Внеурочный проект 'Театр и дети' (для учащихся начальной школы)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

гимназия имени А.С. Пушкина

ВНЕУРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«ТЕАТР И ДЕТИ»

Выполнила:

Леттер Юлия Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

педагогический стаж - 20лет

Н.Новгород

2015

Проект «Театр и дети»

1. Общие сведения о проекте.

Проблема проекта: обеспечить условия, создать такую образовательную среду, которая способствовала бы самоутверждению личности в различных сферах творческой деятельности.

Актуальность:

Введение познания видов искусства способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного кругозора, повышение культуры поведения учащихся - все это возможно осуществлять через творчество. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, а знакомство с позицией актера - творца способствует накоплению и развитию эмоционального, интеллектуального, нравственного, социального и трудового опыта ребенка.

Цель проекта:

Гармоничное развитие личности ребенка через формирование основных компетенций посредством познания театра и театральной деятельности как особого вида искусства.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи проекта:

Образовательные: формировать практические навыки творческой деятельности учащихся.

Развивающие: развивать культуру и технику речи, память, воображение, артистические способности.

Воспитательные: воспитывать способность улавливать и эмоционально воспринимать нравственную суть поступков героев произведений.

Дидактические:

1.Расширить представления детей о театре как особом виде искусства, формировать основы речевой культуры, эстетического вкуса через знакомство учащихся с различными видами театра ( кукольный, драматический, оперный, Театр Юного зрителя);

2. Придать проекту межпредметный характер, формировать основы мышления и целостной картины мира;

3.Развивать художественно - творческие способности учащихся и выражения своего отношения к окружающему миру в процессе коллективного взаимодействия;

Методические:

1. Формировать информационную компетентность учащихся, умение выделять общие закономерности, корректировать и помогать в освоении приёмов информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности (самостоятельный поиск, анализ и синтез на основе собственных учебных исследований, формы представления результатов);
2. Развивать коммуникативную компетентность (формировать навыки общения в группах в процессе поисково-исследовательской проектной деятельности, в процессе постановки исследовательских проблем и нахождении способов решения исследовательских задач, развивать инициативность, активную жизненную позицию и толерантность).

3.Совершенствовать умения собственного управления творческой деятельностью учащихся через постановку спектакля.

4.Совершенствовать собственное умение формирования у школьников навыков коллективной работы.

Новизна проекта заключается в том, что работа над ним осуществляется через взаимодействие с театрами города (ТЮЗом, Кукольным театром, Оперным театром, Драматическим театром) по четырём различным направлениям, которые переплетаются и взаимно дополняют друг друга:

• «Волшебный мир театра»

• «Театр приходит на урок»

• «Творческая мастерская»

• «Актёрское мастерство»

Отличительная особенность проекта - её комплексный характер.
По способу организации педагогического процесса программа проекта является интегрированной, а по способу передачи информации - творческой.

В проекте важна интеграция предметов художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей.

1.Литература: обсуждение темы будущего спектакля, творческий конкурс на сценарий и стихи к спектаклю;
2.Изобразительное искусство: разработка грима, декораций, костюмов, афиш;
3.Технология: изготовление костюмов и декораций, кукол для спектакля;
4.Музыка: репетиция песен, обсуждение музыки к спектаклю;
5.Физическая культура: движение по сцене, ритмопластика, танцы и т.д.;
6. Информационные технологии: осуществление информационного поиска, информационной поддержки проекта, звуковые эффекты, верстка программок, афиш.

Проект разработан в русле системно-деятельностного и компетентностного подходов, формирования у учащихся универсальных учебных действий. В рамках проекта реализуется эффективное взаимодействие между родителями и детьми, что способствует формированию «компетентного» родительства.

Организаторы проекта: учителя начальных классов.

Дополнительно привлекаемые специалисты: педагоги дополнительного образования.

Состав проектной группы: учащиеся 1-4 классов (7-11 лет)

Срок реализации данного проекта составляет 4 года, занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

Материально-техническое оснащение:

1. Музыкальный зал, оснащённый аудиовизуальным и музыкальным оборудованием;

2. Кабинеты начальных классов, оснащённые мультимедийным оборудованием, оргтехникой и дидактическими материалами;

3. Программно-методическое обеспечение, отвечающее целям и задачам эстетического развития детей начальной школы.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Организация предметно-развивающей среды, связанной с театрализацией воспитательно - образовательного процесса;

2. Картотека дидактических игр по теме «Театр»;

3. Подборка художественной литературы для театрализованных представлений;

4. Подборка литературы познавательного характера;

5. Картотека аудио-записей, видео фильмов;

6. Конспекты театрализованных представлений;

6.Сценарии досугов и развлечений театрализованного характера;

7.Консультационный материал для педагогов;

8. Консультационный материал для родителей.

