Технологическая карта урока- путешествия («Школа России») Непроизносимые согласные

Технологическая карта урока- путешествия («Школа России»)

Цель урока: Организовать деятельность обучающихся по открытию нового знания «Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне»

Задачи

Обучающие

• учить делать самостоятельные выводы по теме;

• обогащать письменную речь учащихся;

• учить применять полученные знания грамотного письма;

• уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

Развивающие -

• Способствовать развитию умения определять и формулировать тему и цель на уроке, оценивать правильность выполнения действия.

• формировать самоконтроль и самооценку;

• способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные

воспитывать интерес к предмету; доброжелательное отношение к учителю, сверстникам; формировать положительную мотивацию учения и благоприятную эмоциональную среду в классе.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты)

Познакомятся с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т, л, в. Научатся переносить известные способы проверки, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Метапредметные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.

Познавательные:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

Учебник, интерактивная доска, Рамзаева «Русский язык», приложение к уроку (презентация)

Учебник, карточки, бумажные смайлики

Основные этапы и виды деятельности

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)

Формировать положительную мотивацию учения и благоприятную эмоциональную среду в классе

Здравствуйте! Сегодня на уроке вы будете исследователями. А девиз нашего урока вы можете прочитать на плакате: Как вы его понимаете?

"Ужасно интересно, все то что неизвестно"

Посмотрите ребята, какая беда приключилась. Буквы запутались. Помогите их распутать. На какие буквы он похож? (В, д, л, т).

-Определите порядок букв в цепочке. (Вдлт Влтд …)

- Дайте характеристику звукам, которые могут быть обозначены данными буквами. Что в них общего? (Все звуки согласные)

- Кто может поставить учебную задачу на данном этапе урока? (Написать цепочку букв в указанной последовательности до конца строки, строчные -в,д,т,л.)

- Сегодня мы узнаем новую особенность букв в, д, л, т.

Дети отвечают, высказывают своё мнение

Устные ответы

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи на урок

Подведение детей к формированию темы и постановке задач урока.

Составление плана урока

Сегодня мы отправимся в путешествие по морю в поисках новых знаний. Этот парусник повезет нас в неизведанные места. На пути нас встретят разные препятствия, но я уверена, что мы со всем справимся!

Ребята, первое препятствие у нас на пути! Начался, шторм, волны поднимаются до небес, для того чтобы все стихло, мы должны выполнить задание!

- Вы разделены на пары. Запишите слова, вставьте и подчеркните пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова, подчеркните пропущенные буквы. Комментирование в паре.)

Обосновывают выбор

Отвечают - ветер

Отвечают - вьюга

Вспоминают изученную орфограмму, называют проверочные слова (арбуз - арбузы, хлеб - хлеба, шубка - шуба, травка - трава)

Устные ответы

Правильные ответы на вопросы

(оценка)

Открытие нового (знания, способа действия)

Подведение детей к самостоятельно-

му выводу

Проверка понимания способа действия

Физкультминутка

Чтение сказки

Учебник «Русский язык»,1 часть, с.125

- Море успокоилось, и на горизонте показался остров. (слайд 4)

- Давайте поприветствуем остров.

- Каким словом приветствуют при встрече?

( учитель крепит карточку с представленным словом на доску)

- Какой удивительный остров! Как ярко светит над ним…(солнце). Как радостно бьётся у каждого из вас… (сердце)

- А теперь я произнесу эти слова, а вы послушайте и последите за их написанием.

- Что необычного вы заметили? Все ли согласные я произнесла?

- Какой звук не произносится в словах «здравствуйте», «солнце», «радостно», «сердце»?

- Как бы вы назвали эти согласные, которые пишутся, но не произносятся? (на интерактивной доске появляется тема «Непроизносимые согласные в корне слова»).

\-

Ребята, посмотрите внимательно, кто встречает нас на острове! Это его жители! Они приготовили для Вас историю о своем острове! Послушайте её внимательно, после я проверю Вас.

Согласные звуки затеяли игру в прятки. В русском языке так много слов, в которых удобно спрятаться!

Разбежались звуки по словам, сидят и думают: «Кто лучше спрятался?» Вот уже все звуки отыскались, а нескольких не хватает. Кричат согласные хором: «Солнце, сердце, чувство, местный!» Никто не отзывается. Ещё раз попробовали: «Звёздный, праздник, здравствуй!» Опять тишина.

Собрались, стали думать, как пропавшие звуки найти.

