Урок окружающий мир 4 класс УМК Школа России . Обобщение по теме:Природные зоны России

Урок окружающего мира в 4 классе «В»

учитель: Саяпина С.В.

Обобщение по теме: « Природные зоны России"

Тип урока: обобщение и закрепление изученного материала

Место урока в теме: 9 урок по теме

Цель урока: проверить знания и умения о природных зонах России, их особенностях.

Задачи урока: Познавательные универсальные: учить принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств для их решения

Коммуникативные универсальные: учить строить монологические высказывания по данной теме, выражать не только свою точку зрения, а представлять позицию группы

Регулятивные универсальные: учить планировать и контролировать свои действия в ходе выполнения работы; адекватно оценивать свои достижения

Личностные универсальные: сформировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Оборудование: карта "Природные зоны России", проекты и презентация по природным зонам, мультимедийная установка, видеосюжеты, карточки с названием природных зон России, учебник А. А. Плешакова "Окружающий мир" 4 класс, листы достижений учащихся

Формы работы: групповая, фронтальная

Методы обучения: словесно - наглядный, самостоятельная работа в группах

Планируемый результат:

Развитие интереса к изучению природы России.

Совершенствование и углубление первоначальных знаний о природных зонах России.

Самостоятельное составление таблицы с использованием материала учебника

Ход урока

Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята. Давайте улыбнёмся друг другу! У нас хорошее настроение и всё получится. Садитесь.

Сейчас у нас урок окружающий мир.

Дети сидят группами

Самоопределение к деятельности

Как называется раздел программы, который мы изучаем? (Природа России)

Посмотрите на доску (картинки с природными зонами Слайд 1) и скажите о чём мы будем говорить сегодня на уроке

Какая цель урока может быть поставлена исходя из темы урока?

Молодцы. Сегодня на уроке мы совершим с вами заочное путешествие по России. Основная цель нашего путешествия - закрепить и обобщить полученные на уроках знания о месторасположении, климатических условиях, растительном и животном мире, занятиях населения каждой природной зоны и экологических проблемах.

- Раздел который мы изучаем называется «Природа России»

- Сегодня мы будем говорить о природных зонах России

- Сегодня мы вспомним, где находится та или иная природная зона, о разнообразии растительного и животного мира, о том чем занимается население в данной природной зоне и об экологических проблемах которые есть.

Актуализация знаний

- Скажите, почему на планете Земля существуют различные природные зоны? слайд 3

- Сколько природных зон находится в России? слайд 4

- Назовите природные зоны по порядку их следования с севера на юг.

- Наша Земля имеет форму шара, поэтому нагревается солнцем в разных местах по-разному.

- В России 6 природных зон

- Расположены так: Арктика, Тундра, Лес, Степи, Пустыни, Субтропики

Сегодня на уроке работать будем в группах. Всего 6 групп в соответствии с количеством природных зон. Дома вам нужно было составить проект по выбранной природной зоне

- Как вы считаете, надо ли оценивать работу ваших групп?

- По каким критериям будем оценивать?

А сейчас вместе с командиром группы вам нужно будет распределить роли и согласно плану представить защиту своего проекта по данной природной зоне.

Защита проектов (слайд 4)

1.Название зоны

2. Географическое положение и климатические условия

3. Животный и растительный мир, цепи питания

4. Занятие населения

5. Экологические проблемы

- Мы думаем, что оценивать работу групп нужно.

- Точность, дополнения при ответах, оригинальность проекта

Дети распределяют роли ( надевают шапочки «географ», «биолог», «зоолог», «эколог» ) и согласно плану готовятся представить защиту своего проекта по данной природной зоне

Обобщение изученного материала

Физминутка

Итак, начинаем наше заочное путешествие.

Мы отправляемся с вами туда, где царство холода снега и льда .

Молодцы, ребята! А может кто-то хочет что-то дополнить или задать ребятам вопрос?

Мы из Арктики выходим в Тундру попадаем, а над нами красочно сиянье полыхает.

Спасибо, ребята!

У кого есть дополнения или вопросы?

