Урок по математике Единица массы - килограмм

Приложение 1

План - конспект урока

Тема: Единица массы - килограмм

Цель урока: освоение учащимися представления о новой величине - массе и единице измерения массы - килограмм.

Задачи:

Предметные:

• Познакомиться с новой единицей измерения массы - килограмм; познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс.

Метапредметные:

• Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем, ставить новые учебные задачи; осваивать способы вычисления и установления взаимосвязи между предметами; учить детей планировать, прогнозировать, корректировать и оценивать свою работу.

• Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге на уроке, работать в паре, группе, индивидуально;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

• Познавательные: ориентироваться в учебнике, уметь отвечать на простые вопросы учителя, находить закономерности, продолжать их по установленному правилу строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осмысливать математические действия;

проводить сравнение, анализ, обобщение, классификацию по заданным критериям.

Личностные:

уметь слушать и выполнять требования учителя способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, осознание математических составляющих окружающего мира

Планируемые результаты:учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе, упорядочивать предметы, располагая их в порядке убывания, возрастания массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

• Тип урока - урок открытия новых знаний

• Формы работы учащихся - фронтальная, индивидуальная, групповая

• Оборудование - электронная доска, коробки, карточки, слайды, весы, гири.

Технологическая карта урока

1Организационный момент

2 Актуализация опорных знаний

Устный счёт

(фронтальная работа)

Математический диктант

(индивидуальная работа)

Самопроверка

3.Самоопределение к учебной деятельности. Постановка учебной задачи.

(Проблемная ситуация)

4.Открытие нового знания

(Исследовательская работа)

5. Физкультминутка

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(индивидуальная работа)

(разноуровневые задания)

8.Рефлексия деятельности

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, …

Пожелаем всем удачи -

За работу …

(Слова появляются на электронной доске)

- Начнем наш урок с зарядки для ума!

-Найдите сумму и разность длин отрезков:

2 см + 4 см =

7 см- 3 см =

6 см + 3 см =

9 см - 5 см =

8 дм уменьшили на 3 дм

7 см увеличили на 2 см

Сумма 4 дм и 4 дм

Разность 7 мм и 2 мм

Самостоятельна проверка, ответы на доске

- С какой единицей измерения мы работали?

- В чем её измеряют?

- Перед вами две коробки, по внешнему виду они ничем не отличаются, но отличия в них есть, сейчас вы в этом убедитесь.

- Один из учеников берет в руки коробки и сравнивает их.

- Что ты заметил?

- Словами «легче», «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов, как масса.

Вместо слов « предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше, а вместо слов « предмет тяжелее» - « масса предмета больше»

-Кто знает, какой единицей измерения пользуются для определения массы?

- Где в повседневной жизни мы сталкиваемся с понятием «масса»?

-Для чего нам нужно изучать эту тему?

- Кто может сформулировать тему урока?

Дети работают по группам, сравнивая в ручную массы предметов, 1-ая группа: измеряет сахарный песок с апельсинами, 2-ая группа: с яблоками; 3-ья группа: с лимонами, 4-ая группа: с орехами.

- Почему результаты оказались разными?

-Всегда ли можно измерить массу предметов взяв их в руки?

-Что используют люди для измерения массы?

Показ слайдов с разновидностями весов.

-Учитель показывает весы, изображает их схематически на доске, разъясняет принцип взвешивания, уравнивание массы грузов на обеих чашах весов.

-Сравним теперь наши книги по массе (учитель кладет книги на чаши весов)

-Что означает это положение весов? Какая книга тяжелее?

-Кто знает, как можно уравновесить книги?

-Вы правильно рассуждаете.

-Можно использовать гири разной массы.

-Часто в жизни нужно не только узнать, масса какого предмета больше, а какого меньше, но и определить точную массу предмета.

-Для измерения массы существует специальная единица измерения - килограмм. ( на электр. доске появляется слово килограмм полностью и сокращенно), а сокращенно в математике принято писать кг.

Правила игры: если услышите единицу измерения массы в килограммах - хлопните, если единицу измерения длины - топните.

5 кг ; 7 мм ; 8 см; 2кг; 8кг; 3 дм;1 см; 6 кг;

-Решим задачу: 1)весы находились в равновесии, на одной чаше весов сидели два котенка, на другой щенок, один котенок спрыгнул. Подбери, схему соответствую рисунку.(Приложение №1)

2)Подбери схему, соответствующую положению весов. (Приложение №2)

Вернемся к цели урока, что мы должны были с вами сделать?

-Что мы делали на уроке?

-Молодцы!

Оцените свою деятельность, раскрасив лепесток в соответствующий цвет:

Зелёный- мне всё понравилось, было легко работать на уроке;

Жёлтый - били затруднения на уроке;

Красный- ничего не понравилось, тяжело было работать на уроке.

Оформления цветка.

- На этом урок закончен, всем спасибо!

… смекать!

… в добрый час!

(Хоровой ответ)

6 см

4см

9 см

4 см

5 дм; 9 см; 8дм; 5 мм;

Длина

Сантиметр, дециметр, миллиметр.

Одна из коробок тяжелее, другая легче.

Предположения детей.

В магазине, на рынке, дома и т.д.

-Чтобы нас не обманули в магазинах, узнать, в чем измеряется масса, решать практические задачи и примеры.

- Нам надо узнать, что такое масса и в чём она измеряется.

Выполняют заданную работу по группам.

Проверка:

1 группа: масса сахара больше, чем масса апельсинов;

2 группа: масса яблок больше, чем масса сахара;

3 группа: масса сахара, больше чем масса лимона;

4 группа : масса сахара примерно одинакова с массой орехов.

Потому, что масса у всех продуктов была разная.

-Нет.

Люди используют весы.

(рассматривают слайды)

Тяжелее та книга, где чаша весов опустилась ниже. Можно положить на чашу весов, где книга ниже, еще одну книгу.

Выполняют задание.

Учащиеся выбирают схему, затем сравнивают ее с эталоном на электронной доске.

Самостоятельно делают выбор, затем сравнивают с доской.

Познакомиться с новой единицей измерения - килограмм.

Сравнивали массы предметов в ручную и на весах, познакомились с различными видами измерения массы - весы, решали логические задачи на сравнение масс.

Учащиеся оценивают свою работу.

Здоровье сберегающая технология

Технология критического мышления

Педагогика сотрудничества

Педагогика сотрудничества

Проблемное обучение.

Педагогика сотрудничества

Информационно - коммуникативные технологии

Здоровье сберегающий подход

Индивидуальный и дифференцированный подход

Педагогика сотрудничества

Педагогика сотрудничества

Гуманно-личностная технология

</<br>