- Учителю
- Учебный проект в 3 классе 'Имя существительное'
Учебный проект в 3 классе 'Имя существительное'
Учебный проект по русскому языку «Имя существительное»
Данный проект проводится на уроках русского языка и литературного чтения. Проект предназначен для учащихся 3 класса, занимающихся по программам «Русский язык»,авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, «Литературное чтение», авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Он поможет учащимся познакомиться и подружиться с существительными. Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях психологического комфорта.
Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:
• Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
• Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.
• Объединение слов в тематические группы.
• Конструирование сочетаний слов и предложений
• Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам.
В результате продуктивной деятельности дети создают таблицы, копилки, творческие работы.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Познавательные:
-
умение находить существительные в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;
-
ставить вопросы к словам, определять к какой группе (части речи) относится,
-
ставить вопросы к словам в предложении;
-
видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении,
-
различать одушевленные и неодушевленные имена существительные,
-
ученик получит возможность подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
-
Находить ответы на вопросы.
-
Представлять информацию в виде карты Знаний .
-
Обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные:
-
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (с помощью учителя).
-
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план) (с помощью учителя).
-
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
-
Использовать начальные формы поиска, сбора и обработки информации (с помощью учителя)
Коммуникативные:
-
Умение принимать адекватно чужое мнение.
-
Умение работать в паре, группе.
Личностные:
-
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
-
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Что произойдет на Земле, если исчезнут все имена существительные?
Проблемные вопросы
-
Какую работу выполняет имя существительное в нашей речи?
-
Какие части речи являются друзьями имен существительных?
-
Можно ли имена существительные разделить на группы?
-
Почему поэтам и писателям необходимо знать много существительных ?
Учебные вопросы
-
Что такое имя существительное?
-
Что обозначает имя существительное?
-
На какие вопросы отвечает имя существительное?
-
Как связаны имена существительные с именами прилагательными?
-
Как определить род имен существительных?
-
Как определить число имен существительных?
-
Какие существительные относятся к одушевленным?
-
Какие существительные относятся к неодушевленным?
-
Может ли одно и то же существительное иметь несколько значений?
-
Употребляем ли мы в речи существительные с противоположным значением?
План проведения проекта
План реализации проекта
Проект предполагает организацию деятельности учащихся, направленную на повторение материала по следующим темам:
• Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
• Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.
• Объединение слов в тематические группы.
• Конструирование сочетаний слов и предложений
• Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам.
по предмету «Русский язык» и ознакомлению с изобразительно-выразительными средствами русского языка, а также получение новых знаний о существительном, об этимологии различных существительных
Этапы проекта
I. Подготовительный
- Выбор темы в соответствии с учебным планом и программой.
- Постановка целей и задач проекта.
- Формулирование основополагающего вопроса.
- Определение тем для исследования.
- Создание стартовой презентации для учащихся.
II. Обсуждение.
- Демонстрация вводной презентации.
- Обсуждение проблемных вопросов по теме проекта.
- Выбор темы учащимися и представление групп «Имена существительные - предметы, которые нас окружают», «Имена существительные - явления природы», «Имена существительные - представитель экосистем».
- Распределение обязанностей в группе.
- Выбор исследовательских методов и форм представления результата.
- Ознакомление с правилами работы в группе, критериями оценки, планом работы в группе.
- Рекомендации по поиску информации.
III. Исследование.
- Обсуждение плана работы отдельных групп.
- Выдвижение гипотезы и путей решения проблемы.
- Поиск информации.
- Исследовательская работа учащихся.
- Консультативная помощь учителя.
- Устное самооценивание и взаимооценивание.
IV. Творческая работа.
- Работа в группах.
- Создание таблиц, творческих работ по теме исследования.
V. Оформление результатов проекта
- Самооценка учащихся при помощи листов оценивания.
- Оценка вклада в работу группы.
VI. Заключительный
- Презентация результатов проекта в форме защиты проекта.
- Оценка деятельности групп жюри с помощью контрольного листа оценивания.
- Оценка проектов детьми (проголосовать за проект, выполненный другими участниками).
Приложение № 1
И месяц и звёзды -
В нём всё отражается ...
Как это зеркало называется?________
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
____________________
Частенько, при любой погоде
Люблю гулять я на природе.
Беру с собою свой сачок:
Вдруг - бабочка, а вдруг - жучок.
Красивых столько там цветов!
Туда пойти всегда готов.
Его не тронул деда плуг.
Там был, и есть, и будет.
Не вода и не суша -
На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь.
_____________________
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это -_____
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее ___________
Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет -
Желуди на нем!_______
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.
____________________
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви-только на макушке._____________
Без конца и края Лужа
Не страшна ей злая стужа.
В Луже ходят корабли,
Далеко им до земли.
_____________________
В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый.______________
Межи деревянные,
А поля стеклянные.
____________________
В полотняной стране
По реке простыне
Плывёт пароход,
То назад, то вперёд,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать.__
_____________
Дом - стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется._____________
Привезли на кухню ящик
Белый-белый и блестящий,
И внутри все белое.
Ящик холод делает.
______________________
Детям мы кроим одежду,
Стрижем ногти на пальчиках,
Подстригаем волосы
Девочкам и мальчикам.
______________________
Папа с мамой на работе…
Вдруг заехала к нам тётя.
Чтоб отец мог мной гордиться,
Я решил принарядиться.
Рассмешил я тётю Нину
Сунул две ноги в штанину.
Вот это - цирковые трюки!
Так я одел однажды
_____________________
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом пройдет -
Там заметку кладет.
______________________
Что за чудо-коромысло
После дождика повисло?
Очень яркое, цветное,
А красивое какое!
Разноцветная дуга
Солнечная ___________
Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!________________
Пушистый ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит.
______________________
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
____________________
з-за серых гор высоких,
Из чужих земель далёких
Прилетела ведьма злая,
Дикой песней всех пугая.
Закружила она всё.
Запуржила она всё.
Стало холодно.
_________________
У них овальные бока,
Продолговатые слегка.
Они бывают из лосьона,
Из пива, чая, из бульона,
Из меда, спирта, керосина,
Сиропа, молока, бензина,
Из сока яблок и айвы…
Но чаще - из простой воды._______________
Как красивы полюса,
Там сверкают небеса!
Яркий всполох там и тут,
Только это не салют.
Приложение № 2
Приложение № 3
Приложение № 4