Информационное обеспечение:

1. Афанасенко Е.Х и др. Детский музыкальный театр (программы, разработки занятий, рекомендации). - Волгоград, 2009.

2. Баева А.А. Оперный театр И.Ф. Стравинского. - М., Красанд, 2009.

3. Барик М. Кукольный театр. - СПб., Мелик Пашаев, 2014.

4. Гембицкая Е. Музыкально-эстетическое воспитание детей .-М., 2000.

5. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. -М., 2007.

6. Засоркина Н.В. и др. Методы проектов в начальной школе. Система реализации. - Волгоград, 2010.

7. Караманенко Т.Н. Кукольный театр дошкольникам. - М., Просвещение, 1982

8. Рассел Д. Большой театр (Санкт-Петербург). - М.,2012

9. Смолина К.А. 100 великих театров мира. - М., Вече, 2010.

10. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр.// Дошкольное воспитание, 1990, № 3.

11. Чурилова Э. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. - М., 2003.

Вид продукта проекта:

Для подведения итогов реализации проекта используются следующие формы:

• игры

• концерты

• презентации

• фестивали

• театрализованные постановки

Итог каждого года - выступление в концертных программах, показ спектаклей.

Планируемые результаты.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

"Личностные результаты":

- проявлять ценностное отношение к театру как виду искусства;

- проявлять понимание чувства прекрасного, эстетические чувства, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- развивать самостоятельность и личную ответственность;

- целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- проявлять способность к решению моральных дилемм, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- проявлять осознанные эстетические предпочтения, ориентацию на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

"Предметные результаты":

Литературное чтение:

- читать по ролям литературное произведение;

- овладеют элементарными приемами интерпретации текста (информации);

- ориентироваться в специфике текста пьесы и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- систематизировать подобранные информационные материалы при подготовке собственных работ;

- составлять письменные отзывы

ИЗО и технология:

-использовать выразительные средства изобразительного искусства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действий в процессе создания костюмов и декораций;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.

Внеурочная деятельность:

- различать театральные профессии и термины театральной деятельности;

- средствами художественной выразительности передавать характер героя произведения,инсценировать фрагменты произведения;

"Метапредметные результаты":

Познавательные

- ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- ставить, формулировать проблему и планировать действия выхода из проблемной ситуации;

- анализировать процесс деятельности и ее продукт, выбирая для этого основания и критерии.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

- корректировать - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества при работе в группе;

- целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- совершенствовать речевое оформление;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного / прочитанного произведения;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- развивать навык коллективной деятельности при планировании этапов работы и рефлексии;

- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Информационные

- искать информацию в соответствующих возрасту базах данных, системах поиска;

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет;

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- готовить и проводить презентацию перед аудиторией.

II. Краткая аннотация содержания проекта.

Проект "Театр и дети" реализуется в рамках предметов "Литературное чтение" при изучении темы "Наш театр", «Технология» при изучении темы «Человек и информация», «Изобразительное искусство» при изучении темы «Жизнь костюма в театре»,а также во внеурочной деятельности.

Учащиеся 1-4 классов становятся участниками театральной труппы, узнают о театральных профессиях, своими силами готовят спектакли к показу. Проектная деятельность основана на групповой работе, ролевых установках. На протяжении всей работы задумано планирование этапов деятельности, оценивание, рефлексия.

Проект интегрированный. На уроках "Технология" и "ИЗО" идет подготовка театральных декораций, костюмов, афиш. Во внеурочное время организуются репетиции, премьера спектакля с последующим анализом. Задача проектной деятельности - формирование чувства прекрасного, эстетических чувств, ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Приблизительная продолжительность проекта на каждом этапе (1 год) - 34 часа.

III. Этапы работы над проектом.

1. Ценностно-ориентационный этап.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос

Зачем человеку творчество?

Проблемные вопросы

Почему человек стремится к красоте и гармонии? Могу ли я создать что-то прекрасное? Кто в театре главный?

Учебные вопросы

Как устроен театр? Кто работает в театре? Как пьеса становится спектаклем? Кто он - настоящий зритель? Как связано умение читать по ролям с актерской профессией?

Мотивация учащихся на участие в проекте.

Коллективное создание буклета.

