Урок по русскому языку на тему Неопределенная форма глагола 4 класс

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Учитель: Выучейская М.А.

Тема урока: Неопределенная форма глагола

Урок- повторение.

Цель: систематизировать знания о неопределённой форме глагола, её особенности и суффиксы.

Задачи:

- систематизировать знания о глаголе, как части речи;

-знать роль глагола в тексте, предложении,

- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в речи.

- способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное

- воспитывать любовь к русскому языку

УУД:

Личностные:

- самоопределение

- связь между целью УД и ее мотивацией

Регулятивные:

- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

- планирование

- контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

Общеучебные:

- постановка проблемы

- поиск и выделение необходимой информации

- структурирование знаний

- осознанное построение высказываний

- смысловое чтение

Логические:

- операции анализа и синтеза

- подведение под понятие

- логическое рассуждение

- доказательство

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование:

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

Работа со словарными словами

Мин. чистописания

Актуализация знаний

Постановка вопроса. Выход на тему

Работа с правилом

Рассказ о глаголах.

Работа с текстом

Развитие речи.

Упражнение в рабочей тетради

Итог урока.

Рефлексии.

Домашняя работа

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над большим разделом, который начали изучать. Кто назовет этот раздел? Для чего нам необходимо изучать глаголы?

Посмотрите на доску, прочитайте слова.Слайд

Р_бота, б_седовал, б_гатство, д_журить, в_на, _нт_рес, к_мандует, зам_розит, _бед, п_беда, праз_новал, р_с_вать, св_бода, се_ли, уж_н.

- Что объединяет все эти слова?Слайд

- Запишите каллиграфическим почерком в строку пропущенные буквы, подчеркните самую красивую.

- На какие группы можно разделить эти слова?

- Раз мы изучаем глаголы, то предлагаю вам выписать только глаголы:

Беседовал, дежурить, командует, заморозит, праздновал, рисовать, сеяли.

- Посмотрите на таблички, которые у вас на парте. Сегодня мы будем их заполнять, и в конце урока каждый из вас сможет получить оценку. (См.приложение к уроку).

- Вспомним, что мы знаем о глаголе и выполним первые 5 заданий.

- Предлагаю у записанных ранее глаголов определить время и число.

- Проверим, как вы выполнили задание.

- Почему не смогли определить время и число у глаголов дежурить и рисовать?

- Какая тема урока?

- Попробуйте восстановить правило в нашей таблице в пункте 6.

- Что у вас получилось?

- Теперь обменяйтесь табличками. Откройте учебник на стр. 72, проверьте.

- Что еще мы узнали из правила?

- Запишите это в таблички.

С.73 - что такое -чь?

- Давайте составим рассказ о глаголе с помощью таблички.

- У вас есть карточки с текстом. Поработаем парами и тройками. Давайте прочитаем сказку Константина Дмитриевича Ушинского «Ветер и Солнце»

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше*. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

- Найдите в данном тексте предложение, которое выражает главную мысль.

- Найдите в выделенном фрагменте глаголы и подчеркните их.

- На какой вопрос они отвечают?

- Измените глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать?

- Запишите эти глаголы в тетрадки. Слайд.

- Составьте предложение с любым из глаголов. Запишите свои предложения.

Выполним упр. 94.

- Что такое фразеологизмы?

- Впишите пропущенные слова. Объясните смысл фразеологизмов.

- Какая тема урока?

- Что мы знаем о н.ф.глагола?

Слайд

- Приведите примеры.

- Нарисуем смайлики на полях, которые отражают как вы работали на уроке.

Правило на с.72, Упр. 150. По желанию - правило в виде схемы/рисунка.

Глаголы

- чтобы правильно употреблять их в речи, строить правильно предложения, составлять тексты. Выделять основу предложения.

Словарные слова

Записывают буквы: а е о е и и е о о о о д и о о я и

- Существительные и глаголы

- по родам

- по количеству слогов и т.д.

Один у доски на обратной стороне

Дети выполняют задания, делаем взаимопроверку.

Один ученик работает у доски с обратной стороны. Остальные - самостоятельно

Беседовал - Прош.вр., ед.ч.

Дежурить - ?

Командует - наст. Вр., ед.ч.

Заморозит - буд.вр., ед.ч. праздновал - прош.вр., ед.ч.

Рисовать - ?

Сеяли - прош.вр., мн.ч.

- эти глаголы стоят в неопределенной форме.

Неопределенная форма глагола

Вставляют слова

Читают правило, которое получилось.

Взаимопроверка.

Что у глаголов в н.ф. суффиксы - ть или - ти

Часть корня. На конце мягкий знак.

Дети составляют рассказ о глаголе.

Дети читают текст.

Лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Улыбнулось, выглянуло, обогрело, осушило.

- Что сделало?

Улыбнуться, выглянуть, обогреть, осушить.

Услышав смех во дворе, мне захотелось выглянуть в окно.

это устойчивое сочетание слов, которое можно заменить одним словом

Н.ф. глагола

Отвечают на вопросы: что делать? Что сделать? Имеют суффиксы -ть или -ти. Могут оканчиваться на -чь - это не суффикс, а часть корня.

Играть, печь, везти.

Вопросы и ответы

Время выполнения

Баллы

1.Глагол - это _________ ________, которая обозначает _______________ ____________.

30 сек.

1 б.

2.На какие вопросы отвечает глагол?

30 сек.

1 б.

3.Запишите 4 глагола:

1 мин

2 б.

4.Подчеркните глаголы:

Домой я с лыжной шел прогулки.

По просьбе мамы, по пути

Купил картошки, хлеба, булки,

Пришел домой часам к пяти.



Потом поужинал. Устало

Собрал портфель, залез под душ.

Теперь - скорей под одеяло!

Не спится что-то... Что за чушь?



Какая-то мешает мелочь...

Что недоделал? Не понять.

Ах, вспомнил, что забыл я сделать -

Забыл я лыжи... лыжи снять!

2-3 мин

8 б.

5. В каком времени стоит глагол:

- который обозначает действие, которое произошло до момента речи? ______________ время.

- который обозначает действие, которое будет происходить после момента речи? ______________ время.

- который обозначает действие, которое происходит в момент речи? ______________ время.

1 мин

3 б.

6. Неопределенная форма глагола - это ______________ форма глагола. Это __________________ форма глагола. Она не указывает ни на ____________, ни на _________ глагола. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что ____________? или что ____________?

1 мин

3 б.

7.Какие суффиксы имеют глаголы в неопределенной форме?

30 сек

1 б.

Итог

19 б.

К.Д.Ушинский

«Ветер и Солнце»

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

К.Д.Ушинский

«Ветер и Солнце»

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.