Конспект урока окружающего мира по теме:«Вода – растворитель».

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Оргмомент

- Прозвенел звонок - начинается урок.

- Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Взгляните на своего соседа, улыбнитесь. Начинаем урок.

Организация рабочего места.

Приветствие.

Регулятивные-

самоорганизация

Личностные - положительное отношение к уроку

Мотивирования к учебной деятельности

https://www.youtube.com/watch?v=12wFitDOH8g

(под видеофрагмент учитель читает слова)

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода И кажется сказкою это,

А, в сущности, только вода.

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Каскад водопада и брызги фонтана,

А всё это только вода.

В бирюзовой дали, исчезая,

Лебедями плывут облака.

Вот туча идёт грозовая,

А, в сущности, только вода.

Снег белый пойдёт и укроет

Родные леса и поля.

Но время придёт - всё растает

И будет простая вода

Слушают стихотворение и смотрят видео

Личностные УУД -

умение любоваться красотой

окружающего мира

Актуализация и постановка проблемы

- Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях. В каких состояниях встречается вода в природе?

Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь…Ты самое большое богатство в мире.

Антуан де Сент-Экзюпери

- Почему Антуан де Сент-Экзюпери написал «вода - сама жизнь, самое большое богатство в мире»?

Соберем пазл.

LearningApps.org/display?v=pkcwokwxc16

(- Жизнь зародилась в воде.

- Вода необходима для организма человека, для растений и животных.

- Без воды невозможна жизнь на Земле)

- Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях, и моет всех людей, города, машины, дороги. А ещё вода- это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.

Вот она какая, вода!

- Но все это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства воды.

- Вспомним свойства, которыми обладает вода, которые вы узнали на прошлом уроке.

Растворитель - это свойство воды или нет?

- Да

- Нет

Возникает проблема - кто-то согласен, а кто-то нет. Надеюсь, что в конце урока мы придем к общему мнению, а пока карточку со свойством «растворитель» поместим на доске в стороне от свойств воды, рядом поставим знак вопроса.

?

- В твердом, жидком и газообразном состоянии.

Выполняют задание

Дети работают с карточками, выбирая свойства воды:

• не имеет формы

• имеет форму

• бесцветна

• белая

• прозрачная

• текучая

• упругая

• без запаха

• без вкуса

• растворитель

• горюча

Познавательные УУД - извлечение из памяти сохраненной информации

Познавательные общеучебные УУД - анализ текста

Коммуникативные УУД - построение речевых высказываний

Познавательные УУД -умение классифицировать

Регулятивные УУД -прогнозирование

Познавательные УУД - постановка проблемы

Построение проекта выхода из проблемной ситуации

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Что будет сегодня объектом исследования?

Предметом исследования будет свойство - растворитель.

- Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а работать будут пять исследовательских групп. В каждой группе 3 человека: руководитель, докладчик и лаборант.

- Роли в ваших группах уже распределены, но этого недостаточно. В каждой группе существуют правила.

- Правила работы в группах

• Каждый выполняет свою роль

• Говорим по очереди

• Вкус веществ не определяем!!!

- Господа ученые, перед нашим научным центром стоит важная цель. Назовите ее.

- Каждая группа будет работать с одним из пяти возможных веществ. После, на конференции мы обобщим опыт всех групп.

Выполните задание: вставьте пропущенные слова и у вас получится план действий.

LearningApps.org/display?v=pp9o4mzek16

Формулируют тему. Тема: Вода - растворитель?

Объект - вода.

Дети в каждой группе распределяют роли.

Опытным путем доказать, обладает ли вода свойством «растворитель.

Выполняют задание, называют план действий. План действий.

1.Руководители зачитывают задание.

2.Лаборанты получают нужные вещества и выполняют опыт.

3.Все вместе наблюдают, делают опыт

4.Докладчики записывают результат в карточку, громко и чётко зачитывают выводы на конференции

Регулятивные УУД -умение формулировать тему и выявлять объект исследования

Коммуникативные УУД -

лидерство и согласованность действий с партнерами

Личностные УУД - умение соблюдать установленные правила

Регулятивные УУД -целеполагание

Коммуникативные УУД -

планирование учебного сотрудничества

Реализация проекта

- Прошу руководителей подойти за заданиями для групп.

- Прошу лаборантов подойти на склад за необходимым оборудованием и веществами

Руководители получают карточку, зачитывают ее группе. (см. Приложение 1).

Лаборанты получают химическую посуду и вещества. Начинают проводить опыт, наблюдать, фиксировать результаты.

Познавательные УУД -умение работать с текстом, умение выделять существенное, умение наблюдать, делать выводы

Физкультминут- ка

Физкультминутку проводят дежурные.

Льется чистая водица.

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём

Крепко щеткой зубы трём

Моем шею, моем уши

Вытираемся посуше.

Выполняют физминутку

Коммуникативные УУД - лидерство и согласованность действий с партнерами

-Господа ученые, начинаем пресс-конференцию. Ждём результатов ваших исследований. На конференции выступает докладчик, лаборант демонстрирует результат.

