Урок математики на тему Умножение на числа, оканчивающиеся нулями (4 класс)

Технологическая карта урока

математики 4 класс.

Составил учитель начальных классов

Плиева Елена Владимировна.

п.г.т. Мирный, 2016 год

Тема: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

Цель: Продолжать формировать умения учащихся письменно умножать на числа, оканчивающиеся нулями.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Планируемые результаты;

Познавательные УУД:

общеучебные - работать с числовой и текстовой информацией, выделять опорные слова;

логические - учить анализировать,

проблемные - осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; строить алгоритм.

Регулятивные УУД:

целеполагание - принимать, сохранять и удерживать учебные задачи;

контроль и коррекция - выявлять места затруднения, находить и исправлять ошибки;

оценка - соотнесение собственного результата решения с эталоном.

Коммуникативные УУД:

учить работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

речевая деятельность - формулировать математически грамотные высказывания.

Личностные результаты;

- воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, учить оценивать свой труд, воспитывать активную личность.

Предметные: - познакомить детей с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; углублять знания детей в выбранной предметной области; формировать информационную культуру учащихся; развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление учащихся; развивать познавательные процессы

Оборудование урока: ПК, проектор, интерактивная доска, PROCLass, нетбуки, презентация к уроку, раздаточный материал, карточки с примерами, задачами)

Образовательные ресурсы:. Учебник: М.И. Моро « Математика» 4 класс, часть2

п/п

Этапы урока

Время

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой)

Приёмы контроля

1

Самоопределение к деятельности.

1мин

Фронтальная

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

- Одна хорошая минута сделала одно хорошее дело,

Десять хороших минут сделали десять хороших дел.

А сколько хороших дел можно сделать за целый урок?

- Молодцы!

- Я желаю всем сегодня сделать много хороших дел и девиз нашего урока « Математику учить - ум точить»

Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть успешным, жизнерадостным, здоровым? Положительные эмоции, хорошие знания. Повернитесь друг к другу, пожелайте удачи, добра… Улыбнитесь друг другу. Итак, ребята, я хочу, чтобы вы сегодня получили только положительные эмоции от своих результатов, от урока.

Включаются в учебную деятельность. Поддерживают диалог.

Хором дополняют реплику учителя.

40

Положительные эмоции, внимание других, доброе отношение окружающих, хорошие знания и т.д.

Личностные УУД:

-развивают познавательный интерес;

побуждают себя к деятельности.

Наблюдение учителя за организацией учащихся

2.

Актуализация знаний.

5мин

Фронтальная

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

Работа в парах.

Начать я хочу с высказывания:

« Математика - гимнастика ума». Как вы его понимаете? Давайте подумаем, что же мы должны будем сделать сегодня, чтобы гимнастика принесла нам пользу? Мы будем как спортсмены на тренировке, чтобы повторить пройденный материал и научиться новому. Спортсмены тренируют свои мышцы, а мы будем тренировать свой мозг. У каждого спортсмена есть свой тренер, который составляет специальную программу, подбирает упражнения, и сегодня нашими тренерами будут наши гости.

Три человека будут работать на нетбуках. Академия младших школьников . Математический экзамен.

Отработка вычислительных навыков № 206

Если работа выполнена на оценку 5 поставьте себе балл.

Для начала небольшая разминка и проведет ее бегун.

- А задание называется : «Реши цепочку». Тот ,кто первым решит эту цепочку, тот окажется победителем в беге.

40:4х6:12х7х4:10х6х9:3х6:11х8:12=4

Проверяем решение примера. Ответ на экране.

Тот. Кто решил правильно поставьте себе один балл на полях.

А теперь задание усложняется. И беговые упражнения переходят в беговую эстафету. Главная задача этого задания выполнить все правильно и как можно быстрее. Решаем пример, передаем на следующую парту, какой ряд быстрее решит примеры, тот победитель.

240*2+520:2-250:10+24*100 = ?

Проверьте результат решения.

У какого ряда ответ правильно оцените себя. Один балл.

Объясняют смысл высказывания и отвечают на вопросы учителя.

Каждый решает пример

Проверка по готовому ответу.

Работа в парах. Решают пример, передают на следующую парту

3115

Проверка по готовому ответу на экране.

Оценивают себя.

Познавательные УУД:

- осознают познавательную задачу,

слушают извлекают нужную информацию, осуществляют для решения задач операции анализа и синтеза.

