Технологическая карта урока. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР во 2 классе. ТЕМА. ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКА

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся: определять понятие «экономика; называть строительные машины; приводить примеры различных видов транспорта; различать составные части экономики; названия товаров; моделировать взаимосвязи экономики самостоятельным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона. Метапредметные: регулятивные - действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные - использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

I. Мотивирование к учебной деятельности

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого

- Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

Определяет с обучающимися тему и цель урока, создает эмоциональный настрой

Слушают и обсуждают тему урока

II. Проверка домашнего задания

Класс делится на 2 команды - «сельские жители» и «городские жители».

-Семья решила поселиться на новом месте, только не могут решить, где же поселиться: в городе или в селе.

Убедите, что ваш город или ваше село - самое лучшее место для жительства.

-Куда решила переехать семья?

«Городские» жители: многоэтажные дома, не надо топить печь - есть центральное отопление, газовая плита, работает общественный транспорт, есть театры, музеи.

«Сельские» жители: есть газ, газовые и электроплиты, зато чистый воздух, речка, все в селе знают друг друга, помогают соседям, можно вырастить «чистые» овощи, фрукты и другие продукты питания.

III. Актуализация знаний

1.Разгадывание кроссворда «Экономика»

- Разгадайте кроссворд. Прочитайте слово, получившееся в выделенном столбце (приложение 1).

Самостоятельное выполнение

2..Беседа по теме «Что такое экономика?»

3. Проблемный вопрос

- Кто может объяснить, что обозначает слово «экономика»?

- Какие составные части экономики вы знаете?

- Объясните взаимосвязь составных частей экономики.

Учитель показывает пачку молока.

- Скажите, какое хозяйство помогло получить это молоко, т.е. товар.

- Какое хозяйство доставило этот товар на завод пищевой промышленности для переработки?

- В каком хозяйстве молоко приобрёл покупатель?

- Итак, постройте маршрут движения молока

- Что имеет любой товар?

- О чём рассказывает цена товара?

- Где можно приобрести товар?

- С помощью чего можно приобрести любой товар?

Отвечают на вопросы.

Составляют словесные рассказы об экономике на примере своей семьи.

- Я думаю, что сельское хозяйство.

- Транспортное хозяйство

- В торговом хозяйстве.

- . Молоко - хозяйства (сельское, промышленное , транспортное, торговое)

- Товар имеет цену

- Сколько вложено в него человеческого труда, из какого материала сделан

- Товар можно приобрести на рынке, в магазине

- Чтобы приобрести любой товар, нужно за него заплатить деньги

IV. Изучение

нового материала

Презентация на тему «Что такое экономика?»

Демонстрирует и комментирует слайды презентации

Просматривают презентацию.

Работа по материалам учебника (с. 104-107)

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний:

- Что такое экономика? Как на этот вопрос ответил папа Серёжи и Нади?

- В основе слова «экономика» лежит слово «ойкос», которое на древнегреческом языке означает «дом». А буквальный перевод слова «экономика» - искусство ведения домашнего хозяйства. С того, что нас окружает, с домашних дел и забот начинается наша экономическая жизнь.

- Из чего состоит экономика? Как об этом говорит папа? Прочитайте.

- Какие отрасли экономики представлены на фотографиях на с. 104-105?

1. Как называется отрасль, в которой выращивают хлеб, овощи, разводят коз, овец, гусей? (Сельское хозяйство)

2.В какой отрасли строят дома, фабрики, заводы? (Строительство)

3.Перевозят грузы и людей? (Транспорт)

4.Делают игрушки, машины, шьют одежду? (Промышленность)

5.Какие ещё есть отрасли? (Медицина, образование, торговля, жилищное хозяйство)

- Расскажите о сельском хозяйстве по плану на с. 105.

Расскажите об остальных отраслях по данному плану.

Ответы обучающихся дополняет и сопровождает показом фрагментов из презентации.

Читают текст учебника

Выполняют задания

Отвечают: - Экономика - это хозяйственная деятельность людей.

Слушают и запоминают.

Находят ответ на вопрос в тексте и зачитывают.

Отвечают: - Промышленность, строительство, сельское хозяйство, торговля…

Ребята отвечают на вопросы и распределяют на рисунке отрасли хозяйства.

Сельское хозяйство производит хлеб, мясо, молоко, овощи. Это продукты питания, без которых люди не могут обойтись. Здесь трудятся хлеборобы, агрономы, животноводы, комбайнёры, садоводы и т.п.

Чтение рассказа П. Федоренко, Л. Хайлова «Из истории денег»

Формулирует задание; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением.

Вместе с учащимися формулирует вывод: экономика - это хозяйственная деятельность людей. Все составные части экономики взаимосвязаны.

- Придумайте свои интересные вопросы к данному рассказу.

-Что раньше считалось деньгами?

- Какими были первые металлические деньги?

- Из чего изготавливали металлические деньги?

- Как называли кусочки металла на Руси?

- Где и когда появились бумажные деньги и как они назывались?

- Деньги - это движение экономики

- Дополните рассказ, если вы знаете что-нибудь ещё из истории денег.

Читают рассказ по цепочке,

делают вывод

Проверка в парах.

Ученик отвечает на вопросы, опираясь на содержание прочитанного

Дополняют.

Сообщение подготовленного ученика «Как появились деньги?» (приложение 2)

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

1. Индивидуальная работа

(Учащийся работает у доски)

2. Выполнение задания 1 в рабочей тетради

(с. 67-69)

- А в каких отраслях экономики трудятся люди данных профессий?

(Сельское хозяйство, строительство, транспорт, промышленность, здравоохранение, образование, жилищное хозяйство)

На доске:

Учитель - … (образование)

Врач-.. …. (здравоохранение)

Продавец - … ..(торговля)

Маляр - …. (строительство)

Парикмахер - ….. (сфера обслуживания)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Ученик выполняет работу у доски

На доске:

Учитель - …(образование)

Врач-..(здравоохранение)

Продавец - ..(торговля)

Маляр - .. (строительство)

Парикмахер - .. (сфера обслуживания)

Выполняют задания в рабочей тетради

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

определить свое эмоциональное состояние на уроке

- Какое новое слово вы сегодня узнали?

- Что оно означает?

- Выполнили мы задачи этого урока?

Отвечают

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Домашнее

задание

1. Перечитайте стр. 104-107 учебника и ответьте на вопросы.

2. Используя слова (деньги, экономика, взаимосвязь), составьте буклет под общим названием «Что такое экономика?»