Учителю
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 2 класс. УМК Гармония

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 2 класс. УМК Гармония

Автор публикации: Ковина Н.А.

Дата публикации: 08.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 2 класс (170 ч.)

п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Корректировка

Дата

Характеристика деятельности учащихся,

способствующая развитию умений

Раздел 1. Знаем - повторим, не знаем - узнаем (22 ч.)

О нашей речи.

1 ч

01.09

Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения.

Р/р Поговорим об ушедшем лете…

1 ч

02.09

Cоставление устных рассказов о лете. Создавать словесную картину, разыгрывать ситуацию, используя средства выразительности устной речи.

Повторение изученного о группах слов, знакомство с понятием «предмет».

(Что ты знаешь о словах?)

1 ч

03.09

Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам

1 ч

04.09

Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Повторение изученного о звуках речи. Звуко-буквенный разбор.

(Будем говорить понятно!)

1 ч

07.09

Выявлять слова, значение которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово.

Анализировать слова, выбирать написание.

Административная контрольная работа

1 ч

08.09

Применять знания и самостоятельно выполнять работу

Анализ контрольной работы.

Повторение изученного о звуках речи.

(Будем говорить понятно!)

1 ч

09.09

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Повторение способов обозначения твердости-мягкости согласных

Словарный диктант (Может ли быть непонятной письменная речь?)

1 ч

10.09

Адекватная оценка своих достижений и трудностей. Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме.

Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу)

1 ч

11.09

Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме

Р/р Работа с деформированными предложениями «Ёжик спит»

1ч

14.09

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Записывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста.

Анализ работы по развитию речи. Знакомство с правописанием ь в положении «мягкий перед твёрдым». Отсутствие ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн

(«Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?»

1 ч

15.09

Выделять определённый звук, последовательность звуков. Группировать слова с изученными орфограммами.

Мягкий согласный перед мягким - «опасное» при письме место.

1ч

16.09

Характеризовать звук по известным признакам. Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине.

Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нч, нщ; ст и нт)

1 ч

17.09

Повторение известных способов обозначения звука [й']

(«За какими буквами прячется звук [й']?»)

1 ч

18.09

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи. Применять изученные способы действий в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Знакомство с назначением разделительных знаков

(ь и ъ); освоение записи: ь/ъ

1 ч

21.09

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Формирование умения написания слов с разделительным ь.

Словарный диктант

1 ч

22.09

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Закрепление изученного о разделительных знаках; тренировка в выборе знака или написании двух: ь/ъ

1 ч

23.09

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Обобщение: три способа обозначения звука [й']

1 ч

24.09

Сравнивать естественное звучание слова и его озвучивание при графической ошибке.

Контрольная работа по теме «Мягкость - твердость согласных»

1ч

25.09

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

Анализ контрольной работы.

Обобщение по теме «Знаем - проверяем, не знаем - узнаем»

1 ч

28.09

Читать сообщения, находить нужные сведения.

Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы.

Р/р Работа с деформированным текстом «Осенью»

1 ч

29.09

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста

Анализ работы по развитию речи.

Закрепление изученного о разделительных ь/ъ знаках Административный контрольный срез

1 ч

30.09

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

Раздел 2. Орфография

(«Главные опасности письма. Как писать без ошибок?») (22 часа)

Знакомство с понятием «орфограмма»

(«Новое научное слово»)

1 ч

01.10

Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность.

Анализ работы по развитию речи. Орфограммы безударных и ударных гласных

1 ч

02.10

Анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

Орфограммы парных по глухости и звонкости согласных.

1 ч

05.10

Различать правильное и неправильное написание слов, проверять написанное.

Непарные по глухости-звонкости согласные - не орфограммы.

Словарный диктант

(«Когда согласным можно доверять?»)

