Учителю
Рабочая программа и КТП

Рабочая программа и КТП

Автор публикации: Биляк Л.М.

Дата публикации: 02.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ -8 ч

(1)

Урок-экскурсия. Рукотворный и природный мир села, города.

Прогулка на улице. Работа с учебни-ком. Называние предметов рукотво-рного и природного мира. Дидактичес-кие игры на их сравнение и клас-сифиуацию.

Учащийся будет знать о

- роли и мес-те человека в окружающем мире;

- о созидате-льной, твор-ческой дея-тельности че-ловека и при-роде как ис-точнике его вдохновения.

- Получение первоначаль-ных предста-влений о со-зидательном и нравствен-ном значении труда в жиз-ни человека и общества, о мире профес-сий и важ-ности прави-льного выбо-ра профес-сии.

Учащийся будет знать о

- отражении форм и обра-зов природы в работах ма-стеров худо-жников;

- о разнооб-разных пред-метах руко-творного ми-ра.

Учащийся будет уметь:

- обслужи-вать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем мес-те, ухаживать за инстру-ментами и правильно хранить их;

- соблюдать правила ги-гиены труда.

Познавательные:

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир бли-жайшего окружения.

Регулятивные:

- принимают цель деятельности на уроке.

Коммуникативные:

- слушать и слышать учителя и одноклас-сников, совместно об-суждать предложен-ную или выявленную проблему.

Познавательные:.

- сравнивать конструк-ции и образы объектов природы и окружаю-щего мира

Регулятивные:

- проговаривать после-довательность дейст-вий на уроке.

Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные:

- анализировать пред-лагаемое задание, от-личать новое от уже известного

Регулятивные:

- принимать цель деятельности на уроке

Коммуникативные:

- готовность призна-вать возможность су-ществования различ-ных точек зрения и права каждого иметь свою

Познавательные:.

- сравнивать конструк-ции и образы объектов природы и окружаю-щего мира

Регулятивные:

- проговаривать после-довательность дейст-вий на уроке.

Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, по-нимать поло-жительные и негативные последствия деятельности

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предла-гаемое задание;

- наблюдать предме-ты окружающего ми-ра, связи человека с природой и предмет-ным миром;

- наблюдать техниче-ские объекты окружа-ющего мира;

- сравнивать и класси-фицировать предме-ты окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

- проводить количест-венное сравнение на-блюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

- объяснять свой выбор предметов (по классификации) окру-жающего мира;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

01.09

(2)

Урок-игра.

На земле, на воде и в воздухе

Называние транс-портных средств в окружающем детей пространстве. Дру-гие известные уче-никам транспорт-ные средства. Фун-кциональное назна-чение транспорта, использование раз-ных видов транспо-рта в трех природ-ных средах - на земле, в воздухе, в воде.

Развитие на-выков сотруд-ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не со-здавать конф-ликтов и на-ходить выхо-ды из спор-ных ситуаций.

08.09

(3)

Урок - путешествие. Природа и твор-чество. Природ-ные материалы. Листья и фанта-зии

Геометрические формы (прямоуго-льник, круг, треуго-льник, овал). Сбор листьев деревьев и кустарников из ок-ружения детей. От-бор и составление групп листьев по их форме.

Составление ком-позиций, отбор и засушивание лис-тьев.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые прос-тые, общие для всех лю-дей правила поведения.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предла-гаемое задание;

- наблюдать и отби-рать листья;

- называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

- сравнивать и класси-фицировать собран-ные листья по их форме;

- рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

- называть известные растения по их веткам и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.);

- наблюдать семена и ветки различных растений;

- сравнивать и класси-фицировать собран-ные семена и ветки по их форме;

- узнавать семена в композициях из се-мян, деревья и кусты по их веткам;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- объяснять свой вы-бор природного мате-риала;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву

15.09

(4)

Урок-сказка. Семена и фанта-зии. Веточки и фантазии.

Знакомство с раз-нообразием форм и цвета семян разных растений (в том числе и растений своего края). Сбор семян деревьев, ку-старников, цветов. Подбор пар расте-ний и их семян.

Составление ком-позиций с исполь-зованием семян, листьев, веток и других природных материалов.

Формирова-ние гуманис-тических и демократичес-ких ценност-ных ориента-ций.

22.09

(5)

Урок-экскурсия в природу. Фантазии из шишек, желудей, каштанов

Прогулка на улице.