Использование буклета для информирования о предстоящей проектной деятельности родителей учащихся.

Составление и подбор диагностических методик по теме для отслеживания творческих способностей детей в театрально-игровой деятельности.

Составление анкет для родителей «Любите ли вы театр» по проблеме исследования. Беседы, опросы родителей, наблюдения за детьми, с целью выявления интереса к театру.

Анкетирование для изучения опыта посещения театра, сформированных зрительских предпочтений. Проведение вводного семинара, участниками которого становятся учащиеся, учитель, родители. Изучение результатов анкетирования, использование информации для определения вопросов проекта.

- Включение учащихся в определение партнеров проекта (родителей, педагогов дополнительного образования, работников театра).

Организация учебных экскурсий в театр.

Определение планируемых результатов. Проектирование работы.

2. Этап планирования и организации деятельности.

- Формирование рабочих групп проекта по классам. Использование стартовой презентации учителя для обсуждения вопросов, направляющих проект.

- Распределение ролей, заучивания ролей и песен.

- Обсуждение плана работы. Определение основных этапов деятельности по постановке спектакля: посещение театра. Сбор информации о театральных профессиях; подготовка костюмов, декораций, афиш, репетиции спектакля. Показ коллективного продукта - презентации.

Наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов, мастер - класс по изготовлению костюмов, реквизита, кукол для спектакля.

Выставка - презентация разных видов театра «Поиграйте с нами!»

- Оценка промежуточных продуктов, обмен мнениями и впечатлениями об участии в проекте.

- Премьерный показ спектакля.

- Составление рецензии участниками проекта, выполняющими роль критика.

- Обсуждение спектакля. Обмен мнениями о показе.

ПРОГРАММА ПРОЕКТА ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

«Маленькие волшебники»

(1 класс)

№п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

1. Волшебный мир театра.

1-2

Посещение музыкаль-ных театров нашего города в течение года.

2

Знакомство с историей театра, с атрибутами театрального представления. Ориентировка в простейших театральных понятиях и терминах.

Просмотр спектаклей. Обсуждение.

Сбор информации об истории театра и театрального искусства, знакомство с простейшими театральными понятиями и терминами.

Памятка 1 (Приложение «Поиск информации»)

2. Театр приходит на урок.

1-2

«От древней Греции до наших дней»

2

Расширять общекультурный кругозор учащихся. Дать представление об истории возникновения и развития театра, о его строении.

Работают с библиотечным материалом (чтение рассказов о театре).

Памятка 3 (Приложение «Работа над проектом»)

Виды театра.

Познакомятся с устройством театрального здания. Познакомятся с атрибутами театрального представления.

Просмотр видео, фото и репродукций картин.

3-5

«Великое театральное царство»

3

Формировать представления о театре как виде искусства , о театральном здании. Дать представление о понятиях: театр, сцена, кулисы, рампа, роль, афиша, софит, аншлаг, овация, «бис», «браво» .

Формировать представление о театральных профессиях.

Экскурсия в театральный зал. Сюжетно-ролевые игры. Тематические беседы. Игровой тренинг на развитие внимания, памяти, воображения.

6-7

Мир музыки. Краски музыки. Интонация и образы звука.

2

Дать представление о музыке как виде искусства, о природе музыкального звука. Развивать музыкальное восприятие. Формировать представления о средствах музыкальной выразительности. Развивать вокально-хоровые умения и навыки.

Слушание музыки. Обсуждение музыкальных произведений.

Вокально-хоровая работа.

3. Актёрское мастерство.

1-2

Техника речи

2

Дать представление об устройстве голосового аппарата механизме голосообразования..Формировать представления о понятиях: дикция артикуляция, декламация. Воспитывать навык глубокого крепкого дыхания.

Упражнения на дикцию, артикуляцию, дыхание. Скороговорки чистоговорки, Выразительное чтение.

3-4

Ритм, музыка, движение.

2

Музыкально-ритмическое воспитание учащихся.Развивать музыкальную восприимчивость, чувство ритма, выразительность движения. Развивать способность управлять своим ритмическим поведением на сцене.

Музыкально-ритмические упражнения. Хореографическая импровизация

5-7

Сценический этюд. Элементы сценодвижения.

3

Дать представление о значении и роли этюда в искусстве. Формировать представления о понятиях: сценический этюд сценическая площадка. Развивать фантазию, воображение творческие способности.

Игры-упражнения: «Позиции», «Зеркало». Выполнение этюдов. Сюжетно-ролевые игры.

4. Творческая мастерская.