Наше путешествие продолжается и мы отправляемся в следующую природную зону (звучит трель соловья)

Только в лес мы зашли появились комары, руки вверх - хлопок, руки вниз -хлопок.

Дальше по лесу шагаем и медведя мы встречаем, руки за голову кладём и вразвалочку идём.

Вдруг смотри из-за куста появилася лиса, мы лисичку обхитрим на носочках побежим.

Итак, мы в лесу.

Молодцы, нам было интересно слушать вас! Может у кого есть что дополнить или у кого-то есть вопросы?

Двигаемся дальше…. На все стороны путь: Ни лесочка, ни гор! Необъятная гладь! Необъятный простор!

Умнички! У кого есть вопросы или дополнения к тому, что рассказала нам эта группа?

Опять нас зовёт ветер путешествий, покинув бескрайние степные просторы, мы с вами оказались там, где много солнца и не видна вода.

Молодцы, ребята! Может быть у кого-нибудь есть дополнения к защите этой природной зоне?

Мы двигаемся дальше и перед нами последняя одна из самых замечательных и своеобразных природных зон.

Молодцы! Вы дружно поработали в группах, ваши проекты были интересны и познавательны, оригинально оформлены.

- Скажите, а чем вы пользовались при создании своих проектов?

1 группа представляет природную зону «Арктики»

Дети дополняют, задают вопросы:

Что же заставляет белого медведя погружаться в воду? (охота и лютый холод)

2 группа представляет природную зону «Тундра».

Дети дополняют, задают вопросы:

На какие 2 части делится год тундры? (снежную и мокрую)

Дети выполняют физминутку.

3 группа представляет свою защиту по природной зоне «Лес»

Дети дополняют ответы детей, задают свои вопросы: Какие леса занимают самую большую территорию? (хвойные)

4 группа представляет зону «Степи»

Дети задают свои вопросы: - Как строят дома в степи? (квадратом, чтобы защитить от ветра)

5группа представляет «Пустыни»

Дети дополняют ответы детей, задают вопросы: - Почему в пустыне 2 хозяина солнце и ветер? (солнце, тк жарко, ветер - нет почти деревьев, и ему ничего не препятствует)

,

6 группа представляет зону «Субтропиков»

Дети задают вопросы и дополняют ответы детей: - Когда вода теплее - днём или вечером?

- При создании проектов мы пользовались энциклопедиями, атласами, интернетом, биологическими словарями.

Тест

Кто считает, что всё знает по данной теме, поднимите руки. Сейчас мы это и проверим, я предлагаю сыграть в игру «Крестики, нолики». Я буду читать утверждение, если вы со мной согласны ставите крестик, а если нет- нолик. Приготовились.

1.В Арктике для растений и животных суровые условия. +

2. В Тундре обитают тюлени, моржи, киты. -

3. Природная зона лесов состоит из трёх частей. +

4. Основным занятием населения степей является земледелие. +

5. В пустыне короткое прохладное лето и длинная суровая зима. -

6. Черноморское побережье Кавказа - это тундра. -

7.В тундре добывают нефть и природный газ. +

8. Субтропики-это зона, которая занимает очень маленькую территорию. +

9. На территории России 8 природных зон. -

А теперь сверьтесь с доской. Оцените свою работу.

У кого из вас нет ошибок, поднимите руки!

Молодцы, вы настоящие знатоки природы!

Дети поднимают руки.

Дети сверяют свои ответы с доской и те дети у кого нет ошибок поднимают руки

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

К какому выводу мы пришли, совершив путешествие по природным зонам России?

В каком крае живём мы с вами? К какой природной зоне относится Хабаровский край?

Как мы должны относиться к её природе?

Что полезного вы нашли в сегодняшнем уроке? Где могут пригодиться знания?

Я благодарю всех участников нашего заочного путешествия по природным зонам России.

Хочу отметить ребят, которые активно работали на уроке...

Наша страна огромная и разнообразная по природе.

Мы живём в Хабаровском крае. Он относится к природной зоне «Лес»

Мы должны беречь и охранять природу

Домашнее задание

</<font color="#333333">- "Я эколог-исследователь" Приготовить сообщение о редком растении или животном одного из заповедников.