Рабочая программа кружка 'Волшебная мастерская'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Волшебная мастерская»

направление «Эстетическое»

для 1 Г класса

Составитель:

Гришина Мария Викторовна

учитель начальных классов

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебная мастерская» для 1Г класса относится к эстетическому направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС и составлена на основе:

- Федерального Государственного стандарта начального общего образования нового поколения;

- письма Министерства образования РФ от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;

- письма МО и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО»;

- письма Минобразования РФ от 12 мая 2012 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки РФ от 01. 02. 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 г. № 189);

- основной образовательной программы начального общего образования;

- положение о рабочей программе по внеурочной деятельности ФГОС НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов».

Назначение программы:

Данная программа является модифицированной, составлена на основе плана и программы внеурочной деятельности: 1-4 классы: в 2 ч./ сост. Р.Г.Чуракова. Программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М.Рагозина- М.: Академкнига/Учебник, 2012.

В программе внеурочная деятельность представлена творческими мастерскими. В 1 классе организуются мастерские игротеки, лепки, флористики, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования, моделирования.

Мастерские лепки, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования и моделирования расширяют конструкторско-технологические знания и умения аудиторных (урочных) занятий, обеспечивая реализацию основной идеи стандарта второго поколения - взаимосвязь образовательного пространства, обеспечивающего развитие универсальных учебных действий младшего школьника.

Мастерские игротеки, флористики, изонити, декупажа, бумагопластики, дизайна, мягкой игрушки, волшебной паутинки знакомят детей с новыми видами художественной деятельности.

Для организации творческой деятельности мастерских предлагаются примерные объекты, которые являются для детей ориентиром в работе. Все объекты имеют определенную конструкцию, однако ее подробности ребенку не видны, их ему следует выявить путем мысленного анализа. Кроме анализа, обучающиеся самостоятельно планируют трудовые операции, определяют материалы, подбирают оборудование.

В этой деятельности будут задействованы основные познавательные процессы и приемы умственной деятельности ребенка такие, как целенаправленное восприятие и произвольное внимание, анализ, синтез, сравнение, память и др.

В программе многие объекты имеют различные варианты, которые схожи в главном: имеют общую конструкцию, но при этом отличаются в чем-то менее существенном. Такой сравнительный анализ способствует развитию вариативности и гибкости мышления обучающихся, формированию универсальных учебных действий.

Актуальность и перспективность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к эстетическому обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Решение задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому вопросу.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа ориентирована на воспитанников 7-8 летнего школьного возраста,

учащихся 1 Г класса.

Программа рассчитана на 1 год. Занятия 2 часа в неделю, 66 часов в год. Продолжительность одного занятия 45 минут.

Цель программы: развитие и реализация творческого потенциала обучающихся.

Задачи программы:

-формирование универсальных учебных действий младших школьников: исследовательских, проектных, конструкторско-технологических, коммуникативных;

деятельности: изготовление игрового материала, флористики, изонити, декупажа, бумагопластики, дизайна.

-развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Формы и методы работы:

-беседа;

-рассказ;

-индивидуально-творческая деятельность;

-творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);

-коллективная творческая деятельность;

-работа над проектами;

-экскурсии;

Основные виды деятельности учащихся:
-навыки дискуссионного общения;

-работа с ножницами;

-работа с бумагой и картоном

-аппликация на стекле;

-аппликация плоская и объёмная;

Результаты изучения курса.

Личностные результаты:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

• осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражаю­щееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;

• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценно­стей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире;

• установка на безопасный здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

• осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;

• анализировать ошибки и определять пути их преодоления;

• различать способы и результат действия;

• адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя;

• прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

• проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

• анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;

• анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;

• находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;

• классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• формулировать проблему;

• строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;

• устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

• строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно_следственных связей;

• различать обоснованные и необоснованные суждения;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить способы решения проблем

• творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в совместной работе коллектива;

• вести диалог, работая в парах, группах;

• допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;

• координировать свои действия с действиями партнеров;

• корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;

• задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;

• осуществлять взаимный контроль совместных действий;

• совершенствовать математическую речь;

• высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывании;

• критически относиться к своему и чужому мнению;

• уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

• принимать самостоятельно решения;

• содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников

Предметные результаты:.

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

• выделять существенные признаки предметов;

• сравнивать между собой предметы, явления;

• обобщать, делать несложные выводы;

• классифицировать явления, предметы;

• определять последовательность событий;

• судить о противоположных явлениях;

• давать определения тем или иным понятиям;

• выявлять функциональные отношения между понятиями;

• выявлять закономерности и проводить аналогии;

• создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.

• осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

Содержание дополнительной образовательной программы кружка «Волшебная мастерская» на 2015- 2016 учебный год

Тематический план

№

Тема занятий

Кол-во часов

Характеристика деятельности

обучающегося

Дата проведения

по плану

Дата проведения

по факту

Мастерская игротеки, 5

Знакомство. Правила поведения в кружке. Правила техники безопасности при работе с клеем, ножницами и другими инструментами.

1

Определение интересов, склонностей учащихся

03.09

03.09

2

Знакомство с играми, головоломками.

1

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

Работа с играми на совершенствование воображения. Задание по логическому раскрашиванию.

07.09

07.09

3

Изготовление домино из массы для моделирования.

1

10.09

10.09

4

Изготовление головоломок из массы для моделирования.

1

14.09

14.09

5

Изготовление шахмат из шишек.

1

17.09

17.09

Мастерская флористики, 8

6

Подготовка засушенных листьев.

1

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала.

Уметь:

- работать с природным материалом;

- различать породы деревьев, наблюдать за формами и образами природы

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные природные материалы) их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму)

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

21.09

21.09

7

Картинки из засушенных листьев.

