Урок по русскому языку 'Правописание парных звонких и глухих согласных' (3 класс)

Тема урока :

«Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова»

Учитель:

Апакова Татьяна Валентиновна

2 В класс

Ульяновск 2014 г.

Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний.

Методы ведения урока: деятельностный

Формы организации познавательной деятельности учащихся :

фронтальная, групповая

Средства обучения : компьютер , мультимедиапроектор, презентация к уроку , карточки для групповой работы , сигнальные карточки.

Дидактическая цель : создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся.

Предметные задачи урока :

-развивать умение проверять слова с парными по звонкости и глухости согласными в корне слова;

-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах;

Личностные задачи урока :

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

Планируемые результаты :

-понимать и принимать учебную задачу;

-проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;

-сопоставлять произношение и написание слов;

-подбирать проверочное слово ;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Метапредметные задачи урока :

Регулятивные :

-уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

-проговаривать познавательность действий;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

Познавательные :

-уметь ориентироваться в своей системе знаний : строить логическую цепь рассуждения , доказывать, сравнивать , делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию , полученную на уроке.

Ход урока

Организационный этап. УУД коммуникативные

Учитель с учениками:

Прозвенел звонок,

Начинаем мы урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Мотивация на учебную деятельность. УУД личностные ,

Слайд 1. коммуникативные

Учитель:

Посмотрите на картинки.

Попробуйте по рисункам узнать пословицу.

Объясните смысл пословицы.

Как это относится на данном этапе к вам?

Пусть это станет вашим девизом.

Актуализация знаний.

УУД познавательные, личностные, коммуникативные

Минутка чистописания.

Учитель:

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Вопросы:

Что записано на доске?

(б п в ф г к у д т з с ж ш )

Какая буква лишняя?

Какие это согласные?

Задание: запишите согласные парами, в верхней строчке -звонкие, в нижней- глухие.

Постановка темы урока, цели и учебной задачи. УУД регулятивные

Вопросы учителя: личностные,

Какую тему продолжаем изучать? коммуникативные

Какова будет цель урока?

Какие поставим задачи и будем их решать?

Первичное закрепление. УУД познавательные,

Задание учителя: личностные,

Отгадайте загадку. коммуникативные

Невидимкой осторожно он является ко мне

И рисует, как художник, он узоры на окне.

Это- клён, а это- ива, вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво белой краскою одной!

(Мороз)

Доска

Моро…

Вопросы учителя:

Какая орфограмма в этом слове?

Какие способы проверки вы знаете?

Назовите проверочные слова , запишите в тетрадь.

Самопроверка (со слайда)

Слайд 2

морозы морозец мороженое морозный морозильник

Повторяем правило:

Парные согласные- самые опасные.

Парный в слове проверяй -

Рядом гласный подставляй.

Какая ещё в этом слове орфограмма?

Физминутка (видеомузыкальная) УУД коммуникативные

Обобщение и систематизация знаний. УУД регулятивные,

Слово учителя. личностные ,познавательные,

Урок наш продолжаем, трудиться не кончаем, коммуникативные

Согласный будем проверять, работу в группах выполнять.

Групповая работа.

Слово учителя.

Для выполнения следующей работы вам нужно объединиться в группы и выполнить работу на карточках. Вам нужно определиться, кто командир, кто ответственный за временем выполнения работы, секретарь пишет задание, кто будет отвечать .Внимательно прочитайте задание и только тогда приступайте к его выполнению. Подумайте, как будете объяснять его ребятам.

Проверка.

При ответах групп остальные сверяют с ответами на слайдах.

Карточки для групп.

1. Допишите предложения словами с противоположным значением. В скобках напишите проверочные слова.

Тополь высокий , а шиповник …………

Река широкая, а ручей………………….

Камень тяжёлый , а пух…………………

Редька горькая, а груша сладкая……….

2.Распределите и запишите слова в 2 столбика. Подберите прверочные слова.

Ястре…ки скри…ка шу…ка улы…ка ла…к а ли…кий

3Кданным словам подберите однокоренные, отвечающие на вопрос что. Подчеркните парные согласные.

Загадать………

Разведать……..

Поливать……..

Посадить…….

Погрузить…….

4. Подберите и напишите слова, противоположные по смыслу данным. Подчеркните парные согласные.

Часто…….

Вверх…..

Жёстко……

Густо…….

Далеко……

Итог урока. УУД личностные,

Физминутка (на основе игры) коммуникативные

Игра «Зоркий слух»)

Слово учителя: называю слова с глухой согласной- встаёте , со звонкой- хлопаете в ладоши.

Слова: травка , улыбка, шубка, шутка, дуб, шапка, зуб, крышка, сапожки.

Разгадывание шифровки.

УУД познавательные, личностные, коммуникативнвые,

регулятивные

Слово учителя: пришло сообщение. Оно зашифровано. Необходимо разгадать.

Разгадывают в группах.

Шифровка: кемкеокелкеокедкецкеыке. (молодцы)

Доска:

Молотцы

вопросы учителя:

Такое слово, вами расшифрованное?

Исправьте. Докажите .

Рефлексия. УУД личностные

Фонарики настроения и самооценки

Слово учителя:

Кто считает, что сегодня на уроке работал, как «отличный молодец», поднимает красный фонарик, как «хороший молодец»- синий фонарик.

Молодцы! Спасибо за урок.