Коммуникативные УУД:

учатся вступать в диалог и договариваться с одноклассниками,

контролируют действия одноклассников.

Регулятивные УУД:

принимают учебную задачу,

адекватно оценивают свои работу, вносят коррективы.

Личностные УУД:

учатся не создавать конфликтов.

Наблюдение учителя за выполненными заданиями.

3.

Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

4 мин

Фронтальная , индивидуальная

Бегать вы умеете. А теперь у нас в гостях следующие спортсмены. Кто это ?

А вы знаете, чтобы играть в хоккей, нужен каток. Но он не достроен. У него необходимо построить ограждение и наложить искусственный лед. А для этого необходимо найти периметр и площадь катка, если известно, что длина 1200 метров, а ширина в 2 раза меньше

.

Как же найти площадь катка, если мы не умеем решать эту задачу?

На прошлом уроке мы учились решать примеры, в котором одно число, оканчивалось нулями. А сейчас нам встретился пример, в котором оба числа оканчиваются нулями.

Значит , что мы будем изучать сегодня на уроке? Назовите тему нашего урока? Чему будем учиться?

Отвечают на вопрос учителя. Хоккеисты

1) 1200: 2= 600 (м) - ширина

2) (1200+600)*2= 3600 (м) - периметр

3) 1200*600= ?

Сообщают, что примеры такого вида не умеют решать.

Сообщают тему и цели урока.

Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. И цель нашего урока: научиться решать такие примеры.

Познавательные УУД:

осознают познавательную задачу.

Регулятивные УУД:

формулируют тему и цели урока.

Коммуникативные УУД:

высказывают свою точку зрения.

Наблюдение.

4

Открытие детьми нового знания.

3мин

Работа в парах

Как же выполнить решение этого примера? Посовещайтесь в парах и дайте ответ?

Как подписываем множители? Как выполняем вычисление? Кто сформулирует вывод?

Молодцы. Прекрасно справились с заданием, значит ,наши хоккеисты не останутся без хоккейного корта.

Оцените свои ответы на полях.

Дети формулируют вывод.,

Чтобы найти произведение круглых чисел, надо

выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько в обоих множителях.

Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждения

Коммуникативные УУД:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме, договариваются с одноклассниками.

Регулятивные УУД:

планируют свои действия,составляют план решения проблемы, оценивают свою работу.

Личностные УУД:

проявляют навыки сотрудничества со сверстниками.

Наблюдение.

5.

Первичное закрепление.

7мин

Фронтальная

А сейчас откройте учебники. на с.15 Следующими тренерами будут у нас шахматисты.

А как вы знаете, что шахматистам приходится выполнять разные вычисления, и они будут тренировать нас решать примеры № 55. Все решают в тетрадях, а один на доске с объяснением.

Решают на доске с объяснением.

Познавательные УУД:

добывают новые знания,

строят логическую цепь рассуждения

Коммуникативные УУД:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

планируют свои действия.

Наблюдение за выполненным заданием.

6.

Повторение пройденно го.

5мин

Фронтальная, индивидуальная

Следующее задание нам скинули с неба парашютисты с.15 №57

Прочитать задачу. Решить устно.

Какого вида эта задача?

Какие величины используются в задаче?

Как найти скорость?

Как найти время?

Как найти расстояние?

Работаем с системой PROCLass

Читаем задачу, и выбираем один из вариантов ответа. Нажимаем на пульт с правильным ответом. Готовы.

1.Велосипедист ехал 2 часа со скоростью 15км//ч Какое расстояние он проехал.?

а)15км б)30км в)45км

2.Туристы за 3 часа прошли 18 км. С какой скоростью шли туристы?

А)6км/чБ)54км/ч В)9км/ч

3.Скорость скворца 80км/ч. Какое расстояние он пролетит за 6 часов?

А)4км Б)16кмВ) 480км

4.Сколько времени потребуется легковой машине проехать 160 км, если она ехала со скоростью 80км/ч?

А)2ч Б)3 ч В) 20ч

5.Орёл за 4 часа пролетит 400 км. С какой скоростью он летит?

А)1600км/ч Б)100км/ч В)10км/ч

6.За какое время мальчик пробежит 30 метров, если будет бежать со скоростью 6м/сек?

А)180минБ) 5 мин В)18 мин

7.Первый лыжник ехал со скоростью 4 км/ч, второй6км/ч. Чему равна их общая скорость?