Сбор крупных пло-дов деревьев (шиш-ки, орехи, желуди).

Составление фигур и малых компози-ций из собранных плодов или других природных мате-риалов (раковин, камешков и др.).

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, по-нимать поло-жительные и негативные последствия деятельности

29.09

(6)

Урок-исследование. Композиция из листьев. Что та-кое композиция?

Знакомство с поня-тием «компози-ция», с центровой композицией. Зна-комство с особен-ностями организа-ции рабочего места для работы с при-родным материа-лом. Анализ образ-ца композиции «Ба-бочка» (конструк-ция, материалы, способы изготовле-ния) по вопросам учителя. Открытие нового - точечное наклеивание листь-ев за прожилки, су-шка под прессом. Подбор листьев определенной фор-мы для тематичес- кой композиции. Знакомство с инст-рукционной кар-той (порядок рису-нков и подписи к ним).

Принимать одноклассни-ков, помогать им, прини-мать помощь от взрослого и сверстников

С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с природными материалами;

- наблюдать и назы-вать особенности композиций;

- сравнивать компо-зиции по расположе-нию их центра;

- узнавать центровую композицию по ее признакам;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения (точечное наклеива-ние листьев на осно-ву, соединение с по-мощью пластилина, соединение с помо-щью клея и ватной прослойки);

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- объяснять свой вы-бор природного мате-риала;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осваивать умение обсуждать и оцени-вать свои знания, искать ответы в учебнике;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

06. 10

(7)

Урок-исследование. Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Знакомство с поня-тием «орнамент», варианты орнамен-тов (в круге, квадрате, полосе). Закрепление уме-ния организовы-вать рабочее место, работать по инстру-кционной карте. Составление раз-ных орнаментов из одних деталей-листьев (в круге, квадрате, полосе).

Положитель-но относиться к учению.

13.10

(8)

Урок-практикум. Природные мате-риалы. Как их соединить?

Обобщение поня-тия «природные материалы». Вата и клей - соедините-льные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных мате-риалов. Составле-ние объемных ком-позиций из разных природных матери-алов. Проверка знаний и умений по теме.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возмож-ности.

20.10.

ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ-4 ч

(1)

Материалы для лепки. Что мо-жет пластилин?

Знакомство с плас-тичными материа-лами - глина, плас-тилин, тесто. Свой-ства пластилина. Введение понятия «инструмент». Зна-комство со стека-ми, их особеннос-тями. Изделия и пластичные мате-риалы, из которых они изготовлены. Знакомство с про-фессиями людей, работающих с пла-стичными материа-лами. Подготовка рабочего места.

Исследование свойств пластили-на, получение из него различных форм.

Учащийся будет знать о

- профессиях близких и ок-ружающих людей;

- общее наз-вание изу-ченного вида материала (пластилин) и его свойст-ва.

Учащийся будет уметь:

- соблюдать правила ги-гиены труда.

- Приобрете-ние навыков самообслужи-вания;

- овладение технологичес-кими прие-мами ручной обработки материалов;

- усвоение правил тех-ники безопа-сности.

- Приобрете-ние первона-чальных зна-ний о прави-лах создания предметной и информацион-ной среды, умений при-менять их для выполне-ния учебно-познаватель-ных и проек-тных художе-ственно-кон-структорских задач.

Познавательные:

- сравнивать изучае-мые материалы по их свойствам, конструк-ции предлагаемых из-делий, делать прос-тейшие обобщения

Регулятивные:

- принимать цель деятельности на уроке

Коммуникативные:

- формирование уме-ний излагать свое мнение и аргументиро-вать свою точку зре-ния и оценку событий.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информа-цию, полученную на уроке

Регулятивные:

- выполнять практиче-скую работу по пред-ложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

Коммуникативные:

- использование рече-вых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для реше-ния коммуникативных задач

Формирова-ние уважите-льного отно-шения к ино-му мнению, истории и культуре дру-гих народов.

