Урок русского языка Все падежи

Дата: 14.03

Урок русского языка № 103

Тема: «Все падежи»

Цели:

Образовательные - отработать алгоритм определения падежа имён существительных в предложении.

Развивающие - развивать внимание, монологическую речь, орфографическую зоркость, способствовать развитию творческой деятельности учащихся, коммуникативных и познавательных действий.

Воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, настойчивость в достижении цели и уверенность в себе, культуру общения, аккуратность в работе.

Оборудование: карточки с заданиями, таблички «домик», компьютер, доска, цветы, бабочка.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Технология: повторение и закрепление полученных знаний с элементами проблемного обучения.

Формы работы: работа в группах, работа в парах, коллективная работа, индивидуальная работа.

Методы работы:

словесные (рассказ,беседа),

наглядные (карточки, компьютер, иллюстрация),

практические (работа по карточкам), проблемные, игровые.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент(слайд 1) 2 мин

1. Вступительное слово учителя. Эмоциональный настрой детей

Учитель: Ребята, станьте ровно, красиво. Порядок у всех на рабочих местах?

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их. Первыми сядут девочки, мальчики сядьте ещё тише. Молодцы!

- Сегодняшний урок я начну с очень древней мудрой легенды: (слайд 2)

«Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами города. Но в городе был человек, завидовавший славе мудреца. Решил этот злой человек придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить, и отправился на луг.

Поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если скажет- мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее» Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. Прямо с порога злой человек спросил: «Какая у меня в руках бабочка, о мудрейший,- живая или мёртвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал:

«Всё у тебя в руках!»

- И сегодня, ребята, в ваших руках, в ваших силах на этом уроке систематизировать свои знания в определении падежей.

II. Актуализация опорных знаний 10 мин

1. Минутка чистописания.

ИРДВТП

Учитель: Ребята, посмотрите на доску и скажите написание каких букв мы будем сегодня повторять?(Сегодня мы будем повторять написание заглавных букв ИРДВТП

Когда на письме мы используем заглавные буквы? О каких правилах надо помнить, чтобы правильно и красиво написать буквы? (Буквы надо писать с наклоном, на одинаковой высоте и на одинаковом расстоянии).

Открою тетрадь, напишу на «5»!

Выполните минутку чистописания, а я посмотрю кто красивее всех напишет? Спинки, локти на месте? Молодцы! Красивее всех написала… (Имя ребенка).

Учитель: Может, кто-то догадался, почему именно эти буквы вы писали? (Первые буквы в названиях падежей).

2. Проверка домашнего задания

Вашим домашним заданием было инсценирование падежей.

Воскликнул Именительный: (слайд 3)

- Мой именинник тот,

Который изумительно науку познаёт!

- Того, - сказал Родительный, - (слайд 4)

Я отрицаю, кто

Не может без родителей

Надеть новое пальто.

- Тому, - ответил Дательный, - (слайд 5)

Плохое имя дам,

Кто не любил старательно уроки делать сам.

- Того, - сказал Винительный,- (слайд 6)

Я буду обвинять,

Кто книжку выразительно не может прочитать.

- С тем, - заявил Творительный, - (слайд 7)

Я только лишь в ладу,

Кто очень уважительно относится к труду.

- О том, - сказал Предложный, - (слайд 8)

Я предложу рассказ,

Кто в жизни делать может полезное для нас.

3. Словарная работа

- Итак, в этот чудесный, весенний день, если вам, конечно, не лень мы отправляемся в путешествие. Мы сядем в современный (показ рисунка) автомобиль (слайд 9) (запись слова), и ровно в 8 часов отправляемся на (показ рисунка) вокзал(слайд 10), отправление поезда в 20 часов(слайд 11), поезд опаздывает на 11 минут(слайд 12), мы ещё успеем купить что? билет(слайд 13), купили мы билет, можно ещё обед(слайд 14).

- А сейчас посмотрим, умеете ли вы подбирать рифмы к словам.

- Всё, что нужно на обед, сложим мы сейчас в пакет(слайд 15).

Взаимопровера(слайд 16)

III. Постановка целей и задач урока 1 мин

- На протяжении последних 2 недель мы с вами занимались научно-исследовательской работой - изучением падежей. И вот сегодня мы проводим обобщающий урок по этой теме.

IV. Обобщение и систематизация знаний 16 мин

1. Игра «Засели жильцов»

- Ну что же, а сейчас мы с вами поиграем

- Перед вами домик с двумя подъездами.

- В первом живут названия падежей, во втором их вопросы. Заселите жильцов.

2. Коллективная работа

- А сейчас проверим как вы можете определять падежи имен существительных в предложении.

Вова принёс альбом для рисования.

Поезд приближался к станции.

За дверью послышались шаги.

Физкультминутка (слайд 17)

3. Работа в парах по карточкам(слайд 18)

На каждую парту даётся карточка, вместе определить падежи имён существительных с помощью слова-командира и предлога.

Птицы в клетке,

Листики на ветке,

Кошка под столом,

Садик за углом,

Книжка у подруги,

Песенка о друге.

V. Контроль усвоения знаний 13 мин

1. Индивидуальная работа (разноуровневая) (слайд 19)

- Дети, какое сейчас время года? (Весна) Все пробуждается ото сна. Весна дарит людям первые цветы. И сегодня она сделала подарок и для вас. У каждого из вас на партах лежат цветы. Примите этот подарок. И выполните задание:

Те ученики, у которых тюльпаны выполняют задания 1 уровня, у кого - подснежники - задания 2 уровня.

1 уровень - списать, определить падеж выделенного слова.

Банты Алла потеряла,

И о бантах плачет Алла.

«Нету бантов!» Не беда,

Бабочки летят сюда!

2 уровень - списать, поставив слова в нужную форму и определить падеж.

(Бант) эти прилетели,

На косички Алле сели.

(Бант)довольна Алла;

О таких она мечтала.

Алла новым (бант) рада,

Ей других совсем не надо!

2. Дистанционный диктант «Дельные пословицы» с объяснением смысла пословиц.

Меньше слов - больше дела.

Взялся за дело - сделай умело.

Велик телом, да мал делом.

- Определить падеж слова «дело».

VI. Домашнее задание 1 мин

Повторить изученные правила о падежах. Творческое задание: составить сказку о падежах.

VII. Итог урока. Рефлексия 2 мин

• Наш урок подходит к концу. Сегодня вы хорошо поработали на уроке. Я предлагаю оценить свою работу на уроке, выбрав одно из утверждений.

(слайд 20)

• Урок полезен - всё понятно

• Лишь кое-что чуть-чуть неясно

• Ещё придётся потрудиться

• Да, трудно всё-таки учиться!

- Спасибо за урок! (слайд 21)