1-2

«Мой театр»

2

Дать представление о сценарии спектакля, творческого вечера.

Учить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности.

Разработка сценария для участия каждого ребенка в творческом отчете «Маленьких волшебников».

Планирование концертных номеров.

Памятка 4 (Приложение «Как подготовить спектакль»)

3-4

Музыкальный театр. Карнавал.

2

Знать особенности музыкального театра. Расширять общекультурный кругозор учащихся. Дать представление. Развивать музыкальный слух. Накапливать вокально-хоровые навыки.

Просмотр видео фильмов. Слушание фрагментов. Сольное и хоровое пение.

5-7

«Маска, я тебя знаю…»

3

Формировать представления об истории возникновения и развития масок и их роли.

Разработка и создание масок различных театральных образов. Создание масок к выбранному произведению, фрагменту произведения, карнавальному образу.

8-9

Театраль-ный костюм.

2

Познакомить с историей театрального костюма.

Просмотр фотоматериала, репродукций.

Посещение костюмерной. Создание костюмов для образов из выбранных произведений, карнавальных костюмов.

10-11

«О чём рассказала театраль-ная программка»

2

Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Дать представление об истории возникновения афиши.

Создают афишу и программку коллективно на занятиях кружка ИЗО.

12-15

«Маленькие волшебники»

4

Развитие творческого воображения через образ, символ, знак.

Сценодвижение.

Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности.

Подготовка концертных номеров.

Создание творческих образов. Ролевые игры.

Проживание образов. Гармония движения и сознания.

16

«И снова блещет карнавал…»

1

Творческий вечер. Премьера музыкального спектакля - карнавала.

Творческий отчет каждого ребенка о работе в проекте «Маленькие волшебники».

Показ спектакля.

ИТОГО: 32 часа

«Затейники»

(2 класс)

№п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

1. Волшебный мир театра.

1-4

Посещение Театра юного зрителя (ТЮЗа) в течение года.

4

Знакомство с устройством театрального здания, архитектурой, с атрибутами театрального представления. Знакомство с репертуаром театра. Ориентировка в специальных понятиях и терминах.

Посещение ТЮЗа. Просмотр спектаклей. Обсуждение.

Сбор информации об истории театра, театральных профессиях, великих актёрах.

Памятка 1 (Приложение «Поиск информации»)

2. Театр приходит на урок.

1

Ты да я, да мы с тобой. Вводное.

1

Знакомство с участниками проекта.

Дать представление о проекте, провести инструктаж по технике безопасности.

Знакомство за круглым столом между участниками.

Определение целей и задач проекта.

Памятка 3 (Приложение «Работа над проектом»)

2

Театр начинается с вешалки

1

Формировать представления о театре как виде искусства

Изучение истории появления театра как вида искусства.

Памятка 2 (Приложение «Толковый словарик»)

3-5

В гостях у сказки

3

Познакомить с театральной лексикой, с профессиями людей, которые работают в театре. Через художественные образы народных сказок расширить круг представлений детей; углубить художественное восприятие.

Освоение основных терминов: режиссер, замысел, автор, пьеса, сценарий.

Чтение, пересказ и анализ сказок; инсценирование отдельных эпизодов, чтение по ролям. Упражнения на развитие интонационной выразительности. Упражнения на развитие мелкой моторики.

3. Актёрское мастерство.

1-2

Вместе весело играть.

2

Развивать социальные чувство, приобретать навыки и развивать умения действовать в коллективе.

Развивать мелкую моторику рук и высших корковых функций мозга - память, внимание мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность.

Контактные, сюжетно-ролевые игры. Игры-упражнения на развитие слухового внимания.

«Играем пальчиками - развиваем речь».

3-4

Мир вокруг нас

2

Формировать представления о понятиях: искусство, живопись, музыка, театр, цирк, музей, концерт, артист. Расширить общекультурный кругозор учащихся.

Контактные, сюжетно-ролевые игры. Игры-упражнения на развитие слухового внимания.

Конкурс рисунков «Мой театр»

5

Волшебной музыки страна.

В мире загадочных звуков.

1

Формировать представления о музыке как виде искусства. Воспитывать навыки восприятия музыкального произведения; накапливать музыкально-слуховые впечатления.

Конкурс рисунков «Рисуем музыку»

Просмотр слайдов. Слушание музыки. Рисование (цветопись). Музыкально-дидактические игры.

6

Три кита. Что музыкаль

ный инструмент расскажет о себе?

