Конспект урока по Русскому языку на тему Буква Нн

Тема: ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Н, н. ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Н, н

Цель: Учить правильному написанию заглавной и строчной буквы Н.

Задачи:

• организовать работу по ознакомлению с буквой Н, н, давать им характеристику, обозначать данные звуки буквами способом чтения прямого слога,

• научить выполнять звукобуквенный анализ слов «нос» и «нитки», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами;

• учить писать заглавную и строчную буквы Н, н;

• создать условия для развития фонематического слуха, рефлексивно-аналитических способностей, умения осознавать правильность/ошибочность своих действий.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Н,н; умеют выполнять звукобуквенный анализ слов «нос» и «нитки», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: - структурирование знаний; осознанность восприятия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Ход урока:

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

Всем-всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

</ - Сегодня мы продолжаем путешествие по страницам «Букваря» и Прописей № 2. Нам сегодня обязательно нужно найти новую таинственную жительницу Букваринска.

Ой, ребята, тише, тише, что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит и как будто бы … шуршит.

Кто бы ни был, заходи, новую букву подари!

- Кто же этот таинственный незнакомец?

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель … (ёжик)

- Ёжик гость нашего урока. Он поможет нам познакомиться с новой буквой, а самое главное мы должны будем во всём помогать и угождать нашему гостю. Согласны? (Да)

II. Чтение слогов.

- Молодцы! Ёжик вами доволен, но теперь он просит вас поиграть с ним в игру «Доскажи словечко» (устно)

Часовщик, прищурив глаз, Чинит часики для ….(нас)

Кто один имеет рог? Отгадайте!... (носорог)

- теперь давайте откроим учебник на стр. 74-75 и посмотрим как называется эта буква?

III. Постановка учебной задачи.

- Что случилось? Почему же мы не можем назвать эту букву? (Мы с ней не знакомы)

- Так чем же мы сегодня будем заниматься на нашем уроке? (Знакомиться с буквой Н)

- А какие вы знаете слова, где встречается эта буква?

- Посмотрите, какая наша буква озорная?

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

1.Звукобуквенный анализ слов «нос» и «нитки»

- Давайте познакомимся с ней поближе. А для этого сделаем звукобуквенный анализ слов.

- Рассмотрите схемы под рисунками. Попробуйте догадаться, с какими словами нам предстоит работать.

- Составьте звукобуквенную модель слов «нос» и «нитки» с помощью фишек и букв. Расскажите о первых звуках в этих словах. (Это парные по твёрдости-мягкости согласные звуки.)

2. Знакомство с буквой Н.

- Замените буквами первые фишки в схемах слов. Объясните, какие буквы - заглавные или строчные - вам понадобятся.

V. Дифференцированная работа по учебнику.

1. Чтение слогов с буквой Н. стр. 74.

2. Чтение слогов (для нечитающих детей)

- Прочитайте слоги с буквой Н, используя пособие «окошечки». Прочитайте слоги в верхней строке, в нижней строке, в средней строке. Прочитайте слоги парами. Прочитайте только те слоги, в которых звук мягкий; потом те, где твёрдый.

3. Чтение стихотворения. (для читающих детей)

- Прочитайте стихотворение А. Шибаева. Чем похожи печатные буквы Н и И?

Физкультминутка

Ножками потопали

Ручками похлопали

Сели, встали, сели, встали

Снова сели, посидели

И вокруг все посмотрели.

4. Работа в прописи. Письмо заглавной буквы Н.

- Сегодня мы не только познакомимся с буквой Н, но и научимся писать заглавную и строчную буквы Н, н.

- Но прежде всего зарядка для глаз.

- Рассмотрите образец заглавной буквы Н.

(Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо небольшой штрих, затем ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линии рабочей строки. Второй элемент начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю (пересечение - на верхней линии рабочей строки). Ведем линию вниз и пишем так, как писали палочку с закруглением внизу.)

5. Работа над рисунком: вычленение знакомых элементов.

- Ребята давайте посмотрим, из каких элементов состоит буква Н?

6. Письмо элементов заглавной буквы Н в воздухе. (Вместе с учителем)

7. Письмо заглавных букв Н, Ю.

- Сравните заглавные буквы Н и Ю. Прочитайте слоги. (на, ни)

- Дополните их до слов, но так, чтобы из согласных букв была только буква Н. Слова запишите. (Наина, Нина.)

8. Работа с образцом строчной буквы н.

- Рассмотрите образец строчной буквы н. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?

(Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент - перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Третий элемент - палочка с закруглением внизу.)

- Запишите букву в воздухе под счет «раз-и, два-и».

- На какую письменную букву похожа буква н?

- Написание Нн Нн Нн…..

VI. Закрепление изученного.

- Кем же оказалась таинственная незнакомка? Что вы о ней узнали?

- Прочитайте слоги в прописи. (На, ня(.

- Сравните их. Запишите по образцу.

- Прочитайте имена. Запишите предложение по образцу.

- Откройте алфавит. Какая буква стоит перед буквой н?

- Прочитайте и запишите по образцу предложение. (Моя мама умная.) Сколько букв М в словах этого предложения?

- Прочитайте предложение, в словах которого было бы больше четырёх букв Н. («Няня у Нины умная.»)

VII. Рефлексия.

"Знаки". Учащиеся обводят,/подчеркивают самую красиво написанную букву, слово.

Благодаря таким приемам перед учителем всегда будет наглядная картина: что поняли и осознали, а над чем нужно еще поработать.