1 ч

06.10

Различать звуки и буквы, анализировать звуки на основе восприятия письменного текста

Парные по глухости-звонкости согласные перед непарными звонкими и [в] [в'] -

не орфограммы

1 ч

07.10

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их

Введение письма с «окошками»

(«Учимся записывать орфографические задачи»)

1 ч

08.10

Обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач

Обучение работе с орфографическим словарём.

(«Обращаемся в орфографическое справочное бюро»)

1 ч

09.10

Действовать по алгоритму, вдумчиво писать

Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм. (Памятка 3. «Учимся писать без ошибок»)

1 ч

12.10

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного.

Оценивать свои действия.

Р/р. Работа с деформированными предложениями «Купает медвежонка»

1 ч

13.10

Анализ работы по развитию речи.

Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путём подстановки слов она, оно, они.

(«Орфографические задачи, которые легко решать»)

1 ч

14.10

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия

Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи освоенными способами

(«Написание букв на конце слов-действий»)

1 ч.

15.10

Письмо с «окошками» на месте пока не решаемых орфографических задач.

(Памятка 3. «Знаю или не знаю? Пишу или…?»)

1 ч

16.10

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их

Закрепление нового способа письма с «окошками».

1 ч

19.10

Две орфограммы в безударных слогах [жы-шы].

Контрольный словарный диктант.

(Бывает ли буква одна, а орфограммы две?)

1 ч

20.10

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия.

Планировать решение задачи письма.

Упражнение в решении орфографических задач.

(«Проверяем себя»)

1 ч

21.10

Решать орфографические задачи освоенными способами

Отрабатывание алгоритма письма без ошибок

1 ч

22.10

Решать орфографические задачи освоенными способами

Совершенствование приобретенных умений. Главные «опасности письма».

1 ч

23.10

Главные «опасности письма». Обобщение изученного.

1 ч

26.10

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

Административная контрольная работа.

1 ч

27.10

Анализировать записи, определять цель их создания.

Анализ контрольной работы

Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов.

(Научим друг друга)

1 ч

28.10

Применять полученные знания.

Обучение словесному рисованию: сочинение загадок.

(Попробуем сочинять загадки)

1 ч

29.10

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Р/р Сочинение загадок и составление рецептов

1 ч

30.10

Получать информацию из учебника о названии записей (загадка), их строении и правилах оформления при письме. Сочинять загадки, составлять рецепты.

2 четверть

Раздел 3. Синтаксис: предложение

(«Выражаем мысли и чувства») (12 часов)

Повторение и расширение сведений о предложении.

(Как мы строим предложения?)

1 ч

09.11

Осознание языка как средства общения

Обучение построению предложений. Словарный диктант.

1 ч

10.11

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

Деление речи на предложения. Составление и письменное оформление предложений.

1 ч

11.11

Анализировать записи, определять цель их создания.

Р/р Деление сплошного текста на отдельные предложения «Ненастье»

1 ч

12.11

Анализ работы по развитию речи.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

(Какие бывают предложения?)

1 ч

13.11

Анализировать и кратко характеризовать предложение

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

1 ч

16.11

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них.

(Как спросишь - так и отвечу)

1 ч

17.11

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

Строить диалоги и инсценировать их.

Построение ответов на вопрос «почему?»

(Отвечаем на вопрос «Почему?»)

1 ч

18.11

Обсуждать правила письменного и устного общения, способы проявления вежливости.

Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания.

(Предлагаем, просим, желаем)

1 ч

19.11

Определять вид предложения по цели высказывания Использовать освоенные речевые жанры в практике общения.

Закрепление изученного о предложении. Письмо с «окошками»

Контрольное списывание

1 ч

20.11

Использовать освоенные речевые жанры в практике общения. Списывать предложения, правильно оформлять их на письме

Обучение составлению пожеланий.

1 ч

23.11

Использовать освоенные речевые жанры в практике общения.

Закрепление изученного о предложении.

