Классный час ко дню Победы

</ Урок русского языка в 4-м классе

Тема: К 70-летию Победы. Закрепление знаний о частях речи.

Цель: закрепить знания о частях речи; развивать орфографическую зоркость, внимание, умение самостоятельно работать, оценивать свою работу и работу одноклассника; формировать гражданское сознание обучающихся, способствовать нравственно-патриотическому воспитанию, прививать уважение к старшему поколению, любовь к Родине.

Оборудование: карточка «Расшифруй слово», презентация на военную тематику, таблицы-этапы работы на уроке, карточки с текстами.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Мотивация учебной деятельности.

1.Работа в парах. Игра «Расшифруй слово».

-Зачеркните неверные буквы.

Z П Y О U Б W Е Q Д N А

- Подберите однокоренные слова к полученному слову (победить, победитель, победный, победоносный).

-Какой великий праздник для нашего народа мы будем отмечать 9 мая?(День Победы)

-Сколько лет прошло со дня окончания войны?(70)

2. Минутка чистописания

Пп Пп об об ед ед ов ов ос ос ел ел

III. Актуализация опорных знаний

1. Письмо по памяти

Они сделали всё для победы,

Ветераны великой войны.

Мы узнали из книжек,

Как прадеды-деды

Защищали народ от беды.

- Прочитайте. Какая мысль выражена в этом стихотворении?

- Запишите по памяти и укажите части речи.

2. Взаимопроверка.

IV. Сообщение темы и цели урока.

-Как вы думаете, какая будет у нас сегодня на уроке?

-Правильно. Тема урока:70-летие Победы .Закрепление знаний о частях речи.

-Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

(Повторить и закрепить полученные знания о частях речи, развивать орфографическую зоркость, слушать одноклассника, высказывать своё мнение, быть внимательным, расширить знания о Великой Отечественной войне).

V. Закрепление полученных знаний.

-Прочитайте текст. Определите его главную мысль.

Долгие четыре года шла война. Фашисты разрушили и сожгли сотни тысяч городов, деревень и посёлков нашей Родины. Трудно найти в нашей стране семью, которая не потеряла бы на этой войне отца или мать, сына или дочь, сестру или брата. Об этом должны помнить все мы!

1. Работа в группах:

1 группа - подчёркивает существительные.

2 группа - подчёркивает глаголы.

3-группа - подчёркивает имена прилагательные.

4-группа - записывает алгоритм выполнения работы над ошибками.

2. Проверка работы в группах.

3. ФИЗМИНУТКА.

Русский язык предмет серьёзный, но и здесь есть место юмору. Есть интересная игра « Каламбур» со словом - ПОБЕДА. Каждый раз, отвечая на вопрос, будем убирать по букве. А смысл оставшихся слов сохраняется. Итак, начнём!

-В какой гостинице вы жили? ПОБЕДА

-Чего вы ждали? ОБЕДА

-Что случилось? БЕДА

Что пропало? ЕДА

-ВЫ кричали? ДА

-ЧТО? А !

4. Повторение литературных терминов и подготовка к самостоятельной работе.

-Зимой, а точнее в феврале, проводилась общерайонная акция по созданию «Книги памяти» Симферопольского района. Ученикам школ надо было написать очерк, статью, эссе или взять интервью у ветерана войны.

1). Работа с толковым словарём.

-Что такое эссе, рассказ, очерк?

ЭССЕ - литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции.

РАССКАЗ - это повествование, произведение небольшого размера. Словесное изложение, каких либо событий, рассказ очевидца.

ОЧЕРК - небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий (обычно социально значимых).

ИНТЕРВЬЮ - беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо актуальным вопросам.

- Молодцы! Вы все справились с этим заданием!

- Ребята, на конкурс поступила работа от ученика 4 класса. Предлагаю прочитать вам фрагмент (отрывок) его работы.

Отрывок из конкурсной работы

22 июня 1941 года мирная жизнь нашей страны была нарушена вероломным нападением фашистской Германии. И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный бой с коварным жестоким, беспощадным и врагом.

-О чём пишется в этом отрывке?

-Вы правы, ребята. Война унесла тысячи жизней, не щадя ни детей, ни стариков, ни женщин. Великая Отечественная война показала, насколько силён, вынослив и един народ. В этой войне не было лучших и худших. В независимости от званий, орденов и медалей каждый воин был героем.

-Можно ли отправить этот текст на конкурс? (нет)

-Почему? (есть орфографические ошибки)

-Что мы должны сделать для того, чтобы эту работу приняли на конкурс?

(исправить ошибки, выполнить работу над ошибками)

-Какие цели мы ставим перед собой? (пользуясь памяткой, исправить ошибки и доказать орфограмму, работать аккуратно, внимательно и т. д.)

- Работать надо внимательно, старательно, пользуясь памятками «Работа над ошибками».

(-Слабым ученикам - на полях № орфограммы и кол-во ошибок меньше.

Средним ученикам - на полях палочка. Сильным ученикам - ничего не выделено, они находят ошибки самостоятельно).

5. Самостоятельная работа. Работа над ошибками.

6. Проверка.

-На экране интерактивной доски текст, ученик на доске исправляет ошибку и читает с тетради, как работал над ней.

7. Самооценка.

- Ребята, оцените свою работу:

-0 ошибок - оценка 5;

-1,2 ошибки - оценка 4;

-3 ошибки - оценка 3;

-4 и более ошибок - оценка 2.

VI. Рефлексия.

-Справились ли мы с поставленной целью?

-Что вызвало затруднения?

-Что было легко?

-Что вам помогло справиться с работой?

-Для чего нужна такая работа?

- Достигли ли мы целей, которые поставили перед собой в начале урока?

-Теперь эту работу обязательно примут на конкурс.

VII. Итог.

-Ребята, ваша одноклассница тоже участвует в поэтическом конкурсе к 70-летию Победы. Она приехала летом с родными из Луганской области, вы все знаете, что сейчас на юго-востоке Украины ведутся боевые действия. И Катя Верхогляд, что такое война, знает не из книг и кинофильмов. Она очевидец. И к 70 -летию Победы Катя сочинила стихотворение «Давным-давно была война».

(девочка читает стихотворение, а на доске в это время презентация о войне)

- В заключении я хочу пожелать вам мира, добра и счастья. Спасибо за урок.

5