Урок по математике на тему Числа от 10 до 20

Урок «Числа от 10 до 20»

Обучающая: Познакомиться с названиями и последовательностью натуральных чисел от 11 до 20, определить место каждого числа в числовом ряду. Познакомиться с понятиями «разряд единиц», «разряд десятков».

Развивающая: формировать вычислительные умения и навыки, развивать внимание и умение работать в быстром темпе, умение работать самостоятельно, формировать навыки контроля и самоконтроля, объективно оценивать результаты работы.

Воспитывающая: воспитывать адекватную самооценку, интерес к математике.

Оборудование: карточки с героями, интерактивная доска, лист самооценки, листочки с заданиями, цветные карандаши (красный, зеленый, желтый), магниты

На доске: лесенка успеха, схема к задаче, индивидуальная работа, лист самооценки

I.Орг. момент (2м)

У нас сегодня на уроке будут присутствовать гости. Давайте поприветствуем гостей (1-2-3). Садитесь.

Руки?- На месте

Ноги? - на месте

Локти? - у края

Спина? - прямая

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

- Ребята, сегодня на нашем уроке мы с вами отправимся в путешествие. Вы готовы?

А куда мы отправимся, вы должны догадаться из стихотворения

Легкие как шарики

Добрые смешарики

На экран с улыбками

Выплывают рыбками.

- Кто уже догадался, к кому мы отправляемся в гости? (Смешарикам) Слайд 2

- Посмотрите на доску и скажите, на чем мы отправляемся на планету Смешариков? (На ракете)

- Когда ракету готовят к старту, в каком порядке ведут отсчет в прямом или обратном?

- Давайте хором посчитаем! (10-1) (слайд 3)

- С каким настроением вы отправляетесь в путь? Поднимите карточку того героя, настроение которого совпадает с вашим настроением (бараш или лосяш)

- Вот мы и на месте. Слайд 4

-Посмотрите, они уже нас встречают.

-Смешарики очень любят учиться, но у них нет школы. Давайте поможем им её построить.

II. Устный счет (6м)

Вы проснуться все успели?

А теперь вперёд за дело

Математика нас ждёт

Начинаем устный счет.

К доске пойдет ….. и расставит знаки <>или =

- А, начнём с игры «Угадай-ка»

- Я задумала два числа, сложила их, у меня получилось 10. Какие числа я сложила?

(1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5)

- Назовите соседей числа: 5,3

- какое число следует за числом: 7,9

- какое число предшествует числу:10,3

- назовите наименьшее двузначное число (10)

- наибольшее однозначное число (9)

- Проверка индивидуальной работы

Индивидуальная работа (доска)

Вставить знаки ><= (Исправить ошибки)

3 9 8 5

2 10 6 6

8 8 1 2

Проверка: согласны - несогласны с помощью ладошки

- Молодцы, вот и фундамент школы. (слайд 5)

III. Минутка чистописания (5м)

- Посмотрите на числа, которые записаны справа в выражениях

9 10 8 5 6 2 (слайд 6)

- На какие группы вы можете разделить числа? (однозначные, двузначные)

- Как их можно расположить? В каком порядке? (В порядке возрастания, убывания)

Физ.мин для пальчиков

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту солим - солим,

Мы капусту жмем - жмем,

Мы капусту трем - трем.

- Запишите эти числа в порядке возрастания через клеточку. Что нужно помнить при записи числа 10 (пишется в 2 клеточки)

- Сверте с образцом на доске правильно ли вы записали числа в порядке возрастания(2 5 6 8 9 10) слайд 7

- Оцените себе с помощью волшебной линеечки, которая у вас начерчена на полях по критерию: правильно-неправильно. (Линеечка с буквой П)

- Используя цветные карандаши, выполним математический диктант с этими числами. Красным карандашом обведите число, следующее при счёте за числом 5. Зеленым карандашом обведите число, предыдущее числу 10. Жёлтым карандашом обведите соседей числа 9.

- Сверте с образцом на доске правильно ли вы записали числа в порядке возрастания(2 5 6 8 9 10). Кто правильно записал поднимите руку.

- Оцените себя с помощью волшебной линеечки по критерию легко - трудно вам было выполнять это задание

- Молодцы! Те, у кого есть ошибки, следующий раз будьте внимательнее!