1

Формировать представления о понятиях: звук, мелодия, динамика, регистр, темп; песня, танец, марш; оркестр, дирижер; композитор, исполнитель, слушатель. Развивать музыкальный слух, музыкально-ритмическое воспитание.

Игра на детских шумовых инструментах.

7-8

С песенкой по лесенке.

2

Развивать вокально-хоровые навыки и умения. Формировать представления о понятиях: куплет, припев, аккомпанемент, дирижер, хор, солист, дуэт. Формировать навыки творческого звукообразования.

Работа с песенным репертуаром; упражнения на развитие певческого дыхания и голоса. Музыкальные игры. Голосовой тренинг.

Упражнение на дыхания, дикцию, артикуляцию.

9-10

Средства интонационной выразительнос

ти.

2

Развивать технику речи, умение пользоваться различными средствами интонационной выразительности.

Упражнение на дыхания, дикцию артикуляцию. Выразительное чтение. Игры со словами.

Голосово-речевой тренинг.

Чистоговорки. Игры-говорилки.

Этюды и упражнения.

11-13

Сценические движения.

3

Познакомить с понятиями «сценическое движение», «ритмопластика». Развивать пластику, умение двигаться.

Этюды и упражнения.

Инсценирование отдельных эпизодов.

4. Творческая мастерская.

1-2

«Весь мир театр».

2

Развивать представление о спектакле, о профессиях, без которых не получится спектакль, о сценарии спектакля.

Выбор сказки, режиссёрская разработка, распределение ролей.

3-4

Театральный костюм.

2

Познакомить с историей театрального костюма.

Просмотр фотоматериала, репродукций.

Посещение костюмерной. Создание костюмов для образов из выбранного произведения.

5-6

«О чём рассказала театральная программка»

2

Театральная афиша, театральная программка.

Дать представление об истории возникновения афиши.

Разрабатывают эскиз и создают афишу и программку коллективно на занятиях кружка ИЗО

7-11

«Мой театр»

5

Воспитывать сценическую культуру.

Учить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности.

Приобретать опыт сценической деятельности.

Разработка и работа по алгоритму «Как подготовить спектакль».

Памятка 4 (Приложение «Как подготовить спектакль»)

Работа над спектаклем.

Распределение технических обязанностей по спектаклю, по установке оформления, декоративных деталей, оказывают помощь друг другу в осознании ролевых особенностей.

Репетируют эпизоды сказки с использованием декораций и реквизита.

Составляют алгоритм по оцениванию действий актёров.

Памятка 6 (Приложение - «Оценивание действий актера»)

12

«Зал полон…»

1

Премьера спектакля - сказки.

Показ спектакля ученикам начальных классов, родителям учащихся. Подведение итогов, обсуждение и анализ успехов каждого учащегося.

Видео «Репка 2 класс»

Фотоотчёт.

Приложение - фото 2 класс

ИТОГО: 34 часа

«Волшебный куклолёт»

(3 класс)

№п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

1. Волшебный мир театра.

Посещение кукольного театра в течение года.

4

Знакомство с устройством театрального здания, архитектурой, с атрибутами театрального представления. Знакомство с репертуаром театра. Ориентировка в специальных понятиях и терминах

Посещение Кукольного театра. Просмотр спектаклей. Обсуждение.

2. Театр приходит на урок.

1-2

Вводное занятие.

Театр начинается с вешалки, а кукольный театр - с ширмы.

2

История кукольного театра, театральные профессии, великие актёры. Театральный словарь.

Сбор информации об истории кукольного театра, театральных профессиях, великих актёрах.

Создание толкового словаря, отражающего работу театра.

Памятка 2 (Приложение «Толковый словарик»)

3-4

Театральная азбука.

Понятие о сцене.

2

Устройство театрального здания. Виды театра. Устройство театрального здания, неординарность архитектуры и красивый фасад. Атрибуты театрального представления

Понятие о сцене. За­навес. Виды занавесов. Термины и понятия: сцена, зана­вес, раз­движной занавес, подъёмный занавес, нераздвиж­ной занавес.

Подготовка к работе над проектом.

Памятка 3 (Приложение «Работа над проектом»)

Работают с библиотечным материалом (чтение рассказов о театре). Виды театра.

Познакомятся с устройством театрального здания. Познакомятся с атрибутами театрального представления.

Познакомятся с назначением различных видов занавеса.

Получат пред­ставление об ос­новах декориро­вания, возможно­стях художест­венного оформле­ния сцены. Научатся разли­чать виды занаве­сов; выполнять работу над изде­лием «Сцена и занавес» на уроках изо.