С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с пластилином;

- наблюдать и назы-вать свойства пластилина;

- сравнивать свойства пластилина, выделять основное - пластич-ность;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения (свойства пластилина)

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- отбирать пласти-лин по цвету, прида-вать деталям нужную форму;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- обобщать (назы-вать) то новое, что освоено;

- осознавать необхо-димость уважитель-ного отношения к людям разного труда;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

03.11

(2)

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

(изготовление пирожных, печенья из пластилина)

Введение понятия «технология». Зна-комство с профес-сией кондитера. Материалы конди-тера. Обучение умению определять конструктивные особенности изде-лий и технологию их изготовления. Повторение и ис-пользование пра-вил составления композиций. Закре-пление умения ор-ганизовывать рабо-чее место, работать по инструкционной карте. Введение по-нятия «техноло-гия».

Бережно от-носиться к результатам своего труда и труда одно-классников

10.11

(3)

В море. Какие цвета и формы у морских обита-телей?

(изготовление морских обита-телей из плас-тилина)

С помощью учителя пла-нировать пре-дстоящую практическую деятельность.

17.11

Наши проекты. Аквариум

Работа в группах по 4 - 6 человек. Обсуждение конст-рукции аквариума, технологий изгото-вления его деталей. Распределение ра-боты внутри групп учителем. Работа с опорой на рисун-ки. Обсуждение ре-зультатов колле-ктивной работы.

Проверь себя. Проверка знаний и умений по теме.

Под контро-лем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и обра-зец.

С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с пластилином;

- осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объеди-нять их в единую композицию;

- придумывать и пре-длагать свои вариан-ты деталей рыбок, водорослей по форме,

цвету, материал для деталей камней;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осваивать умение помогать друг другу в сов местной работе;

- осваивать умение обсуждать и оцени-вать свои знания, искать ответы в учебнике;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

24.11

БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ-16ч

Мастерская Деда Мороза и Снегу-рочки. Правила ТБ при работе с ножницами.

(изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)

Оборудование ра-бочего места. Под-бор и соотнесение материалов и елоч-ных игрушек. Зна-комство с ножни-цами, правилами техники безопас-ности. Формирова-ние бумажных по-лосок, их соедине-ние клеем. Закреп-ление умения рабо-тать по инструкци-онной карте.

Работа в группе по 4 - 6 человек. Обсуждение конст-рукций елочных подвесок, техноло-гий их изготовле-ния. Распределение работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсужде-ние результатов коллективной рабо-ты. Украшение класса, рекреаций школы.

Учащийся будет знать:

- общие наз-вания изу-ченных ви-дов материа-лов и их свойства;

- последова-тельность из-готовления несложных изделий (раз-метка, реза-ние);

- способы разметки («на глаз», по шаблону);

- клеевой способ соединения.

Учащийся будет уметь:

- безопасно работать и правильно хранить инс-трументы (ножницы);

- с помощью учителя вы-полнять пра-ктическую работу и осу-ществлять са-моконтроль с опорой на инструкцион-ную карту, образец.

Познавательные:

- ориентироваться в материале на страни-цах учебника

Регулятивные:

- высказывать свое предположение (вер-сию) на основе работы с иллюстрацией учеб-ника

Коммуникативные:

- слушать и слышать учителя и одноклас-сников, совместно об-суждать предложен-ную или выявленную проблему.

Формирова-ние целостно-го, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, на-родов, куль-тур и религий

С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (то-чечное склеивание де-талей) на освоение других технологичес-ких навыков;

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой;

- запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

- осваивать умение работать в группе - изготавливать отде-льные детали компо-зиции и объединять их в единую компо-зицию;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккурат-ность, оригинальность оформления и пр.);

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- обобщать (назы-вать) то новое, что освоено;

- выполнять данную учителем часть изде-лия, осваивать уме-ние договариваться и помогать одноклас-снику в совместной работе;

- осмысливать свое эмоциональное состо-яние от работы, сде-ланной для себя и других.

01.12

Наши проекты. Скоро Новый год!

(изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)

Развитие са-мостоятельно-сти и личной ответственно-сти за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятель-ности, на ос-нове предста-влений о нра-вственных но-рмах, социа-льной справе-дливости и свободе.

08.12

Бумага. Какие у неё есть секре-ты?

Введение понятия «бумага-материал». Знакомство с вида-ми бумаги. Профес-сия мастеров, испо-льзующих бумагу в своих работах.

Исследование свойств нескольких видов бумаги, их сравнение.

Введение понятия «картон-материал». Знакомство с раз-новидностями кар-тона, их использо-ванием в промыш-ленности и твор-честве мастеров.

Исследование свойств картона в сравнении со свой-ствами бумаги.

