Тема: Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства. (урок закрепления )

Математика 1 класс ( программа «Гармония» )

Тема: Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства.(урок закрепления )

Цели: продолжить работу над измерением и вычерчиванием отрезков; учить переводить единицы измерения; закрепить знания нумерации двузначных чисел (соседи чисел, определение количества десятков и единиц в числах, разрядные слагаемые); закрепить знания состава числа 10; развивать познавательные способности, математическую речь.

Ход урока

1. МУД

Урок математики мы начинаем

Всё то, что не знаем

В дороге познаём;

Всё то, что нам ведано было

Мы вспомним

И знаний багаж

Мы сегодня пополним. (Слайд - 1)

2. АОЗ

Минутка каллиграфии

- Чтобы пополнить наши знания, нужно быть очень внимательными.

- Посмотрите, написание какой цифры мы сегодня вспомним.

(Слайд - 2, 3, 4)

Записать цифру 7 в тетради.

Математическая разминка

- Прочитайте числа, записанные на слайде.

(Слайд - 5)

- На какие две группы вы разделили бы эти числа? (однозначные - двузначные, круглые - не круглые)

- Какие числа называются круглыми?

- Назовите соседей числа 20, 18, 9

- Назовите число, предшествующее числу 60, 48, 7

- Назовите число, следующее за числом 30, 18, 4

- Назовите число, в котором 4дес.8 ед., 6дес., 5дес.1ед.,

- Какое число получится, если 20 уменьшить на 1, 90 увеличить на 1, из 60 вычесть 40, к 20 прибавить 30

- Назовите наименьшее число, наибольшее число

- Запишите данные числа в порядке возрастания. Что значит в порядке возрастания?

- Давайте проверим. (Слайд - 6)

- Запиши 4 неравенства, используя данные числа. Проверим результат.

- Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

- какие числа вы представили? Почему?

3. ПЦУ

- Над чем мы работаем на протяжении нескольких уроков?

- Давайте определим цели нашего урока.

4. ОВД

Геометрический материал

(Слайд - 6)

- Назовите геометрические фигуры.

- Что называется отрезком, лучом?

(Слайд - 7)

- Сколько отрезков на чертеже?

- Назовите эти отрезки.

Работа с учебником (стр. 80 № 123)

- Что такое отрезок?

- С помощью чего можно измерить отрезки?

-Какие единицы измерения длины вы знаете?

№ 123

- Какие предметы изображены на рисунке?

- Для чего изображена линейка? (Чтобы мы смогли измерить длину каждого предмета.)

- Измерьте длину каждого предмета и запишите полученные результаты в строку. (6см 5см 8см 9см 12см3мм)

- Какой предмет самый короткий? (горох- 5см.)

- Какой предмет самый длинный? (Кисть - 12см3мм)

- В следующей строке запишите длины предметов в порядке убывания. Что это значит? (Дети выполняют работу самостоятельно.)

- Какие вопросы вы можете задать по этому рисунку?

Физминутка

(Слайд - 8)

Работа в парах

(Слайд - 9)

- Что значит найти сумму длин отрезков?

- Что значит найти разность длин отрезков?

- Проверяем, что у вас получилось.

5+7 =12 см

7-5 = 2 см

Работа с учебником (стр.77 №201)

-Что изображено на рисунке? (Отрезки.)

- Сколько их? (5)

- Измерьте длину каждого отрезка и подпишите сверху карандашом.

- Какой инструмент нам для этого понадобиться? (Линейка.)

- Проверим. (Дети рассказывают о своих измерениях.)

- На сколько см нужно увеличить длину каждого отрезка, чтобы получились отрезки длиной 1дм? (Дети устно отвечают и обосновывают свои ответы.)

- Запишите выражения для каждого отрезка.

- Проверим, что у вас получилось.

(Слайд - 10)

- Какое выражение не подходит? Почему?(Не подходит выражение 5+5, т.к. нет в задании отрезка длиной 5см.)

- Что общего среди всех получившихся равенств? (В ответе 10.)

Самостоятельная работа.

(Слайд-11)

- Выбери задание и выполни его.

- Проверка. (Слайд - 12)

5. Рефлексия.

(Слайд - 13)

6. Итог урока

(Слайд - 14)