5-6

«О чём рассказала театральная программка.

2

Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Создают афишу и программку на компьютере.

Памятка 5 (Приложение «Создание афиши»)

Афиша. ПрограммаМiсrоsоftOfficeWord. Правила набора текста. Программа МiсrоsоftWord Document.doc.

Приложение «Как создать афишу»

Сохранение документа, форматирование, печать.

3. Актёрское мастерство.

1-2

Учимся слушать и слышать

2

Этюдный тренаж

Роль интонации, ритма, тембра голоса в создании образа.

Используют фольклорный материал для развития речи.

Выполняют упражнения на артикуляционный аппарат. «Играем. Сочиняем. Подбор рифм». Работают над формированием дыхательных навыков в чистоговорках. Работают с потешками.

3-5

Таинствен-ные превраще-ния

3

Низовые, верховые, перчаточные, тростевые, механические, срединные куклы. Способы управления верховыми куклами на гапите.

Перчаточные куклы. Способы управления.

Сбор информации о куклах разных видов.

Этюды на театральной ширме, разыгрываемые верховыми куклами на гапите, перчаточными куклами.

6-9

Моя Вообрази-лия

4

Выбор сказки «Красная Шапочка», режиссёрская разработка.

Выразительное чтение сказки.

Беседа о прочитанном. Работать над дикцией. Чистоговорки, скороговорки. Игры: «Дрессированные собачки», «Птичий двор», «Эхо» и т д.

Скороговорки.

Работа по алгоритму «Как подготовить спектакль».

Памятка 4 (Приложение «Как подготовить спектакль»)

Работают над сценарием . Приложение «Сказка»

10

Волшебной музыки страна.

1

Музыкальные произведения, отрывки которых будут звучать в сказке.

Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

Знакомятся с музыкальными произведениями, отрывки которых будут звучать в сказке.

Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях

11-13

Театраль-ная игра

3

Репетиционные занятия. Этюды на воспроизведение отдельных черт характера героев.

Заучивать текст наизусть, соединять действия куклы со словами своей роли.

Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Накапливать опыт сценической и концертной деятельности.

Учатся понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.

Игры и упражнения на речевое дыхание, скороговорки.

-Артикуляционная гимнастика.

- Зарядка для языка.

- Творческие игры со словами.

Распределяют технические обязанности по спектаклю, по установке оформления, декоративных деталей, оказывают помощь друг другу в управлении куклами.

Репетируют эпизоды сказки с использованием декораций и реквизита.

Составляют алгоритм по оцениванию действий актёров.

Памятка 6 (Приложение - «Оценивание действий актера»)

14-16

«Путешест-вие в сказочную страну»

3

Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации

Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, музыкального сопровождения, света.

Учить детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями.

Учить коллективной работе.

Формировать чёткую и грамотную речь.

17

Мы в театре

1

Премьера спектакля

Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся. Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого учащегося.

Фотоотчет (Приложение - фото 3 класс)

4. Творческая мастерская.

1-6

Творческая мастерская кукол

«Готовим спектакль»

6

Шьём куклы на уроке технологии.

Для выполнения эскиза:

- подбор иллюстрации с изображениями персонажей;

-определение деталей и состава костюмов;

-рисование элементов костюмов на бумаге;

-распределение ролей и выбор материалов, необходимых для работы;

-разработка выкроек изделия и подбор материала, заготовка деталей;

Оформление готового изделия

Практическое применение готового изделия

Выполнение практической части проекта.

Приложение «Шьем кукол»

Презентация проекта.

Анализ результатов выполнения проекта.

Оценка качества выполнения проекта.

7

Зритель-ский парламент

1

Защита проекта

Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей.

ИТОГО: 34 часа

«Музыкальный полёт»

(4 класс)

№п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

1. Театр приходит на урок.

1.

Вводное занятие.

1

Познакомить с программой на год. Провести инструктаж по технике безопасности.

Знакомство с правилами поведения в учреждениях культуры.

Памятка 3 (Приложение «Памятка по работе над проектом»)

2.

Оперный театр как особый вид искусства.

1

Понятие театра. Определение, история возникновения театра, рассказы о театре.

Сбор информации об истории Оперного театра.

3.

Знакомство с особенностями театрального искусства.

1

Дать представление об известных театрах мира. Расширить общекультурный кругозор учащихся. Воспитание активного зрителя и слушателя.

Лекции - беседы. Просмотр видео и фотоматериалов.

2. Волшебный мир театра.

4.

Виды и жанры театрального искусства.