А)10км/чБ)24км/чВ)2км/ч

Посмотрим ваши результаты.

Оцените свою работу.

Решить задачу

Эта задача на движение.

Скорость, время, расстояние

V=S:t

t=S:v

s=v.t

30км

6км/ч

480км

2 ч

100км/ч

5 мин

10км/ч

Просмотр результата тестирования.

Познавательные УУД:

учатся извлекать информацию из текста.

Коммуникативные УУД:

оформляют свои мысли,

контролируют и оценивают действия одноклассников.

Регулятивные УУД:

планируют учебные действия, осуществляют коррекцию, оценивают свою работу.

Личностные УУД:

осознают свои возможности в учении.

Наблюдение.

7.

Физминутка

1 мин

Фронтальная

Встаньте. Если я называю, единицы измерения расстояния вы маршируете.

Если единицы скорости - вы плывёте, если единицы времени-приседаете.

м, км/ч, сек, км, ч, мин, м/мин, м/ч

Выполняют движения

Регулятивные УУД;

сохраняют учебную задачу,

контролируют учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Наблюдение учителем за выполнением задания.

8

Включение нового в систему знаний и повторение.

7мин

Фронтальная индивидуальная.

Групповая работа

С.15 №56 Прочитайте текст. Это задача?

Поставь вопрос и реши задачу.

Какой вопрос можно поставить к этой задаче?

А ещё какой вопрос?

Какой ещё вопрос можно поставить?

1 группа решает задачу с 1 вопросом.

2 группа со вторым вопросом.

3 группа с третьим вопросом.

Выполнить решение на доске.

Кто выполнил решение правильно, оцените себя.

Какое расстояние проехал 2 поезд?

Какое расстояние проехали оба поезда?

Найди скорость 2 поезда?

Дети решают по группам.

Один человек из каждой группы решает задачу у доски.

Познавательные УУД:

-понимают заданный вопрос, строят ответ в устной форме,

- выделяют и ищут необходимую

информацию.

Коммуникативные УУД:

формируют умение слушать и понимать других, высказывают своё мнение и аргументируют .

Регулятивные УУД:

планируют учебные действия, осуществляют коррекцию, вносят изменения, оценивают свою работу.

Личностные УУД:

проявляют навыки сотрудничества со сверстниками.

Наблюдение.

9.

Самостоятельная работа (Дифференцированное задание)

5мин

Индивидуальная

Выполним дифференцированные задания Вам предстоит выбрать карточку по своим способностям.

На синей карточке самое сложное задание .На зелёной полегче.

На голубой карточке самое лёгкое задание

Выбирайте ту карточку, задание из которой вы сможете выполнить.

*Найди скорость поезда если он прошёл 200км за 4 часа?

* Лодка проплыла в первый день 24км со скоростью 6км/ч, во второй день 21км со скоростью 7 км/ч. Сколько времени лодка была в пути?

*Машина в первый день была в пути 6 часов, во второй день 4 часа. Всего она проехала 500 км. Какое расстояние проезжала машина каждый день?

Выбирают карточку и выполняют задание.

200:4=50км/ч

24:6=4ч

21:7=3ч

4+3=7ч

6+4=10ч

500:10=50км/ч

50х6=300км

50х4=200км

Познавательные УУД:-осуществляют для решения учебных задач операции анализа синтеза.

Регулятивные УУД

планируют и осуществляют необходимые действия.

Наблюдение.

10

Рефлексия учебной деятельности.

2мин Индивидуальная

Индивидуальная

Какое открытие вы сделали на уроке?

За что ты можешь себя похвалить?

Посчитайте, сколько баллов вы набрали сегодня на уроке?

Поднимите руки те, кто набрал 7-8 баллов-оценка 5, кто набрал 5-6 баллов -оценка 4, 4 балла балла - оценка 3

Перед вами три ступени

1 ступень -Хочу знать больше

2ступень- Всё понял.

3 ступень-Испытываю затруднения.

На какую ступень вы себя определите на сегодняшнем уроке?

Оцените себя, используя смайлики

Сформулировали алгоритм умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Мы хорошо работали.

Считают баллы.

Выходят к доске, оценивают себя.

Регулятивные УУД:

контролируют и оценивают учебные действия, оценивают свою работу.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

формируют личностный смысл учения.

Наблюдение.