Административный контрольный срез

1 ч

24.11

Определять вид предложения по цели высказывания Использовать освоенные речевые жанры в практике общения.

Раздел 4. Текст.

(«Хочу сказать больше») (12 часов)

Знакомство с понятием «Текст».

(А если одного предложения мало?)

1 ч

25.11

Применять полученные знания. Называть признаки предложения. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение. Списывать предложения, правильно оформлять их на письме. Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Читать предложения с разной интонацией.

Тема и основная мысль текста.

Словарный диктант

(Как в детской пирамидке)

1 ч

26.11

Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Называть признаки предложения. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение. Читать предложения с разной интонацией.

Требования к хорошему тексту.

Р/р Упражнение в редактировании текста «….

(Как сделать текст хорошим?)

1 ч

27.11

Составлять текст с опорой на картинку или группу слов Анализировать записи, определять цель их создания

Анализ работы по развитию речи.

Обучение обдумыванию и редактированию текста.

(Знакомство с памятками «Текст», «Редактор».От слов к тексту)

1 ч

30.11

Писать свои тексты на заданную тему по опорному плану. Редактировать деформированный текст. Называть признаки текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных. Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.

Упражнение в редактировании текста

1 ч

01.12

Восстановление и запись деформированных текстов

(Составляем и пишем диктанты)

1 ч

02.12

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности, преодолевать их, осознавать своё отношение к урокам русского языка.

Восстановление и запись деформированного текста

1 ч

03.12

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев.

Вести диалог с автором при чтении текста.

Обобщать правила русской графики, создавать с помощью модели и ключевых слов письменные монологические высказывания.

Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Контрольная работа по теме «Текст»

1 ч

04.12

Анализ контрольной работы.

Учимся письменному пересказу

1 ч

07.12

Обучение первым изложениям.

Р/р. Обучающее изложение «Лисята-ловкачи»

1 ч

08.12

Анализ работы по развитию речи.

Составление рассказов на основе прочитанного.

(Рассказываем сами и обобщаем)

1ч

09.12

Создавать с помощью модели и ключевых слов письменные монологические высказывания

Обобщение изученного о предложении и тексте.

1ч

10.12

Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи.

Раздел 5. Состав слова

(«Размышляем о словах») (19 часов)

Разговор о значении слова

(Что в слове главное?)

1 ч

11.12

Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока. Толковать значение слова, подбирать синонимы. Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки - на какой вопрос отвечает).

Знакомство с понятиями «родственные слова», «корень слова».

Словарный диктант

(Собираем родственников)

1 ч

14.12

Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их. Толковать значение слова, подбирать синонимы. Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь. Производить звуко-буквенный разбор слова. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки - на какой вопрос отвечает).

Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах

1 ч

15.12

Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождение корня.

1 ч

16.12

Р/р. Составление текста по готовому началу «Ёлочка».

1 ч

17.12

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста.

Анализ работы по развитию речи.

Общее знакомство с понятием «окончание».

(Скоро Новый год!)

1 ч

18.12

Устанавливать связь между словами в предложениях. Выделять из предложения пары слов с помощью вопросов. Овладевать продуктивными навыками и умениями устной и письменной художественной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного текста.

Окончание - изменяемая часть слова.

1 ч

21.12

Административная контрольная работа

1 ч

22.12

Применять полученные знания.

Анализ контрольной работы

Написание новогодних поздравлений, пожеланий, воспоминаний.

1 ч

23.12

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Составление планов подготовки к Новому году. Р/р. Составление рассказа «Скоро Новый год!»

1 ч

24.12

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

Анализ работы по развитию речи.

Обобщение изученного о предложении и тексте.

Контрольный словарный диктант

1 ч

25.12

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

Обобщение изученного о предложении и тексте.

1ч

28.12

Анализировать слова, выбирать написание.

Читать сообщения, находить нужные сведения.