IV. Актуализация знаний (1м)

- Как вы думаете, какое число может быть лишним в этом ряду? (10) Почему? (оно двузначное, остальные однозначные, в записи две цифры)

- Кто знает, какие числа следуют за числом 10? (11,12,13,14,15,16,17,18,19,20)

-Вот уже и стены у школы появились. (слайд 9)

V.Постановка темя и цели урока (1м)

- Как вы думаете, о каких числах мы сегодня будем говорить на уроке? (о числах от 11 до 20)

- Мы сегодня познакомиться с названиями и последовательностью натуральных чисел от 11 до 20, определим место каждого числа в числовом ряду.

VI.Новый материал (5 м)

(Слайд)

-Н а слайде перед вами 10 кубиков? Как по-другому можно назвать ЧИСЛО 10 ? (1 десяток)

- Как получить число 11? (к 10 добавить еще 1)

- Сколько в этом числе дес. и ед.?

-Как получить число 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20? (объяснить с помощью учеников)

-Обратите внимание, что единицы пишутся на первом месте справа, а десятки на втором месте справа

- Сколько знаков в записи каждого числа? (2) Как можно назвать такие числа? (двузначные)

-Как образовалось слово 11? - один на дцать, дцать - так в старину называлось число 10.

- В числах от 11 до 19 первая часть слова указывает на количество единиц, а вторая - количество десятков

-Как вы думаете, почему последнее число назвали двадцать? (Это значит 2 раза по десять или 2 десятка)

-Итак, какие числа следуют за числом 10? 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

Как называются такие числа? (двузначные)

Как записывают двузначные числа? (каждой цифре своя клеточка)

- Назовите соседей числа 14, 18.

- Какие красивые окошки получились (Слайд 11)

Физ. Минутка

Если я назову однозначное число - вы топаете, если двузначное - хлопаете

12, 5, 3, 16, 8, 18, 9, 11, 20

Герой Копатыч - он кто Мишка.

Топай Мишка, хлопай Мишка

Приседай со мной братишка

Руки вверх, вперед и вниз

Улыбайся и садись.

VII. Первичное закрепление (10)

1)На слайде дана закономерность: правильно

Слайд 12

20 19 18 неправильно

№1 №2

- Что происходит с числами? (уменьшаются на 1)

- Нужно письменно продолжить закономерность на 5 чисел.

сверте с образцом на доске (Слайд 13)

- Встаньте те, кто правильно продолжил закономерность

- На листе самоконтроля оцените себя по критерию правильно-неправильно вы справились с заданием на против №1

- А вот и дверь! Молодцы! (Слайд 14)

2)Решение задачи (слайд 15)

- Прочитайте задачу

Крош и Бараш играли в футбол. Крош забил 12 голов, а бараш 1 гол. Сколько голов забили Бараш и Крош вместе?

- Заполним схему к задаче. Что известно в задаче? (части) Выйти и заполнить схему

- Какой вопрос в задаче?

- Что нужно найти: целое или часть? (целое)

- Как на схеме обозначается целое? (дугой). А если оно нам не известно - ставим знак вопроса

- Вспомните, каким действием находим целое.

Решить задачу. Проверка: 1 человек объясняет, как он решил задачу. (12+1=13)

- Поднимите руку те, у кого правильно решена задача

- А сейчас на листе самооценки оцените себя по критерию правильно-неправильно вы решили задачу напротив №2

-Сколько единиц в числе 13, сколько десятков?

(слайд 16 )

У нас и появилась крыша.

Вот мы и построили для Смешариков школу. Они вам очень благодарны. (слайд 17)

VIII.Итог урока, рефлексия ()

- Чему учились на уроке? (образовывать числа второго десятка), что новое узнали

- Из каких разрядов состоят двузначные числа (десятков и единиц)

- Кого бы и за что вы хотели похвалить на уроке?

- Ребята, посмотрите, у нас пьедестал. На нём три ступеньки: 1 - тренируйся, 2 - хорошо, 3 - молодец.

- Оценив свои знания, поставьте себя на соответствующую ступень.

(Дети выходят и ставят магниты).

Рефлексия настроения по картине (слайд 18)

- С каким настроением вы заканчиваете урок, выберите героя, настроение которого соответствует вашему настроению.

- Спасибо за урок! Мне было интересно с вами работать!

- Давайте попрощаемся с гостями

8