Введение понятия «оригами». Освое-ние приёмов сгиба-ния и складывания. Определение конс-трукционных осо-бенностей изделий и технологий их изготовления. То-чечное наклеива-ние деталей. Закре- пление умения ор- ганизовывать рабо-чее место, работать по инструкционной карте.

Введение понятия «аппликация». За-крепление приемов сгибания и склады-вания. Определе-ние конструкцион-ных особенностей изделий и техноло-гий их изготовле-ния. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление уме-ния организовы-вать рабочее место, работать по инстру-кционной карте. Использование за-конов композиции для изготовления аппликации.

Закрепление прие-мов сгибания и складывания. Опре-деление и сравне-ние конструкцион-ных особенностей изделий и техноло-гий их изготовле-ния. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Использование за-конов композиции для изготовления аппликации.

- Усвоение первоначаль-ных предста-влений о ма-териальной культуре как продукте предметно-преобразую-щей деятель-ности челове-ка.

Учащийся будет знать:

- общие наз-вания изу-ченных ви-дов материа-лов и их свойства;

- последова-тельность из-готовления несложных изделий (раз-метка, реза-ние, сборка, отделка);

- способы разметки («на глаз», по шаблону);

- формообра-зование сги-банием, скла-дыванием;

- клеевой способ сое-динения.

Учащийся будет уметь:

- различать материалы и инструменты по их назна-чению;

- качественно выполнять операции и использовать верные прие-мы при изго-товлении не-сложных из-делий:

1) точно ре-зать ножни-цами;

2) соединять изделия с по-мощью клея,

3) эстетично и аккуратно отделывать изделие рас-крашиваниемаппликацион-но;

- безопасно работать и правильно хранить инс-трументы (ножницы);

Познавательные:

Регулятивные:

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятель-ности на уроке.

Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные:

- ориентироваться в материале на страни-цах учебника

Регулятивные:

- высказывать свое предположение (вер-сию) на основе работы с иллюстрацией учеб-ника

Коммуникативные:

- слушать и слышать учителя и одноклас-сников, совместно об-суждать предложен-ную или выявленную проблему.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющем-ся и развива-ющемся мире.

С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания на схожие виды работ;

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой;

- наблюдать и назы-вать свойства разных образцов бумаги и картона;

- сравнивать констру-ктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изде-лий, технологии их изготовления;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения (придание формы де-талям путем скла-дывания и сгибания, резание бумаги нож-ницами, вытягивание и накручивание бума-жных деталей, накле-ивание мелких дета-лей на всю повер-хность);

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: то-чность складывания, аккуратность наклеи-вания, общая эстетич-ность);

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- осуществлять конт-роль по шаблону;

- обобщать (назы-вать) то новое, что освоено;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

15.12

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Развитие эти-ческих чувств доброжелате-льности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива-ния чувствам других людей

22.12

Оригами. Как сгибать и скла-дывать бумагу?

(Изготовление изделий в техни-ке оригами).

Чувствовать удовлетворе-ние от сделан-ного или со-зданного им самим для родных, дру-зей, других людей, себя.

19.01

Обитатели пру-да. Какие секре-ты у оригами? (Изготовление изделий в техни-ке оригами).

26.01

Животные зоо-парка. Одна ос-нова, а сколько фигурок?

(Изготовление изделий в техни-ке оригами).

Формирова-ние эстетиче-ских потреб-ностей, цен-ностей и чувств.

02.02

Наша родная

Армия. (Изготовление изделий в техни-ке оригами).

Представления о 23 февраля - Дне за-щитника Отечест-ва, о родах войск, защищающих небо, землю, водное про-странство, о родст-венниках, служив-ших в армии. Введение понятия «техника». Закреп-ление приемов сги-бания и складыва-ния. Определение конструкционных особенностей изде-лия и технологий их изготовления. Закрепление уме-ния точечно накле-ивать детали. Закрепление уме-ния организовы-вать рабочее место, работать по инстру-кционной карте.

Учащийся будет знать о

- детали как составной ча-сти изделия;

- конструк-циях разбор-ных и нераз-борных;

- неподвиж-ном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

- различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

- конструиро-вать и моде-лировать из-делия из раз-личных мате-риалов по об-разцу, рисун-ку;

- соблюдать правила ги-гиены труда.