1

24.09

24.09

8

Подбор природного материала. Составление композиции.

1

28.09

28.09

9

Составление композиции из листьев.

1

01.10

01.10

10

Составление композиции из цветущих растений.

1

05.10

05.10

11

Составление композиции из цветущих растений. Ваза с цветами.

1

08.10

08.10

12

Составление композиции из стебельков.

1

12.10

12.10

13

Составление композиции из стебельков. Домик.

1

15.10

15.10

Мастерская лепки, 8

14

Правила работы с пластилином. Инструктаж.

1

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»).

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

19.10

19.10

15

Лепка фигурок животных из пластилина. Ёжик.

1

22.10

22.10

16

Лепка фигурок животных из пластилина. Мишка косолапый.

1

26.10

26.10

17

Лепка фигурок животных из пластилина. Петушок.

1

29.10

29.10

18

Композиции из пластилина. Семейка грибов на поляне.

1

09.11

09.11

19

Композиции из пластилина. Аквариумные рыбки.

1

12.11

12.11

20

Композиции из пластилина. Рябинушка.

1

16.11

16.11

21

Композиции из пластилина. Павлин.

1

19.11

19.11

Мастерская Деда Мороза,8

22

Новогодние игрушки из цветной бумаги. Фонарик

1

Знать приемы рационального использования материала, приемы изготовления украшений из бумаги, основные способы соединения изделий.

Уметь создавать изделия по собственному замыслу

Проектировать изделие - создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные образы.

Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

23.11

23.11

23

Новогодние игрушки из бумаги. Нежная снежинка

1

26.11

24

Новогодние игрушки из цветной бумаги. Гирлянда

1

30.11

25

Новогодние игрушки из цветной бумаги. Гирлянда - растяжка.

1

03.12

26

Новогодние игрушки из цветной бумаги. Волшебная Снежинка.

1

07.12

27

Новогодние игрушки из цветной бумаги. Цепочка из бумажных колец.

1

10.12

28

Новогодние игрушки из цветной бумаги. Новогодняя маска.

1

14.12

29

Новогодние игрушки из цветной бумаги. Объёмная гармошка.

1

17.12

Мастерская коллекции идей, 22

30

Поделки из бумаги. Открытка.

1

Знать приемы рационального использования материала.

Уметь:

- разрезать бумагу по прямым линиям;

Отбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

21.12

31

Поделки из бумаги. Цветы.

1

24.12

32

Поделки из бумаги. Сказочная птица.

1

33

Поделки из ткани. Салфетка.

1

34

Поделки из ткани. Аппликация.

1

35

Поделки из ниток. Шары.

1

36

Поделки из ниток. Закладка.

1

37

Фигурки животных. Гусь.

1

38

Сувениры из проволоки и пуговиц.

1

Знать приемы работы с разными материалами.

Уметь:

- анализировать образец изделия;

- составлять план работы, определять последовательность;

- выбирать различные материалы для воплощения своего замысла

Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, организационных задач

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

39

Сувениры из пластика.

1

40

Футляры для фломастеров, цветных карандашей из сукна или драпа.

1

41

Сувениры из цветной бумаги.

1

42

Вышитые салфетки, полотенца.

1

43

Из чего делают бумагу. Свойства бумаги. Инструктаж.

1

44

Игрушки из бумаги.

1

45

Декоративное панно.

1

46

Мозаика из кусочков бумаги.

1

47

Проработка рисунка иглой.

1

48

Аппликация из стружек.

1

49

Аппликация из гофрированного картона.

1

50

Изготовление игрушек (медведя) с подвижными деталями из картона и цветной бумаги.

1

51

1

Мастерская оригами, 7

52

Знакомство с техникой оригами.

1

Знать:

- что такое оригами.

Уметь: изготовлять квадрат из прямоугольника

Подбирать информацию из различных источников.

Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

53

Плавающие модели. Парусник

1

54

Композиции. Тюльпан.

1

55

Изготовление зайца.

1

56

Изготовление утки.

1

57

Изготовление лебедя.

1

58

Изготовление пальчиковых кукол.

1

Мастерская конструирования и моделирования, 8

59

Летающие модели. Самолет

1

Уметь:

- выполнять различные приемы подвижных соединений, создавать изделия по собственному замыслу на основе изученных базовых форм

Метапредметные УУД:

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Личностные УУД:

Приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.

60

Игрушки.

1

61

Изготовление вертушек.

1

62

Изготовление парашюта.

1

63

Плавающие модели.

1

64

«Ракета» (бумага).

1

65

«Кактус в горшочке».

1

66

«Гициант» (торцевание).

1

Перечень информационно-методического обеспечения

Для педагога:

1. Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности: 1-4 классы: в 2 ч./ сост. Р.Г.Чуракова. Программа внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М.Рагозина- М.: Академкнига/Учебник, 2012

2. Баркер Э., Мом Д. Первые поделки для малышей / Пер. с фр. О.Ю. Пановой. - М., 2009.

3. Нагибина М.Н. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 1998.

4. Нагибина М.Н. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 1997.

5. Орен Р. Секреты пластилина: Учебное пособие. - М., 2011.

6. Тойбнер А. Лучшие поделки из бумаги, картона, яичной скорлупы, горшочков и природных материалов / Армин Тойбнер, Нелли Болгерт, Рульф Крумбахер. - Ярославль, 2010.

7. Черныш И. Поделки из природных материалов. - М., 1999.

8. Черныш И. Удивительная бумага. - М., 1998.

Для учащихся:

1. Конышева Н.М. «Умелые руки»;

2. «Чудесная мастерская»;

3. «Наш рукотворный мир»;

4. «Секреты мастеров».