Конспект урока по литературному чтению

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20 им. В.Митты с углубленным изучением отдельных предметов»

Открытый урок литературного чтения в 3 классе:

Постигаем секреты сравнения

Сравнительный анализ венгерской сказки «Два жадных медвежонка»

и корейской сказки «Как барсук и куница судились»

УМК: «Перспективная начальная школа».

Подготовила:

учитель начальных классов

Павлова Алина Олеговна

г.Новочебоксарск

2016г.

Тема: «Сравнительный анализ сказок «Два жадных медвежонка» (Венгерская сказка) и «Как барсук и куница судились»(Корейская сказка).

Вид урока: урок изучения нового произведения

Цель урока: продолжить знакомство со сказками народов мира, формировать читательские умения у детей при работе с текстом, развивать устную речь учащихся, формировать читательскую самостоятельность, расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять и другие операции мышления;

Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения.

Задачи в формировании УУД

Образовательные и познавательные УУД:

1. познакомить учащихся с венгерской народной сказкой «Два жадных медвежонка» и корейской сказкой «Как барсук и куница судились»

2. формировать умение анализировать литературный текст;

3. совершенствовать навыки скоростного чтения.

Развивающие:

4. развивать образное мышление, речь;

5. совершенствовать навыки выразительного чтения;

Воспитательные:

6. воспитание норм морали и нравственности через принятие

идейной нагрузки художественного произведения .

Коммуникативные УУД:

-Работать с соседом по парте, распределять между собой роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Оборудование:

чебник «Литературное чтение»,авт.Чуракова Н.А.(УМК «ПНШ»)

Проекты учащихся «Литературная копилка»;

Мультимедийное оборудование

плакаты с анаграммой

выставка книг сказки народов мира;

презентация урока.

компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с таблицей, учебники Н.А.Чуракова «Литературное чтение» I часть, М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова «Русский язык» II часть (Толковый словарь и Словарь устойчивых выражений)

учебник «Литературное чтение»,авт.Чуракова Н.А.(УМК «ПНШ»)

Проекты учащихся «Литературная копилка»;

Мультимедийное оборудование

плакаты с анаграммой

выставка книг сказки народов мира;

презентация урока.

Планируемые результаты.

Обучающиеся получат возможность продолжить обучаться правильному и выразительному чтению целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения.;

-характеризовать героев сказок, сравнивать их характеры, делать выводы.

-определять тему текста по содержанию;

-высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

-самостоятельно работать со словарём.

Ход урока

1.Организационный момент

-К нам на урок пришли гости. Поприветствуйте их. Улыбнитесь нашим гостям и друг другу. Настройтесь на рабочий лад.

-Давайте напомним нашим гостям, какой раздел мы сейчас изучаем?

-Постигаем секреты сравнения.

- С какими видами сказок о животных мы уже знакомы?

-Мы познакомились с самыми древними сказками.

- Какие секреты рассказали нам эти сказки?

-Они объясняют происхождение, природу и причины всего на земле - природу явлений, особенности внешнего вида животных, причины их поведения и взаимоотношений между собой

2.Актуализация знаний учащихся.

-Подготовка к восприятию. Постановка цели урока

- Сказки каких народов мы уже прочитали?

-Сказки индейцев Северной Америки; сказки народов Африки; сказки народов Алтая.

-Что их объединяет?

-Это самые древние сказки о животных, они учат любить природу, быть добрым и внимательным к окружающему нас миру; объясняют причины природных явлений и внешнего вида животных.

(Чтение текста в учебнике на с. 73.)

Чему будет посвящен наш урок?

-Просто древним сказочным историям.

-Что особенного в этих сказках?

-Эти сказки учат ценить не столько силу, сколько ум и хитрость.

- Какие цели и задачи поставим?

. Сегодня мы будем сравнивать эти сказки, поэтому тема нашего урока называется «Постигаем секреты сравнения».

3 . Новая тема. Работа над произведением «Два жадных медвежонка». Анализ сказки

а)-Откройте учебник на с. 74 и прочитайте название первой сказки.

«Два жадных медвежонка» (венгерская сказка).

- Кто автор этой сказки?

-Народ Венгрии

-Найдем на карте мира Венгрию и посмотрим, откуда к нам пришла эта сказочная история

- О чем говорит вам название сказки?