1

Дать представление об истории становления различных театральных видов и жанров, их особенностях .
Развивать умение анализировать художественное произведение с точки зрения жанровых характеристик.

Лекции - беседы. Просмотр видео и фотоматериалов.

5.

Водевиль.

1

Знакомство с данным видом искусства.

Сбор информации, подготовка презентационных материалов. Показ готовых презентаций младшим школьникам.

6.

Мюзикл.

1

Знакомство с данным видом искусства.

Сбор информации, подготовка презентационных материалов. Показ готовых презентаций младшим школьникам.

Приложение «Опера»

7.

Оперетта и опера.

1

Знакомство с данным видом искусства.

Сбор информации, подготовка презентационных материалов. Показ готовых презентаций младшим школьникам.

8.

Балет.

1

Знакомство с данным видом искусства.

Сбор информации, подготовка презентационных материалов. Показ готовых презентаций младшим школьникам.

9-10.

Беседы с учащимися на тему «Театр в твоей жизни».

2

Использование самостоятельных импровизаций, творческих игр, рисунков для закрепления представлений.

Беседа - диалог. Рисование по теме.

11.

Знакомство с современным Оперным театром.

1

Знакомство с особенностями Оперного театра.

Работа в библиотеке по поиску информации.

Памятка 1 (Приложение «Поиск информации»)

12.

Знакомство с театральными профессиями.

1

Знакомство с разными театральными профессиями.

Сбор информации о различных театральных профессиях. ( книги, газеты, журналы, интернет)

Памятка 2 (Приложение «Толковый словарик»)

13.

Спектакль-результат коллектив-ного творчества.

1

Формирование представления о работе театрального коллектива.

Игра-тренинг по формированию навыка работы в коллективе.

14.

Создатели декораций.

1

Знакомство с историей создания декораций , видов декораций и создателях декораций.

Сбор информации об истории декораций. Об известных декораторах.

15.

Актер -главный персонаж театра.

1

Знакомство с особенностями работы актеров Оперного театра.

Сбор информации об известных Нижегородских актерах.

16.

Беседа о создателях театра.

1

Знакомство с историей Оперного театра.

Сбор информации о создателях и основателях театра «Оперы и балета имени А.С.Пушкина».

17.

Экскурсия в театр.

1

Знакомство с устройством театрального здания, архитектурой, с атрибутами театрального представления.

Посещение театра «Оперы и балета имени А.С.Пушкина».

2. Актерское мастерство.

18.

Просмотр спектакля.

1

Знакомство с репертуаром театра.

Посещение спектакля в Оперном театре .

19.

Обсуждение спектакля.

1

Формирование умения анализировать. Ориентироваться в специальных понятиях и терминах.

Беседа - диалог.

20.

«Спектакль в картинках». Рисунки к спектаклю.

1

Формирование собственного восприятия и выражения эмоций через рисунок.

Организация выставки «Спектакль в картинках»

21-22.

Игры - импровиза-ции. Вокальная работа.

2

Изучение основ сценического искусства.

Изучение основ актерского мастерства.

Развитие вокальных способностей.

Учатся понимать и принимать полученную информацию. Участие в играх - импровизациях.

2. Творческая мастерская.

23.

Пьеса-основа спектакля.

1

Знакомство с основами пьесы. Виды пьес.

Подбор пьесы для инсценирования.

Памятка 4 (Приложение «Как подготовить спектакль»)

24-25.

Подготовка сценария.

2

Формирование художественного литературного вкуса. Выбор пьесы.

Распределение ролей и технических обязанностей по спектаклю.

26-27.

Изучение ролей.

2

Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, фантазии, мышления, воображения. Развитие пластической выразительности.

Игра - тренинг «Верю - не верю». Инсценирование.

28-29.

Подготовка декораций. Афиша.

2

Дать представление об истории возникновения афиши.

Организация мастерской по изготовлению декораций. Создание афиши.

Памятка 5(Приложение - «Создание афиши»)

30-31.

Подготовка костюмов.

2

Знакомство с историей театрального костюма.

Организация мастерской по изготовлению костюмов.

32-33.

Репетиция спектакля.

2

Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Накапливать опыт сценической и концертной деятельности. Развивать умение самостоятельного создания сценического образа; развивать пластическую выразительность. Формировать умения и навыки действия в вымышленных обстоятельствах, распределяться на сценической площадке с учетом присутствия партнеров.

Репетиция отдельных сцен, сводная репетиция.

24.

Показ спектакля на школьной сцене.

1

Премьера спектакля.