3 четверть

Повторение изученного о словах (Вспомним и узнаем новое)

1 ч

11.01

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

Изменения слов и родственные слова. Введение термина «Однокоренные слова»

1 ч

12.01

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

Разграничения однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Синонимы, их отличия от однокоренных слов

1 ч

13.01

Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Изменение названий предметов по числам, по «командам» вопросов.

(Наблюдаем за изменениями слов)

1 ч

14.01

Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Р/р Составление текста «…………..» по деформированным предложениям

1 ч

15.01

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Изменение названий признаков предметов и действий. Антонимы

1 ч

18.01

Выделять из предложения пары слов с помощью вопросов. Устанавливать связь между словами в предложениях.

Овладевать продуктивными навыками и умениями устной и письменной художественной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного текста.

Повторение освоенных способов выбора букв в словах; постановка новой учебной задачи. Контрольное списывание.

(Чему учиться дальше)

1 ч

19.01

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

Раздел 7. Орфография

(«Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова») (52 часа)

Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова.

Слова-подсказки - какие они?

1 ч

20.01

Анализировать слова, давать их характеристику. Осуществлять поиск информации. Вступатьв беседу, аргументировать своё мнение.

Ставить к словам вопросы кто? или что? Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы. Классифицировать слова по вопросу. Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре. Различать правильные и неправильные написания, проверятьнаписанное, а также контролировать ход рассуждения персонажа

Способы подбора проверочных слов для названий предметов.

Словарный диктант

1 ч

21.01

Обучение подбору проверочных слов для названий предметов.

1 ч

22.01

Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов.

1 ч

25.01

Анализ работы по развитию речи.

Объяснение значения слова как способ проверки

(От значения слова к правильной букве)

1 ч

26. 01

Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.

Способы подбора проверочных слов для названий действий

1 ч

27.01

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия.

Планировать решение задачи письма

Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов. Ставить к словам вопросы что делает? что делал? что сделал? Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы. Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делает?..). Осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

Подбор проверочных слов для названий действий

(Как узнать буквы корня в названиях действий?)

1 ч

28.01

Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий действий

1 ч

29.01

Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов Административный контрольный срез.

1 ч

01.02

Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов. Ставить к словам вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Классифицировать слова по вопросу. Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

Упражнения в подборе проверочных слов для названий признаков предметов.

(Алгоритм проверки букв корня в названиях)

1 ч

02.02

Осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи. Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов. Ставить к словам вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Классифицировать слова по вопросу. Конструиро-вать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

Р/р. Составление текста «Зима в лесу» по деформированным предложениям

1 ч

03.02

Писать подробное обучающее изложение текста - повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки.

Упражнение в написании букв корня в названиях признаков предметов.

1 ч

04.02

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.

100

Значение слова и его написание.

Контрольный словарный диктант. («Снова о значении слова»)

1 ч

05.02

Запрашивать и использовать дополнительную информацию

101

Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня; систематизация способов их подбора.

(Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова)

1 ч

08.02

Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

Запрашивать и использовать дополнительную информацию

102

Знакомство с понятием «орфографическое правило»: уточнение способа действий при выборе букв безударных гласных и парных по глухости -звонкости согласных в корне

1 ч

09.02

103

Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов

1 ч

10.02

104

Упражнение в применении «орфографического правила» в корнях слов

(Алгоритм проверки орфограмм корня)

1 ч

11.02

105

Обобщение изученного по орфографии.

(Обобщаем и стараемся писать без ошибок).

1 ч

12.02

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

106

Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач

1 ч

15.02

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

107

Упражнение в распознавании орфограмм корня. Словарный диктант.

1 ч

16.02

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

108

Закрепление освоенных способов действий при написании слов с изученными орфограммами

1 ч

17.02

Формирование различных умений связной речи на текстах.

109

Р/р Изложение с продолжением «Волчишка»

1 ч

18.02

Формирование различных умений связной речи на текстах.

