Урок русского языка Однокоренные слова

Тема урока: Однокоренные слова

Цель: знакомство с понятиями «однокоренные» (родственные) слова, «корень».

Задачи:

Обучающие: создать условия для «открытия» нового знания - формирование умения находить родственные слова, выделять в них корень

Развивающие: развитие умения работать с информацией, совершенствовать навык самостоятельной работы и работы в парах, группах.

Воспитательные: воспитание уважения к труду, положительной мотивации к учению, интереса к предмету.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: находить родственные слова, выделять общую часть - корень;

получат возможность научиться: выполнять морфемный анализ слова.

Метапредметные:

познавательные - использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные - готовность слушать собеседника; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные - осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Формы обучения: фронтальная, самостоятельная.

Методы: частично - поисковый, проблемный, креативный (метод конструирования правила).

Средства обучения: компьютер, учебная презентация, учебник «Русский язык. 2 класс, 1 часть» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельность

Учитель: -Добрый день, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок сегодня принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

Учитель: - Ребята, давайте проверим готовность к уроку.

Дети: - Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться,

Слушаем внимательно

Работаем старательно.

Учитель: - Молодцы, все готовы к уроку , но чтобы его начать, необходимо знать над чем сегодня нам предстоит работать, что вспомнить и с чем познакомиться. Определить тему урока, выяснить, какие задачи нам необходимо решить.

Поможет мне провести сегодняшний урок один очень знакомый вам герой мультфильма и книги Эдуарда Успенского "Каникулы в Простоквашино"- кот Матроскин. Как вы думаете, почему именно его я пригласила на урок на урок?

Дети: Во многих сказках - кот ученый, умный (например, сказка Шарля Перро "Кот в сапогах", стихотворение А. С. Пушкина "У лукоморья дуб зеленый"). Кот у многих народов животное священное, мудрое, живет рядом с человеком и с ним связано много поверий и примет. Герой книги Э. Успенского кот Матроскин - хозяйственный, рассудительный, находчивый, умный.

Учитель:- Я с вами согласна, но Матроскин не только хозяйственный кот, а еще и грамотный. Вспомните, как он писал письма Дяде Федору и даже знал наизусть название корабля, на котором плавал его дедушка "Иван Федорович Крузенштерн".

2.Чистописание

Начнем работу с разминки пальчиков, приготовим их к письму:

Этот пальчик мама

Этот пальчик - папа

Этот пальчик - братик

Этот пальчик - сестренка

Этот пальчик - я

Вот и вся моя семья!

Давайте откроем тетради и начнем работу, запишем аккуратно число, классная работа.

Задание № 1 кота Матроскина.

Учитель: Ребята прочитайте пословицу, которую для нас приготовил Кот Матроскин

Дети: Мудрым никто не родился, а научился.

Как вы понимаете эту пословицу?

Дети: Человек же не рождается всезнающим, всеумеющим. Постепенно с годами накапливает свой жизненный опыт.

Учитель: Правильно, ребята, мудрость приходит с годами. Ваша главная задача - это хорошо учиться и все у вас получится.

Все знания вы получаете постепенно, как бы поднимаясь по лестнице. У каждого на столе лежит «лист самооценки». Как вы думаете, на какой ступеньке вы стоите? Поставьте себя в начале урока. А в конце урока мы проверим, как повысилась ваша самооценка.

А теперь давайте красиво напишем пословицу в тетрадях.

Следите за высотой и наклоном букв

3. Словарная работа.

Задание № 2 кота Матроскина.

К…рова, , яг..дный ,б…рёза, к…ровье. яг..да, б…рёзовый.

Прочитайте слова. Запишите их в тетради, обратите внимание, можно ли проверить эти слова (подобрать проверочное слово). Если нельзя, как быть тогда?

Проверим ваши работы.

-На какие группы можно разделить эти слова? Как называются такие слова?

Дети: Родственные слова.

Учитель: Что мы знаем о родственных словах?

Дети: Родственные слова близки по смыслу, имеют общую часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.

4. Формулирование темы урока. Постановка целей урока.

Учитель: У родственных слов как вы заметили есть общая часть, как же она называется?

Отгадайте загадку

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту.