Познавательные:

- сравнивать конструк-ции и образы объектов природы и окружаю-щего мира, конструк-торско-технологичес-кие и декоративно-художественные осо-бенности предлагае-мых изделий

Регулятивные:

- готовить рабочее место, отбирать наибо-лее подходящие для выполнения задания материалы и инстру-менты

Коммуникативные:

- готовность призна-вать возможность су-ществования различ-ных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирова-ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и исто-рию России.

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретенные зна-ния и умения в прак-тической работе (сги-бание и складывание);

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- сравнивать констру-ктивные особенности отдельных изделий и технологии их изго-товления;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- обобщать (назы-вать) то новое, что освоено;

- осознавать необхо-димость уважитель-ного отношения к военным, ветеранам войн.

16.02

Ножницы. Что ты о них зна-ешь?

(Выполнение ре-заной мозаики)

Введение понятия «конструкция», «мозаика». Ножни-цы - режущий инс-трумент. Разновид-ности ножниц. Профессии масте-ров, использующих ножницы в своей работе. Конструк-ция ножниц. Пра-вила безопасной работы ножницами, их хранения. При-ём резания ножни-цами бумаги (сре-дней частью лез-вий). Прием накле-ивания мелких ку-сочков бумаги (с помощью ватной палочки). Закрепле-ние умения органи-зовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Установка на безопасный, здоровый об-раз жизни, мотивация к творческому труду, к рабо-те на резуль-тат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

С помощью учителя:

- соотносить профес-сии людей и инстру-менты, с которыми они работают;

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- исследовать конст-руктивные особенно-сти ножниц;

- открывать новые знания и умения - правила безопасного пользования ножни-цами и их хранения, прием резания нож-ницами (через практи-ческое исследование, обсуждение, выводы);

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- обобщать то новое, что освоено;

- искать информацию в приложении учебни-ка (памятки).

01.03

Весенний празд-ник 8 Марта. Как сделать по-дарок-портрет?

(изготовление изделия, включа-ющего отреза-ние и вырезание бумажных де-талей по пря-мым, кривым и ломаным лини-ям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос

Разговор о роли ма-тери в жизни чело-века. Об уважите-льном отношении к девочкам и женщи-нам.

Приём резания ножницами бумаги, вырезания по ли-ниям (прямой, кри-вой, ломаной), вы-тягивания, накру-чивания бумажных полос (на каран-даш, с помощью ножниц). Определение конструкционных особенностей изде-лия и технологий их изготовления. Закрепление уме-ния точечно накле-ивать детали. Закрепление уме-ния организовы-вать рабочее место, работать по инстру-кционной карте.

- Использова-ние приобре-тенных зна-ний и умений для творчес-кого решения несложных конструктор-ских, худо-жественно-конструктор-ских (дизай-нерских), те-хнологичес-ких и органи-зационных задач.

Учащийся будет знать:

- общие наз-вания изу-ченных ви-дов материа-лов и их свойства;

- последова-тельность из-готовления несложных изделий (раз-метка, реза-ние, сборка, отделка);

- способы разметки («на глаз», по шаблону);

- формообра-зование сги-банием, скла-дыванием;

- клеевой способ сое-динения;

- споосб от-делки: рас-крашивание, аппликация;

- название и назначение ручных инст-рументов и приспособле-ний(шаблон), правила безо-пасной рабо-ты ими.

Учащийся будет уметь:

- различать материалы и инструменты по их назна-чению;

- качественно выполнять операции и использовать верные прие-мы при изго-товлении не-сложных из-делий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно ре-зать ножни-цами;

3) соединять изделия с по-мощью клея,

4) эстетично и аккуратно отделывать изделие рас-крашиваниемаппликацион-но;

- использо-вать для суш-ки плоских изделий пресс;

- безопасно работать и правильно хранить инс-трументы (ножницы);

Познавательные:

- группировать пред-меты и их образы по общему признаку (кон-структорскому, техно-логическому, декора-тивно-художественно-му)

Регулятивные:

- объяснять выбор наи-более подходящих для выполнения задания материалов и инстру-ментов

Коммуникативные:

Познавательные:

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона

Регулятивные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделие, художествен-ные образы.

Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные:

Регулятивные:

- готовить рабочее место, отбирать наибо-лее подходящие для выполнения задания материалы и инстру-менты

Коммуникативные:

- готовность призна-вать возможность су-ществования различ-ных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирова-ние основ российской гражданской идентичности

С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- исследовать и срав-нивать приемы реза-ния ножницами по разным линиям;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения - приемы резания бу-маги ножницами по линиям, приемы вы-тягивания, накручива-ния бумажных полос (через пробные упра-жнения);

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- обобщать то новое, что освоено;

- осознавать необхо-димость уважитель- ного отношения к девочкам и женщи-нам.

15.03

Шаблон. Для чего он нужен?

(Изготовление изделий, в кото-рых разметка деталей выпол-няется с помо-щью шаблонов)

Введение понятия «шаблон». Назна-чение шаблона. Разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шабло-ну. Экономная разметка. Контроль точности разметки прикладыванием шаблона. Упражне-ния по усвоению правил разметки по шаблону. Закрепле-ние приемов реза-ния ножницами. Закрепление уме-ния точечно накле-ивать детали. Закрепление уме-ния работать по ин-струкционной кар-те. Знакомство с автономным планом работы.

Проявлять ин-терес к содер-жанию пред-мета «Техно-логия».

С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- исследовать матери-алы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные);

- сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения - приемы разметки де-талей по шаблонам (через пробные упра-жнения);

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- обобщать то новое, что освоено;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- осуществлять контроль по шаблону;

- искать информацию в приложении учебни-ка (памятки).

22.03

Бабочки. Как из-готовить их из листа бумаги?

(Изготовление изделий из дета-лей, сложенных гармошкой, и деталей, изго-товленных по шаблонам).

Получение квадра-тной заготовки из прямоугольного листа бумаги путём его складывания. Получение оваль-ной формы детали из прямоугольника. Складывание бу-мажной заготовки гармошкой. Соеди-нение деталей с по-мощью проволоки. Закрепление прие-мов резания ножни-цами. Закрепление умения работать по автономному пла-ну. Использование законов компози-ции. Закрепление умения организо-вывать рабочее ме-сто, работать по инструкционной карте.

Принимать одноклассни-ков, помогать им, прини-мать помощь от взрослого и сверстников

05.04

Орнамент в по-лосе. Для чего нужен орна-мент?

(Изготовление орнаментов из деталей геомет-рических форм (в полосе).

Орнамент в деко-ративно-приклад-ном творчестве народов России. Составление орна-ментов из геомет-рических форм, на-клеивание деталей на всю поверх-ность. Закрепление приемов резания ножницами. Закре-пление умения ра-ботать по авто-номному плану. Использование законов компози-ции. Закрепление умения организо-вывать рабочее ме-сто, работать по инструкционной карте.

С помощью учителя пла-нировать пре-дстоящую практическую деятельность.

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретенные зна-ния и умения в прак-тической работе (раз-метка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумаж-ных деталей);

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- наблюдать и сравни-вать образцы орнаме-нтов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

- сравнивать констру-ктивные особенности схожих изделий и тех-нологии их изготовле-ния;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- обобщать то новое, что освоено;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- осуществлять контроль по шаблону;

- осознавать необхо-димость уважитель- ного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оцени-вать свои знания, ис-кать ответы в учеб-нике;

- искать информацию в приложении учебни-ка (памятки).

12.04

Образы весны. Какие краски у весны?

(Изготовление аппликации на тему весны с ис- пользованием шаблонов)

Отображение при-роды в творчестве художников и поэ-тов. Первоцветы. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, по-нимать поло-жительные и негативные последствия деятельности

19.04

Настроение вес-ны. Что такое колорит?

(Изготовление рамок для аппли-каций)

Знакомство с поня-тием «колорит». Цветосочетание. Подбор цветосоче-таний материалов. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возмож-ности.

26.04

Праздники и традиции весны.

Какие они?

(Изготовление коллажных изде-лий)

Знакомство с праз-дниками и культур-ными традициями весеннего периода. Введение понятия «коллаж». Подбор материалов для коллажа. Наклеи-вание тканых ма-териалов на кортон. Точечное соедине-ние картонных де-талей. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Проверка знаний и умений по теме.

Чувствовать удовлетворе-ние от сделан-ного или со-зданного им самим для родных, дру-зей, других людей, себя.

03.05

ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ -5ч

Мир тканей. Игла-труженица. Что умеет игла?