- Просмотрите сказку и найдите слова, требующие обращения к толковому словарю и словарю устойчивых выражений (Русский язык II часть, с.128).

(Чащоба, плутовка, посмотрела с укоризной.)

Найдите их значение.

Чащоба-чаща леса, густой непроходимый лес, заросль.

Плутовка - хитрая, ловкая обманщица, мошенница.

Словарь устойчивых выражений:

Посмотреть с укоризной - упрёк, порицание.

в) Дети читают сказку «цепочкой».

г) Анализ содержания сказки:

-Кто герои этого произведения?

- Что можете о них сказать?

- Какие они по характеру?

-В этой сказке есть хоть один герой, поведение которого вызывает у вас одобрение?

-Кого же осуждает сказка: лису или медвежат?

д) Выборочное чтение:

-Найдите и прочитайте предложение, которое является выводом. («Так-то вот бывает с теми, кто жадничает».)

-Чему же учит сказка?

-Не будь жадным, останешься без всего.

Какой вы представляете лису?

-Умной и хитрой.

-Можно ли эту сказочную историю назвать самой древней?

-Нет, так как в ней не объясняются причины явлений и внешнего вида животных, а осуждается жадность двух медвежат, а значит, это просто древняя сказка

-Чему учит сказка?

-Ценить ум и хитрость; жадность наказуема.

-Рассмотрите иллюстрацию. К какому эпизоду сказки она подходит?

е) Чтение фрагмента сказки по ролям.

4. Физкультминутка.

Руки за спину, головки назад,

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим-на парту гляди,

И снова наверх- где там муха летит?

Глазами повертим, поищем её.

И снова читаем. Немного ещё.

5. Продолжение новой темы. Работа над произведением «Как барсук куница судились». Анализ произведения

а)-Прочитайте название следующей сказки. («Как барсук и куница судились». Корейская сказка.)

-Можете ли вы по названию определить, о чем эта сказка?

-Откуда к нам пришла эта сказочная история?

б) Рассмотрите картинки, как выглядят эти животные.

в) -А сейчас заранее подготовленные ребята покажут нам инсценировку корейской сказки «Как барсук и куница судились» (инсценировка)

- Похожи ли между собой сказки? Какая черта характера осуждается в сказке: хитрость или жадность?

Вывод: главное сходство между сказками даже не в том, что судьёй является лиса,

а в том, что двое жадничают и спорят, не могут решить спор без третьего, обращаются к нему за помощью, а он их обманывает.

д) Самостоятельное чтение про себя с целью:

- А сейчас прочтите эту сказочную историю «про себя» ещё раз и отметьте её особенности.

6. Обобщение:

-Работа в парах (карточки)

а)- Сравним две сказки.

б)- Чем похожи эти сказки?

7. Подведение итогов урока.

а)-С какими сказками вы познакомились?

-Что вы о них узнали?

-Они просто древние сказочные истории, так как учат ценить ум и хитрость.

-Выполните тест по сказке «Как барсук и куница судились».

Тест

Где происходит действие, описанное в сказке?

а) на лугу;

б) в лесу;

в) в поле.

Определите героев сказки.

а) барсук, куница, лиса;

б) барсук, медведь, лиса;

в) черепаха, куница, лиса.

Что является причиной спора?

а) не знали, как поделить находку;

б) боялись обделить друг друга;

в) выясняли, кто нашел кусок мяса.

Кто пытался рассудить спорщиков?

а) лиса;

б) медведь;

в) бурундук.

Какой представлена лиса в сказке?

а) хитрая и умная;

б) глупая;

в) рыжая разбойница

6. Какой человеческий порок осуждает народ в этом произведении?

а) жадность;

б) хитрость;

в) трусость.

б) Как вы относитесь к Медвежатам? А к барсуку и кунице?

- Когда переживали?

- Что поняли?

-Какой вывод можно сделать?

-Не будь жадным,а то будешь наказан

-Ну а теперь, в конце нашего урока давайте составим букет вашего осеннего настроения.

Если вам было интересно и познавательно, поставьте в вазу радостные жёлтые листья, если что-то непонятно и неинтересно-грустные коричневые листья.

8. Домашнее задание: выразительное чтение с. 74-77