Конспект русского языка 2 класс

Урок русского языка во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа»

Тема: Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Тип урока: Открытие нового знания

Цели:

1. Сформировать представление об образовании слов с помощью приставки и суффикса.

2. Закрепить знания шагов учебной деятельности и умение применять УУД для решения учебных задач по русскому языку.

3.Тренировать мыслительные операции: рассуждение, сравнение, обобщение, умение выполнять действия по алгоритму; развивать коммуникативные качества, познавательный интерес.

Личностные результаты:

Сформирована мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата; осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержанию; возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Метапредметные результаты обучения: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; выделять нужную информацию для решения учебной задачи; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Предметные результаты обучения: иметь представление об образовании слов с помощью приставки и суффикса; находить слова, образованные с помощью приставки и суффикса и учиться образовывать новые слова; выполнять действия по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирующиеся УУД

Организационный момент

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Садятся на свои места, настаиваются на урок

Личностные: Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Тема и цель урока

Откройте учебник на с. 83. Прочитайте тему урока.

Какие слова нам уже знакомы? Что мы о них знаем? Что между ними общего?

Что мы должны узнать на уроке?

Чтение слов Анишит Йокоповны в учебнике.

Какое слово для нас главное?

Так чему мы должны научиться?

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Знаем понятия приставка и суффикс. Они используются для образования новых слов.

Как образовываются слова с помощью приставки и суффикса.

Сразу.

Образовывать слова сразу с помощью приставки и суффикса

Познавательные: Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Регулятивные:

Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

Развитие умения выказывать своё мнение.

Минутка чистописания

Открыли тетрадь для красивого письма.

Сегодня на уроке мы будем использовать следующие сочетания букв:

К НИК ОК

ПО ПРО НАД

Запишите каждое сочетание по 2 раза.

На какую часть слова похожа первая строчка? Вторая?

Первая строчка похожа на суффиксы, вторая на приставку

Познавательные: Выявлять сущность, особенности объектов. Регулятивные: контроль,коррекция оценка своей работы

Словарная работа.

Отгадайте загадки:

Что весною мы сажали,

Потом летом поливали.

Все, что осенью на грядках

Поспевает: вкусно, сладко!

Не зевай и собирай

Наш осенний (урожай)!

О ней все знают,

Любят, уважают,

А солдат на посту

Бережет, охраняет.

Кто она, все знают! (Родина)

Как называется все население страны?

Откройте тетрадь на странице 41 и найдите данные слова.

Что вы можете о них сказать?

Поставьте ударение в словах и подчеркните безударную гласную. Ее написание нам нужно запомнить. Обратите внимание, как мы пишем слово Родина?

Напишите каждого слова по строчке.

Урожай, Родина, народ.

Ставят ударения, подчеркивают безударную гласную

Познавательные: На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: Развитие умения слушать и понимать других

Работа с учебником.

1.

- Прочитайте стихотворение М. Дружининой с. 84

- Почему именно так называют первый весенний цветок?

- Являются ли выделенные слова родственными? Почему?

2.

- Выпишите их столбиком так, чтобы корни были строго один под другим.

- Посмотрите, при помощи чего образовалось новое слово?

3.

- Сделайте вывод.

4. Постройте схему образования слова подснежник.

- Составим краткий алгоритм образования родственных слов с помощью приставки и суффикса:

Читают стихотворение Марины Дружининой

Ждёт подснежник и гадает:

- Ну когда же снег растает?

Расцвести скорее хочет

Первый маленький цветочек!

Да, так как имеют общий корень и общий смысл.

Работают в тетради. Записывают выделенные слова столбиком.

Выделяют корень, приставку и суффикс.

Слова образовались с помощью приставки -под и суффикса -ник

Записывают схему образования слова подснежник

Составляют совместно алгоритм

1. Первое слово лишается окончания.

2. К оставшейся основе добавляется спереди - приставка, сзади - суффикс.

3. Прикрепляется окончание.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление алгоритма работы.

На основе анализа объектов делать выводы.

Представлять информацию в виде схемы.

Регулятивные:

Коррекция, контроль и прогнозирование

Физкультминутка

Первичное закрепление с проговариванием

Упражнение 93. Работа по алгоритму.

Образец объясняют у доски.

Второе слово делают вместе. Третье самостоятельно с взаимпроверкой.

Четвертое слово учитель показывает короткий способ.

Выполнение задания в соответствие с образцом

Коммуникативные:

Умение работать в паре

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач, составление алгоритма работы, представлять информацию в виде схемы

Регулятивные:

Контроль, коррекция, саморегуляция

Работа с учебником

Упр. 95.Чтение задания. Ответы на вопросы.

Выполните разбор по составу. Найдите слово которое соответствует теме нашего урока.

Какое слово требует обратиться в словарь. Какой словарь нам понадобится для определения его значения?

Ответы на вопросы.

Разбор слов.

Работа со словарем.

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач, составление алгоритма работы, представлять информацию в виде схемы, ориентирование в словаре.

Коммуникативные:

Умение точно выражать свою мысль, слушать других

Работа в группах

У вас на столе лежат листочки. У кого то это целое слово, а у кого- то только его часть.

Тем, у кого целое слово-разберите его по составу и найдите эти части у ребят. Затем выйдете к доске и покажите нам слово и его правильный состав.

Каким способом составлены все эти слова?

Кто остался без капитана? Выйдете к доске и попробуйте составить из этих частей слово. Какая особенность?

Походка- Гаврилин Саша

Выходка-

Закройщик

Перезаписать

Приставочно-суффиксальным.

Вынуть- у него нет корня

Познавательные:

Структурирование знаний, контроль и оценка процесса деятельности, Коммуникативные: Умение работать в группе, управлять деятельностью членов команды.

Личностные:

Проявление лидерских качеств.

Рефлексия.

Какая схема была главной на уроке?

Что узнали нового?

Что показалось интересным?

Оцените свою работу на уроке.

Главная схема на уроке была под номером 4.

Ответы учащихся, самооценка.

Коммуникативные: умение достаточно полно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: Рефлексия

Личностные: Самоопределение

Домашнее задание

У2. №94 Объяснение учителем домашнего задания.

Запись домашнего задания в дневник