Вдруг один звук говорит: «Давайте мы их ласково позовём: солнышко, сердечко, местечко!» Вот так и нашлись пропавшие звуки в словах.

- Что вы узнали из истории острова?

- Так как же найти звук, который не произносится, но пишется?

- Как будем проверять слова с непроизносимой согласной?(подобрать такое проверочное слово, чтобы непроизносимый согласный слышался четко).

- Обозначьте задание к выполнению. ( Подобрать проверочные слова)

- Сделайте вывод о том, как проверить слова с непроизносимой согласной. (Надо изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался чётко. Где находятся все непроизносимые согласные? (в корне слова)

- Давайте сравним свой вывод с выводом учебника. Чтение правила по учебнику.Прочитаем правило все вместе.

- А теперь давай те выполним задание. Мы должны подобрать проверочные слова так, чтобы непроизносимый согласный слышался четко. (Задание выполняется устно)

здравствуй - здравие солнце - солнышко радостно - радость сердце - сердечко

(На слайде появляются проверочные слова)

- Сделайте вывод о том, как проверить слова с непроизносимой согласной. (Надо изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался чётко. Где находятся все непроизносимые согласные? (в корне слова)

Физкультминутка.

- Отдохнём и подумаем. Не торопитесь, будьте внимательны!

Счастливый, солнце, сердце, звёздный, радостно, здравствуйте.

Здравствуйте!

Выбирают подходящие карточки

Отвечают

Внимательно смотрят на карточки и прочитывают слова

Проговаривают и отвечают

Отвечают: «в», «л», «т», «д»

Обосновывают выбор: непроизносимые согласные.

Высказывают своё мнение

Записывают слова,

осуществляют самооценку

Высказывают своё мнение

Обосновывают выбор и отвечают

Отвечают: надо изменить слово так, чтобы непроизносимая согласная четко слышалась.

Непроизносимый согласный звук будет четко слышаться, если он стоит в конце слова или перед гласной

Читают и запоминают правило

Выполняют задание

здравствуй - здравие солнце - солнышко радостно - радость сердце - сердечко

Аргументируют правильность своих ответов и оценивают ответы других

Дети подпрыгивают, если слово с непроизносимым согласным, или стоят на месте, если нет непроизносимого согласного

Устные ответы

(оценка)

Умение слушать, понимать прочитанное

Поиск информации

Ответы на вопросы

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Первичное закрепление с проговариванием.

Проверка понимания способа действия

Задание на дом

Учебник, с. 125, упр.295

Закрепим полученные знания. Упр.295 с.125. К данным словам мы должны подобрать проверочные однокоренные слова, в которых все согласны произносятся. Обратите внимание на последовательность: сначала записываем проверочное слова, затем проверяемое.

Домашняя работа. Открыли дневники, на четверг записали упр.297. Вы должны найти слова с непроизносимым согласным. Списать эти слова вы должны в такой последовательности: сначала записываем проверочное слова, затем проверяемое.

Повторяют правило.

На слух определяют слова с изучаемой орфограммой

Закрепляют новый материал

Работа с материалом учебника

(контроль)

Объяснение домашней работы

Запись домашнего задания

(контроль)

Подведение итогов.

Рефлексивно - оценочный этап

Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Работа с карточками

Работа с бумажными смайликами

Коллективная работа (На стенах и мебели в классе развешены карточки со словами.)

- Дети, жители острова прощаются с нами, но напоследок они оставили для Вас последнее задание! в нашем классе заблудились "слова". Найдите проверочное слово, соедините его с проверяемым. Запишите, если нужно букву.

- Как проверить написание непроизносимого согласного в корне?

- Урок наш подходит к концу.

Какая была цель нашего урока? Что новое вы узнали?

- Спасибо за урок! Жители острова прощаются с Вами и дарят Вам прекрасный парусник для путешествий, а мы вновь отправляемся в путь! Проанализируйте свою работу, и наклейте нужный смайлик на наш парусник! Слайд 11.

Мне с вами было приятно работать. Я хочу вам подарить стихотворение, а вы попробуйте найти слова, где встретились непроизносимые согласные в корне.

До чего ж сегодня день прелестный,

Солнце в небе празднично горит,

Освещает местность и окрестность

И теплом своим сердца бодрит.

Вспоминают правила, соотносят проверочное слово, с проверяемым.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили

Слушают учителя и определяют, чего не хватает

Формулируют конечный результат своей работы

Рисуют улыбку или ротик - по настроению.

Прикрепляют смайлики к доске, т.к. работали в парах, смайлики прикрепляются по два.

Устные ответы

(оценка)

12