(изготовление изделия с вышив-кой строчкой прямого стеж-ка)

Введение понятий «ткани и нитки - материалы», «игла - швейный инстру-мент», «швейные приспособления», «строчка», «сте-жок». Знакомство с отдельными вида-ми ткани, их испо-льзованием.

Профессии масте-ров, использующих ткани и нитки в своих работах. Основные техноло-гические этапы из-готовления изделий из тканей. Органи-зация рабочего мес- та. Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узел-ка.

Строение иглы. Виды игл, их назначение, разли-чия в конструкци-ях. Виды швейных приспособлений. Правила хранения игл и булавок, бе-зопасной работы иглой. Приемы от-меривания нитки для шитья. Вдева-ние нитки в иглу. Знакомство со строчкой прямого стежка и приемом ее выполнения.

Учащийся будет знать:

- общие наз-вания изу-ченных ви-дов материа-лов и их свойства;

-последовате

-льность из-готовления несложных изделий (отделка);

- способ от-делки: пря-мая строчка;

- название и назначение ручных инс-трументов (ножницы, игла) и при-способлений (булавка), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

- различать материалы и инструмен-ты по их на-значению;

-качественно выполнять операции и использо-вать верные приемы при изготовле-нии неслож-ных изде-лий;

-эстетично и аккуратно отделывать изделие пря-мой строч-кой;

- безопасно работать и правильно хранить инс-трументы (ножницы);

- с помощью учителя вы-полнять пра-ктическую работу и осуществ-лять само-контроль с опорой на инструкцион-ную карту, образец.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информа-цию, полученную на уроке

Регулятивные:

- принимают цель деятельности на уроке.

Коммуникативные:

- слушать и слышать учителя и одноклас-сников, совместно об-суждать предложен-ную или выявленную проблему.

Познавательные:.

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информа-цию, полученную на уроке

Регулятивные:

- проговаривать после-довательность дейст-вий на уроке.

Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Бережно от-носиться к результатам своего труда и труда одно-классников

С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с текстилем;

- наблюдать и сравни-вать свойства разных видов ткани и бумаги, иглы, булавки и другие приспособле-ния по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и ее варианты;

- соотносить масте-риц и материалы, с которыми они рабо-тают;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмери-вание нитки для ши-тья, заправка нитки в иглу, приемы выпол-нения строчки пря-мого стежка, получе-ние перевивов);

- выполнять строчку по размеченной основе;

- осуществлять конт-роль по точкам раз-вертки;

- осознавать необхо-димость уважитель- ного отношения к людям труда, к ку-льтуре своего народа;

- искать информацию в приложении учебни-ка (памятки);

- отбирать необходи-мые материалы для работы;

- осваивать умение обсуждать и оцени-вать свои знания, ис-кать ответы в учеб-нике.

10.05

Вышивка. Для чего она нужна?

(изготовление изделия с вышив-кой строчкой прямого стеж-ка и ее вариан-тами)

Значение и назна-чение вышивок. Общее представле-ние об истории вы-шивок. Разметка линий строчек про-дергиванием ниток. Приемы осыпания края ткани. Закреп-ление ранее осво-енных знаний и умений.

Осознание своей этниче-ской и нацио-нальной при-надлежности ценности мно

-гонациональ-ного, российс-кого общества

17.05

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

(изготовление изделия с вышив-кой строчкой прямого стеж-ка и ее вариан-тами)

Знакомство с поня-тием «мережка». Варианты строчки прямого стежка (перевивы). Про-шивание строчки прямого стежка с вариантами по раз-меченной мережке. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

С помощью учителя пла-нировать пре-дстоящую практическую деятельность.

24.05

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Изготовление изде-лий с вышивкой строчкой прямого стежка и ее вариа-нтами. Проверка знаний и умений по теме.

Под контро-лем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и обра-зец.

26.05

Проверка знаний и умений, полу-ченных в 1 классе

Обобщение мате-риала за год.

Положитель-но относиться к учению.

Использовать освоен-ные знания и умения для решения предло-женных задач

26.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;
степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);
уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Учебная и методическая литература

Программа

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, М.: «Просвещение» 2014

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

Методическое пособие с поурочными разработками Е.А. Лутцева Т.П. Зуева М. Просвещение 2014

Сайт «Начальная школа»

1-4.prosv.ru</</font>Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный ноутбук с выходом в Интернет .

Лист корректировки рабочей программы

Корректирующие мероприятия

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Дата проведения по факту

⇧

⇩

скачать материал