110

Анализ работы по развитию речи. Выявление орфографической задачи на месте сочетания [сн], [сн'] и способов её решения

(Буква на месте звука, которого нет)

1 ч

19.02

111

Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн], [з'н], [ств], [нц], [рц] и способов её решения

1 ч

22.02

112

Упражнения в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и их решений

1 ч

24.02

113

Упражнение в безошибочном написании слов с непроизносимыми согласными

1 ч

25.02

114

Знакомство с понятием «непроверяемые» написания: обучение пользованию словарем

(Когда командует словарь)

1 ч

26.02

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

115

Правописание удвоенных в корне слова

(Звук один, а буквы две)

1 ч

29.02

Анализировать слова с точки зрения их этимологии.

116

Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний

1 ч

01.03

Анализировать слова с точки зрения их фонетики.

117

Упражнение в решении орфографических задач разными способами.

Словарный диктант

1 ч

02.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

118

Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами

1 ч

03.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность Анализировать слова с точки зрения их этимологии.

119

Р/р. Изложение «Подарок маме».

1 ч

04.03

Формирование различных умений связной речи на текстах.

120

Анализ работы по развитию речи. Подготовка поздравлений к 8 марта.

(Сочиняем, пересказываем, рассказываем.)

1 ч

09.03

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности. Воспроизведение текстов и создание собственных. Обогащение лексического и грамматического строя речи

121

Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и решений

(Подведем итоги)

1 ч

10.03

122

Совершенствование всех приобретенных орфографических умений

1 ч

11.03

Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, прощанием

123

Р/р Обучающее изложение «В разлив»

1 ч

14.03

Формирование различных умений связной речи на текстах.

124

Анализ работы по развитию речи.

Совершенствование всех приобретенных орфографических умений

1 ч

15.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

125

Административная контрольная работа

1 ч

16.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

126

Анализ контрольной работы. Совершенствование всех приобретенных умений в постановке орфографических задач.

1 ч

17.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

127

Совершенствование всех приобретенных орфографических умений.

Словарный диктант

(Сочиняем, пересказываем, рассказываем.)

1 ч

18.03

Формирование различных умений связной речи на текстах Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

4 четверть

128

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики

1 ч

28.03

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности. Воспроизведение текстов и создание собственных.

129

Р/р. Изложение с выбором заголовка «Спасён!»

1 ч

29.03

Формирование различных умений связной речи на текстах.

130

Анализ работы по развитию речи.

Продолжение работы над текстовыми умениями.

1 ч

30.03

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности. Обогащение лексического и грамматического строя речи

131

Написание деловых текстов и сообщений-телеграмм о признаках весны.

(Учимся писать телеграммы)

1 ч

31.03

132

Совершенствование речевых и орфографических умений

1 ч

01.04

Раздел 8. Состав слова. Продолжение.

(«Как устроены слова?») (26 часов)

133

Повторение изученного о строении слов.

(Что я знаю о словах?)

1 ч

04.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, в том числе нулевого, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами (разбирать слова по составу).

134

Повторение изученного об изменении слов. Знакомство с термином «нулевое окончание»

1 ч

05.04

Конструировать слова из заданных частей слова, сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения.

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, в том числе нулевого, корня, приставки, суффикса

135

Введение понятий «приставка» и «суффикс» Словарный диктант.

(Знакомься: другие части слов!)

1 ч

06.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности.

136

Значение, употребление и написание приставок.

(Словесный конструктор)

1 ч

07.04

Различать приставки и предлоги, по освоенным опознавательным признакам. Соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели.

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности.

137

Разграничение приставок и предлогов

1 ч

08.04

138

Значение, употребление и написание суффиксов.

Административный контрольный срез

1 ч

11.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности.

139

Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слова

1 ч

12.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Применять изученные правила: правописания предлогов и приставок со словами.

140

Р/р Написание словесных картин «Вот и весна!»