- Какой вывод вы сделали?

- Соль, сода, сок смешались с водой и теперь их трудно или даже невозможно отделить друг от друга. Они растворились.

- Итак, мы заслушали отчеты 3 групп. Результаты их опытов у вас перед глазами. Вернемся к свойствам воды (они на доске). Какие будут предложения?

- Предоставляем слово 4 группе.

- Мы заслушали отчеты еще 2 групп. Какой вывод сделаем?

Вспомните вопрос, который стоял перед научным центром.

- Как вы сейчас ответите на него?

Докладчик группы №1:

- После того, как насыпали в воду соль и размешали, мы увидели, что соль стала незаметной. Вода осталась прозрачной. Соль растворилась.

(аплодисменты)

Докладчик группы №2:

- После того, как насыпали в воду соду, размешали, мы увидели, что соль стала незаметной. Вывод: сода растворяется в воде.

(аплодисменты)

Докладчик группы №3:

Мы налили в воду вишневый сок. Он смешался с водой и равномерно по ней распределился. Вода поменяла цвет.

(аплодисменты)

Соль растворяется в воде.

Сода растворяется в воде.

Сок растворяется в воде.

- Убрать вопросительный знак и добавить свойство «растворитель» к свойствам воды.

Докладчик группы №4:

Мы насыпали в воду речной песок. Он опустился на дно. Вывод: речной песок не растворяется в воде.

(аплодисменты)

- Даем слово 5 группе

Докладчик группы №5:

Мы положили в воду мел. Со временем он опустился на дно. Мел в воде не растворился.

(аплодисменты)

(Вода растворяет не все вещества.)

Вода - растворитель?

Вода - растворитель, но она растворяет не все вещества.

Коммуникативные УУД -

построение речевых высказываний

Регулятивные УУД -коррекция

Познавательные логические УУД -обобщение, формулирование выводов

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Итак, вы узнали новое свойство воды. Теперь это свойство попробуем применить в жизни

Я, как руководитель, даю каждой группе объект. Ваша задача - прокомментировать, как он связан с водой и ее свойством - «растворитель».

Учитель выдает по группам

1. акварельные краски

2. таблетки

3. мыло

4. пакетик растворимого кофе

5. минеральная вода.

- Минеральная вода содержит в себе растворенные минеральные вещества, полезные для организма человека. Посмотрите внимательно на бутылку с минеральной водой. Что значит надпись «газированная»?

- Что нужно сделать, чтобы их увидеть?

(Учитель выполняет рекомендации детей. Дети наблюдают, как пузырьки газа поднимаются на поверхность.)

- Почему их не было видно?

- Сделайте вывод.

- Итак, в воде растворяются не только твердые (соль, сода), жидкие (сок), но и газообразные вещества.

Идет обсуждение в группах с последующим озвучиванием.

Группа №1: «Акварельные краски растворяются в воде»

Группа №2: «Таблетки растворяются в воде»

Группа №3: «Мыло растворяется в воде»

Группа №4: «Минеральные вещества растворяются в воде»

«Газированная» значит «содержит газы».

- Надо встряхнуть бутылку и приоткрыть крышку.

- Они растворились в воде.

- Газы тоже растворяются в воде.

Познавательные общеучебные УУД - умение использовать полученные знания в практической деятельности

Коммуникативные УУД -построение речевых высказываний

Рефлексия учебной деятельности

LearningApps.org/display?v=pzqavkrqk16

- Как вам работалось в группе?

- Легко ли вам было заполнять карточку?

- Были проблемы в работе лаборантов?

- Хорошо ли группа вас подготовила к докладу?

Выполняют задание

Регулятивные УУД - самооценка

Итог урока, оценивание

Вы проделали огромную работу - ставили опыты, наблюдали, совещались и как результат - открыли новое для себя свойство воды. Назовите его еще раз.

- Как вы доказали, что вода - растворитель?

- Достигла ли цели ваша лаборатория?

Вода - растворитель.

Ставили опыты.

Регулятивные УУД -

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Домашнее задание

Предположим, что смешали соль, речной песок и опилки. Как всё отделить друг от друга?

Что будете делать? Где и как будете искать ответ?

Учитель оценивает работу групп.

Подумаем сами,

- вспомним материал прошедшего урока,

- проведем опыт дома,

- спросим у старших,

- обратимся к Интернету и др.

Познавательные УУД - работа с информацией

Использованная литература и интернет ресурсы:

1.Учебник «Окружающий мир», 2 класс Дмитриева Н.Я., Казакова А.Н.

Изд. Федоров, 2014.

2. https://www.youtube.com/watch?v=12wFitDOH8g

3. Соберем пазл. LearningApps.org/display?v=pkcwokwxc16

4. Выполните задание: вставьте пропущенные слова и у вас получится план действия. LearningApps.org/display?v=pp9o4mzek16

5. Опрос. LearningApps.org/display?v=pzqavkrqk16</</font>