Рабочая программа 4 класс В мире науки

2016 - 2017 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «В мире науки» для учащихся 4а класса разработана с учетом требований и положений, изложенных в следующих документах:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3. Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

4. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Гимназия города Лабытнанги (1-4 класс) на 2015-2019 г.г.;

5. Авторская программа «В мире науки» 2-4 классы Компанеец Е.А., Суркова Н.Г.

Маленький ребенок уже с момента своего рождения начинает заниматься экспериментальной деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых изучая окружающий его мир. С большим интересом, сами того не осознавая, дети участвуют в самой разнообразной экспериментальной работе. Постоянная жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, проводить опыты, искать ответы на самостоятельно или кем-то поставленные вопросы, самим задавать эти вопросы окружающим. Надо лишь умело направить эту любознательность по нужному руслу, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младшего школьника мир науки.

Цель - развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Задачи программы:

1. обучать специальным знаниям, необходимым для проведения экспериментов и лабораторных работ;

2. формировать умения и навыки по использованию в экспериментальных работах простейших приборов и приспособлений.

3. развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Уроки проводятся в форме экспериментальных, лабораторных и практических работ, экскурсий - наблюдений, выступлений.

Программа по предмету «В мире науки» представлена следующими структурными элементами:

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «В мире науки» в 4 а классе.

3. Содержание учебного предмета «В мире науки» в 4 а классе.

4. Тематическое планирование учебного предмета «В мире науки» в 4 а классе.

Рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и методических пособий1) Корнелия Мёллер. Воздух и атмосферное давление. Комплект лабораторного оборудования. Руководство для учителя. Адаптированный перевод с немецкого. - М.: ИНТ.

2) Лабораторное оборудование «Воздух и атмосферное давление»

Место учебного предмета в Учебном плане Гимназии г. Лабытнанги на 2016 - 2017 учебный год.

Согласно Учебному плану Гимназии г. Лабытнанги на 2016 - 2017 учебный год рабочая программа по учебному предмету «В мире науки» в 4 а классе рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год.

II. Планируемые результаты изучения учебного предмета «В мире науки» в 4 а классе

По результатам изучения предмета «В мире науки» учащиеся должны достичь следующих результатов:

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к исследовательской и экспериментальной деятельности;

• интерес к новому содержанию и новым способам познания;

• ориентация на понимание причин успеха в исследовательской и экспериментальной деятельности, на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской и экспериментальной деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции учащегося на уровне понимания необходимости исследовательской и экспериментальной деятельности;

• познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской и экспериментальной деятельности;

• морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• приводить в движение предметы при помощи движения воздуха;

• сжимать воздух;

• собирать модели парашюта, парусной машины, ветряного колеса, резинового барометра;

• вести журнал исследований;

• проводить эксперименты по инструкции;

Учащиеся будут знать:

• воздух оказывает сопротивление;

• воздух может приводить в движение предметы;

• воздух можно сжимать;

• что тёплый воздух поднимается и приводит в движение предметы;

• что вакуум полезен для хранения продуктов питания;

Познакомятся:

• с экспериментами Отто фон Герике;

• с историей велосипеда;

• с открытием Блеза Паскаля об атмосферном давлении.

Получат представление:

• о сопротивлении воздуха;

• о вакууме;

• о давлении воздуха.

Учащиеся получат возможность научиться:

• тушить небольшие очаги возгорания;

• проводить несложные эксперименты самостоятельно и делать выводы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок

Учащиеся получат возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте;

• обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

• устанавливать аналогии;

• оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза,

• видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,

• планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и экспериментальной задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость,

возможность, невозможность и др.;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• допускать существование различных точек зрения;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

• передавать партнеру необходимую информацию, с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

III. Содержание учебного предмета «В мире науки» в 4 а классе

(1 час в неделю, всего - 35 ч.)

Воздух и атмосферное давление (33 ч.)

Воздух занимает место. Водолазный колокол. Подводная лодка. Движение воздуха. Переливание воздуха. Опыт «Засорилась ли воронка?». Воздух тормозит движение. Сборка парусной машины. Сборка модели парашюта. Ветер - это движущийся воздух; воздух может перемещать предметы. Давление воздуха. Вакуум. Безвоздушное пространство. Отто фон Герике. Магдебургские полушария. Атмосферное давление. Барометр. Изготовление резинового барометра. Воздушный шар. Батискаф. Воздушный океан. Сжатый воздух. История велосипеда. Что происходит со сжатым нагретым воздухом? Ветряная мельница. Сборка ветряного колеса. Современные ветряки. Воздушный насос. Открытие Блеза Паскаля. Тёплый воздух поднимается и приводит в движение предметы. Кислород, содержащийся в воздухе, очень важен. Способы борьбы с пожаром.

Резерв (2 ч.)

Промежуточная аттестация (1 ч.), работа над ошибками (1 ч.).

IV. Тематическое планирование по учебному предмету «В мире науки» 4-а класс

п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Коррекция

Организационные формы обучения

Воздух и атмосферное давление (33 ч.)

1

Введение. Журнал исследований.

1

Фронтальная.

2

Воздух занимает место. Водолазный колокол.

1

Лабораторная работа.

3

Воздух занимает место. Подводная лодка.

1

Лабораторная работа.

4

Переливание воздуха. Надувание воздушного шарика в бутылке.

1

Лабораторная работа.

5

Опыт «Засорилась ли воронка?»

1

Проведение опыта.

6

Движение воздуха. Воздух тормозит движение.

1

Эксперимент. Работа в группах.

7

Сборка модели парашюта.

1

Практическая работа.

8

Сборка парусной машины.

1

Практическая работа.

9

Ветер - это движущийся воздух; воздух может перемещать предметы.

1

Эксперимент. Работа в группах.

10

Сборка ветряного колеса.

1

Практическая работа.

11

Сжатый воздух.

1

Лабораторная работа.

12

Сжатый воздух - история велосипеда.

1

Работа в группах, выступление.

13

Что происходит со сжатым нагретым воздухом?

1

Практическая работа.

14

Опыты с «воздухом в бутылке».

1

Проведение опыта.

15

Опыты с воздушным шариком.

1

Проведение опыта.

16

Тёплый воздух поднимается и приводит в движение предметы.

1

Лабораторная работа.

17

Кислород, содержащийся в воздухе, очень важен.

1

Практическая работа.

18

Экскурсия в пожарную часть «Способы борьбы с пожаром».

1

Экскурсия.

19

Давление воздуха. Имеет ли воздух массу?

1

Лабораторная работа.

20

Воздушный океан.

1

Практическая работа.

21

Вакуум. Безвоздушное пространство.

1

Практическая работа.

22

Исторический эксперимент Отто фон Герике - магдебургские полушария.

1

Выступления.

23-24

Знакомство с действием давления воздуха в различных опытах.

2

Проведение опыта.

25

Атмосферное давление. Первые предсказания погоды Отто фон Герике. Барометр.

1

Проведение опыта.

26

Изготовление резинового барометра.

1

Практическая работа.

27

Атмосферное давление изменяется с высотой. Открытие Блеза Паскаля.

1

Практическая работа.

28

Вакуум полезен: хранение продуктов питания.

1

Практическая работа.

29-31

«Волшебные опыты» - давление воздуха.

3

Эксперимент.

32-33

Обобщение изученного материала по теме «Воздух и атмосферное давление».

2

Работа в группах.

34

Промежуточная аттестация.

1

Контроль.

35

Работа над ошибками.

1

Фронтальная.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебной работе

_______________________Александрова Т.В.

«______» ____________________ 2016 год