Конспект урока комбинированного обучения грамоте и письма (1 класс)

Урок обучения грамоте (письмо)

Класс: 1 «Г».

Учитель: Балакина О. Ю.

Тема: Алфавит. Написание букв русского алфавита.

Тип урока: обобщение знаний.

Цель урока: повторить полученные знания о звуках и буквах русского алфавита; развивать умение писать под диктовку.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Предметные: выполнять упражнения в написании букв русского алфавита.

Метапредметные:

познавательные- формирование умения ориентироваться в учебнике;

формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

делать выводы в результате совместной работы класса;

регулятивные - высказывать предположение на основе работы с материалом прописи;

работать по предложенному плану;

коммуникативные - оформлять мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других;

формирование умения работать в паре.

Образовательные ресурсы: компьютер, проектор, презентация, букварь, пропись №5, рабочие листки.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι.Организационный момент.

Ι. Актуализация знаний

- Сегодня у нас последний урок обучения грамоте. Урок повторения того, чему вы научились на уроках письма.

1. Чтение и письмо слов с комментированием.

На переменке один мальчик принес нам электронное письмо. Отгадайте, как зовут мальчика.

Вообще-то наш мальчишка

Очень славный коротышка.

Что ж кричат: "Хвастун! Зазнайка!"

Обижается...

(Незнайка)

Давайте прочитаем письмо. (Вызвать несколько учеников для чтения письма со слайда).

Куда: школа № 1394.

Кому: ученикам 1 «Г» класса.

Откуда: из Солнечного города.

От кого: от Знайки.

(можно вывесить на доску иллюстрацию Знайки и Незнайки).

- Что написано в письме? Прочитаем.

Много с буквами хлопот,

Уж такой они народ.

Но когда с умом, толково

Их построишь в четкий ряд,

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

- Ребята, я поняла, для чего Знайка прислал письмо. В нем есть вторая часть. Знайка хочет, чтобы вы списали эти слова из письма.

( Работа в прописи на стр. ) Подготовка к письму.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Сначала прочитаем слова. Из каких сказок эти слова? Спишите слова, которые относятся к сказке «Курочка Ряба». Пишем с комментированием. Поставим ударение.

(Бабка, курочка, мышка, дед)

- Какую работу можно еще выполнить с этими словами? (Разделить на слоги. Записать по алфавиту и др.)

- Расположите слова в алфавитном порядке.

2. Самостоятельная работа (Слайд 4)

- Определите в словах количество букв и звуков, запишите.

На доске написаны слова для 1 и 2 варианта. Дети списывают слова, определяют количество букв и звуков. Затем работа детей проверяется по слайду 4.

3. Работа с алфавитом.

(На доске повесить алфавит.)

- Ребята, давайте поиграем. Наша игра называется «Называй, не зевай!».

(Учитель называет букву алфавита. Дети должны хором назвать последующую или предыдущую по заданию учителя).

4. Физкультминутка.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙ. Работа по теме урока.

1. Самостоятельная работа в прописи на стр. 38.

- Откройте прописи на с. 38.

Мы говорили уже о том, что у каждой буквы два лица - печатное и письменное.

1) Запишите печатные буквы письменными.

2) Запишите слова с печатного образца. Подчеркните ь, показатель мягкости предшествующего согласного. Обведите в кружок разделительный ь. (Взаимопроверка в парах.)

2. Работа в парах. Прописи на стр. 39.

- Откройте прописи на с. 39. Какие животные изображены?

- Запишите названия животных в алфавитном порядке, подчеркните первую букву в словах.

- Какая буква пропущена в слове «животные»? В названии какого животного есть слог жи? Запишите это слово. (Взаимопроверка тетрадей.)

3. Письмо текста под диктовку. (На рабочих листках.)

- Запишите текст.

Мама мыла мылом Лену. Няня мыла Рому. Рома мал.

- Обменяйтесь работами, проверьте написанное.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙII. Итог. Рефлексия деятельности.

- Какие уже известные нам знания повторили?

- Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?

- Какие интересные путешествия совершили на уроке? Что узнали?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Какие задания не вызвали затруднений?

- Оцените свою работу на уроке. (Дети оценивают свою работу на рабочих листах.)