Показ спектакля ученикам начальных классов, родителям учащихся. Подведение итогов, обсуждение и анализ успехов каждого учащегося.

Фотоотчёт.(Приложение - фото 4класс)

Итого: 34 часа

3. Конструктивный этап.

Все занятия при работе над проектом коллективные и сочетают в себе два основных вида деятельности: беседу о специфике театрального искусства и игру.

Занятия сценической грамотой начинаются с воспитания умения организованно, с учетом присутствия партнеров распределятся на сценической площадке. Продолжением служат занятия техникой и логикой речи, практическое овладение словесным действием.

Основным методом развития творческих способностей выбрана импровизация: имитация движений, театрализация, импровизация на заданную тему.

70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение театров. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание текстов, репетиции.

Для успешной реализации проекта используются различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать и анализировать изображе­ния, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровожде­нием, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Модель реализации проекта

Направления работы

Содержание деятельности

1. Работа с детьми

1. Игры-занятия, беседы с детьми познавательного

характера.

2. Диагностика уровня готовности восприятия

материала по театрализации с целью отслеживания динамики развития детей по всем поставленным задачам.

3.Посещение детьми театров.

4. Просмотр театров и работа по ним.

5.Проведение игр- превращений (учимся владеть собой)

6.Чтение художественной и познавательной

литературы.

7.Продуктивная деятельность детей.

1. Работа с детьми

8.Инсценировки и театрализации

9. Подвижные, дидактические,

имитационные игры, игры-путешествия.

10. Театрализовано - познавательные праздники.

2. Сотрудничество с родителями

1.Изготовление элементов костюмов

2.Изготовление декораций для театрализованной деятельности.

3.Помощь в изготовлении различных видов театра.

4.Оказание помощи в приобретении дидактических

игр, детской художественной литературы, книжек-

раскрасок, аудио- видео для детей.

5.Приобретение оборудования для занятий и

свободного творчества детей (цветная бумага,

альбомы, картон, цветные карандаши, краски,

кисточки и т.д.)

6.Изготовление панно по сказкам, устанавливание и закрепление атрибутов.

7.Участие в подготовках к праздникам (пошив

костюмов и тд).

8.Участие в конкурсах поделок, игрушек, макетов

на различные темы, например «Новогодние чудеса в сказке», «Сочиняем сказку», макеты по ознакомлению с народной культурой.

9. Участие в совместных театрализованных

постановках (родители - дети - педагог).

10.Организация выставок творческих работ детей.

4. Подготовка к презентации проекта.

Смысл участия в проекте заключается в том, чтобы учащиеся не просто осваивали чьи-то продукты деятельности, а производили их самостоятельно, то есть:

1. Знали основы музыкальной и сценической грамоты.

2. Знали понятия жанров театрального искусства.

3. Приобрели навыки самостоятельной работы с музыкальным и литературным материалом.

4. Приобрели навыки самостоятельной работы на сценической площадке.

5. Достигли определенного уровня информационной компетентности: приобрели опыт освоения приёмов информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности.

5. Рефлексивный этап.

- Подготовка фото и видеоматериалов учащимися класса и родителями.

- Подготовка учащимися отчетных материалов о показе спектакля.

- Размещение информации о результатах проекта в школьных СМИ.

- Написание учениками эссе. Чтение, анализ.

- Итоговая конференция. Участниками конференции становятся учащиеся, родители, учителя. Подведение итогов проектной деятельности. Работа экспертной группы (учащиеся и родители), озвучивание результатов.

IV. Достигнутые эффекты проекта.

Проект реализуется с 2011 года.

Итоги:

• Дети стали больше проявлять активность и инициативу, с большим желанием участвовать в играх, коллективных творческих делах.

• У детей в большей степени развиваются нравственно-коммуникативные и волевые качества личности (общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело или роль до конца).

• Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи.

• У детей появилось умение выразить своё понимание сюжета игры и характера персонажа (в движении, речи).

• У детей появилось желание придумывать и рассказывать сказки, истории, сочинять танцы и т.д.

• Возросла удовлетворённость родителей учащихся уровнем представляемых в гимназии образовательных услуг художественно-эстетического цикла.

• Заметно повысилась квалификация педагогов в области художественно-эстетического развития.

• Прослеживается тенденция к совершенствованию материально-технического, методического, дидактического обеспечения учреждения по художественно - эстетическому направлению.

Заключение.

Рост показателей уровня развития аспектов художественно - эстетической направленности у учащихся позволяет говорить об эффективности проекта и необходимости продолжения работы в данном направлении.