13.04

Формирование различных умений связной речи на текстах.

141

Анализ работы по развитию речи. Знакомство со способом действия при анализе состава слова.

(Как узнать строение слова?)

1 ч

14.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Применять полученные знания.

142

Совершенствование умения анализировать состав слов. Знакомство с культурой переноса слов

1 ч

15.04

Применять изученные правила: написания слов с удвоенными согласными на стыке морфем, единообразного написания приставок и суффиксов, переноса слов.

143

Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов.

1 ч

18.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Применять полученные знания.

144

Административная комплексная работа

1 ч

19.04

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

145

Анализ комплексной работы.

Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов.

(Новое об известных опасностях письма)

1 ч

20.04

Применять изученные правила: написания слов с удвоенными согласными на стыке морфем, единообразного

написания приставок и суффиксов, переноса слов.

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор.

146

Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов.

1 ч

21.04

147

Обучение выбору разделительного знака

(Ь или Ъ?) Словарный диктант

1 ч

22.04

Применять изученные правила: выбора одного из двух разделительных знаков.

Сравнивать условия употребления ь и ъ, аргументировать свою точку зрения.

148

Закрепление способа действия при выборе разделительного знака

1 ч

25.04

149

Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений.

1 ч

26.04

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, пользоваться орфографическим словарем Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

150

Р/р. Свободный диктант «Скворец Гришка»

1 ч

27.04

Формирование различных умений связной речи на текстах.

151

Анализ работы по развитию речи.

Упражнение в решении орфографических задач.

(Повторяем, готовимся к диктанту)

1 ч

28.04

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.

152

Совершенствование всех освоенных орфографических умений.

1 ч

29.04

153

Контрольный диктант по теме: «Состав слова»

1 ч

03.05

154

Анализ контрольного диктанта.

Обобщение и систематизация изученного по орфографии.

(Теперь я знаю и умею…)

1 ч

04.05

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

155

Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова. Словарный диктант

(«Как сказать лучше?»)

1 ч

05.05

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование устной речи как формы речевой деятельности.

156

Анализ работы по развитию речи. Продолжение работы над правильностью и точностью речи.

1 ч

10.05

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информациюиз учебника. Корректировать заведомо искажённые авторские тексты.

157

Р/р Итоговое изложение по вопросам и опорным словам «Послушный дождик»

1 ч

06.05

Формирование различных умений связной речи на текстах.

158

Анализ работы по развитию речи. О значении, строении и происхождении слов.

(«Я размышляю о словах своего языка»)

1 ч

11.05

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника. Корректировать заведомо искажённые авторские тексты.

159

О значении, строении и происхождении слов в русском языке.

1 ч

12.05

Раздел 9. Обобщение в конце года (11 часов)

160

Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника; возврат к отдельным страницам и заданиям

1 ч

13.05

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка

161

Упражнение в применении орфографических правил.

1 ч

16.05

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка

162

Административная контрольная работа.

1 ч

17.05

Овладение практическими умениями и навыками

163

Анализ контрольной работы. Упражнение в применении приобретённых орфографических умений.

1 ч

18.05

Овладение практическими умениями и навыками

164

Упражнение в разборе слов по составу

1 ч

19.05

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.

165

Повторение изученного о написании корней, приставок и суффиксов.

Контрольный словарный диктант

1 ч

20.05

Применять полученные знания.

166

Упражнения в создании текстов различных жанров.

1 ч

23.05

167

Р/р Написание поздравлений к окончанию учебного года.

1 ч

24.05

Формирование различных умений связной речи на текстах.

168

Анализ работы по развитию речи.

Игры в слова и со словами.

1 ч

25.05

Овладение практическими умениями и навыками

169

Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»

1 ч

26.05

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.Применять полученные знания.

170

Составление рассказов о предстоящем лете.

1 ч

27.05

Овладение практическими умениями и навыками

⇧

⇩

скачать материал