать позиции ног, точки класса, знать названия движений,
17-18
Упражнения на ориентировку в пространстве.
2
Развивающий
Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.
Регулятивные накопление представлений о ритме, синхронном движении. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.
Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах.
Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмика - танцевальным, гимнастическим упражнениям.
Умение слушать музыку, определять ее характер. Понятие о длительностях (целые, половинные, четверти и восьмые). Умение воспроизводить на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных т половинных нот. Умение выделять сильные и слабые доли на слух.
Актерское мастерство
19-20
Актерский тренинг
2
Знакомство с новым материалом
Умение правильно работать в условиях публичного творчества. Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.
Регулятивные: способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи. Наблюдение за явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Познавательные
навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.
Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.
Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой танцевальной способности.
Развить умение передать свое понимание музыки пластически.
21
Просмотр видеоматериалов.
1
Слышать и понимать значение увиденного.
Регулятивные: наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Познавательные:
Развить умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений.
Коммуникативные: задавать вопросы
Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности.
Элементы национального танца
22-23
Основные позиции ног и рук в национальном танце.
2
Усвоение нового материала.
Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения. Знать позиции рук классического т национального танца; усвоить правила постановки корпуса. Знать танцевальные термины: выворотность, координация, названия движений.
Регулятивные: способность принимать и понимать учебную цель и задачи.
Познавательные: обучающийся должен уметь, готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно; под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение ( стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться).
Коммуникативные: умения координировать свои усилия с усилиями других; задавать вопросы, работать в парах.
Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально - положительном отношении к образовательному учреждению через интерес к танцевальным упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
Знать позиции рук, ног, точки класса; знать выученные движения, названия движений.
24-27
Основной ход танца «Кафа» (положения рук, ног, головы).
4
Изучение нового материала.
уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
отмечать в движении сильную долю такта;
усвоить правила постановки корпуса;
уметь исполнять основные движения национального танца.
Регулятивные: способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
накопление представлений о
ритме, синхронном движении.
Познавательные: сохранять правильные дистанции, не сужая
круг и, не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые движения;
выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.
Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.
знать позиции рук, ног, точки класса; знать движения, выученные за год; знать названия движений и танцев; уметь танцевать в заданном темпе.
28-31
Основной ход танца «Исламей» (положение рук, ног, головы)
4
Изучение нового материала.
уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
отмечать в движении сильную долю такта;
усвоить правила постановки корпуса;
уметь исполнять основные движения национального танца.
Регулятивные: способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
накопление представлений о
ритме, синхронном движении.
Познавательные: сохранять правильные дистанции, не сужая
круг и, не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые движения;
выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.
Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.
знать позиции рук, ног, точки класса; знать движения, выученные за год; знать названия движений и танцев; уметь танцевать в заданном темпе.
32-33
Закрепление, повторение пройденного материала.
2
уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
отмечать в движении сильную долю такта;
уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.
знать позиции ног и рук классического танца, национального танца;
усвоить правила постановки корпуса;
уметь исполнять основные упражнения на середине зала;
знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;
уметь исполнять основные движения национального танца.
регулятивные
способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
накопление представлений о
ритме, синхронном движении.
наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности
познавательные
навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.
Учащиеся должны
уметь:
готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;
под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая
круг и, не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые движения;
выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.
Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.
знать позиции рук, ног, точки класса;
- знать движения, выученные за год;
- знать названия движений и танцев;
- знать танцы, выученные за год;
- уметь танцевать в заданном темпе.