А что такое корень?

О каких значениях корня говорится в загадке?

• Подземная часть растений

• Часть зуба, волоса

Это слово имеет много значений, а это значит, что слово корень какое?

Многозначное

А что такое корень слова?

Как обозначается корень в словах? дугой

Послушайте сказку.

- Жил-был корень . Один догадливый человек решил посадить его. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.

-- Хотите сами стать такими садовниками?

Игра «Вырасти дерево»

- Давайте с вами сами посадим дерево , с корнем САД. Я буду называть значение слова, т.е. его толкование, лексическое значение, а вы - называть мне слово и записывать его в тетради.

- Работник, занимающийся уходом за садом (садовник)

- Специалист, разводящий сад (садовод)

- Место, на котором посажены растения, а также сами посаженые растения (посадка)

- Выкопав растение, посадить его в другое место (пересадить)

- Цветок растущий в саду (садовый)

- Закапывать корнями в землю или сеять для выращивания (посадить)

- Молодые растения, выращенные специально для пересадки в другое место

(рассада).

Дети записывают слова через запятую

Давайте теперь обозначим корень в этих словах.

Слово с деревом похожи,

Ведь у слов есть корень тоже

Он, конечно, самый главный

Выполняет всё исправно.

И назад и наперёд

Слово от него растёт

Часто так случается

Корни повторяются

В разные слова встают

Общий смысл придают

Как зовут слова такие?

Однокоренные

А как вы думаете. Как можно назвать все эти слова? (однокоренные).

Как вы думаете, как называется тема нашего урока?

А чему мы сегодня должны научиться на уроке?

Сформулируем цели нашего урока:

- знать, какие слова называются однокоренными

- уметь подбирать однокоренные слова слова.

Давайте попробуем сформулировать правило, что такое однокоренные слова?

Вывод : Слова, которые имеют один и тот же корень и одинаковое значение, называются однокоренными.

-Давайте сравним правило, сформулированное вами, с правилом в учебнике (с. 61).

- Прочитайте про себя, вслух.

-Правильно вы сформулировали правило? (да)

-Молодцы, ребята!

Вы, наверное устали? Давайте отдохнем.

5. Физминутка

6. Первичное восприятие и закрепление нового материала.

А теперь Кот Матроскин благодарит вас за работу и предлагает открыть учебник на стр. 62, найдите упр.88. Прочитай задание. Нужно списать пары слов, доказать, что они являются однокоренными, обозначить корень.

7. Встраивание нового материала в систему знаний.

Задание № 4 кота Матроскина.

Учитель: - Кот Матроскин хочет проверить ваши знания о однокоренных словах и корне слова, поиграем в игру «Засели домик».

Одновременно в два домика приехали «родственники». Правильно ли родственники заселились в домики?

На доске: лис- мор- вод-

Лиса морской вода

Лист моряк водичка

Лисонька мороз дныйКкккакаа

Лисий морячок

8. Работа по карточкам. Взаимопроверка.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Задание № 5 кота Матроскина.

-Выберите себе карточку (по цвету)

Игра «Третий лишний»

1 карточка

Моряк, рыбак, море

Путь, дорога, путник

Школьник, ученик, дошкольник

Ученье, учебник, книга

2 карточка

Соль, солонка, солома

Береза, березка, дерево

Дорога, дороженька, дорогой

Лес, лесок, лестница

Рыбка, рыбак, рыбачить

Лишнее слово вычеркните, у однокоренных слов выделите корень

9. Включение в систему знаний и повторение

Задание № 6 кота Матроскина.

Рабочая тетрадь, с.25, № 50

10. Рефлексия учебной деятельности

Какие мы цели ставили в начале урока?

- знать, какие слова называются однокоренными

- уметь подбирать родственные слова.

Мы достигли целей нашего урока?

Оцените свою работу.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

11.Домашнее задание

с.61 правило, упр.91

1.Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого:

лес сад

вода больной

море деревянный

садовый лесной

боль водичка

дерево моряк

2.Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.

лес мёд

лесок мёдик

лестница медведь

лесник медовый

лесной сладкий

3 Подберите и запишите однокоренные слова. Выделите корень.

Вода - _______________________________________________________

Мороз - ______________________________________________________