Технологическая карта урока литературного чтения Л. Пантелеев Честное слово

Технологическая карта урока литературного чтения Л.Пантелеев «Честное слово».

Класс 3а

Учитель: Яковлева Л.А.

Предмет: литературное чтение

Тема урока: Л.Пантелеев «Честное слово»

Цель урока: Способствовать формированию представлений о честном человеке через создание образов главных героев.

Предметные УУД:

1. Способствовать формированию знаний и представлений у учащихся о творчестве Л. Пантелеева, глубины содержания произведения и его главной мысли.

2. Содействовать развитию речи у учащихся, обогащению словарного запаса путём осмысления лексического значения слов и через употребление их в живой речи.

3. Способствовать воспитанию таких качеств характера, как честность, отзывчивость, смелости.

4. Ввести понятие «автор-герой произведения».

Формировать УУД:

Личностные: оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выссказывать свое отношение к героям прочитанного рассказа, к их поступкам.

Регулятивные УУД: определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с текстом рассказа и дополнительными источниками, планировать свои действия.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание; совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь.

Оборудование: Л.А. Ефросинина. Учебник «Литературное чтение» 3 кл.

Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: рабочая тетрадь для учащихся 3 кл.

С.И. Ожегов Толковый словарь русского языка. Издательство: Оникс, 2000г.

Компьютерная презентация.

Ход урока

(деятельность учителя)

УУД

Личностное развитие

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

I Мотивация к учебной деятельности

Организует деятельность учащихся

Слайд 1.

«Чтение - прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Будь это стих или рассказ

Вы учите их, они учат вас.

Девизом нашего урока будут слова Ф.Бэкона:

« Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать»

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

волевая саморегуляция

Понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Слайд 2.

-Чьи портреты вы видите на слайде? (Мальчик, автор, майор, мальчишки).

-Что может объединять их? Над каким произведением будем работать на уроке? Какие цели поставим перед собой на уроке?

-Ваша работа сегодня будет заключаться в том, чтобы найти и доказать ответы на заданные вопросы и высказать свои мысли. Работать будем в группах.

-Каждой исследовательской группе даны конверты с именем и заданиями. Прочитайте их. Как вы думаете, цели каждой группы будут разные или общие?

- Образы будут разные, цель одна -понимание честности каждым из образов.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать других

Уметь извлекать информацию из иллюстраций; формируем умение обобщать, сравнивать, выделять главное.

Уметь с помощью учителя формулировать тему урока, познавательные задачи.

-формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность;

-эмоционально-положительное восприятие учения;

-высокая степень организованности и заинтересованности в данном учебном предмете

III Этап открытия новых знаний. Работа с текстом учебника, дополнительными источниками.

-Определив цель исследования, постарайтесь провести в своей группе такую работу, чтобы ответить на все вопросы.

(Во время ответов остальные группы будут фиксировать полученную информацию в исследовательских бланках, чтобы увидеть целостный образ)

-умение структурировать знания;

-постановка и формулирование проблемы;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

адекватно понимать оценку взрослого

IV Решение учебной задачи: наблюдение, обсуждение, описание и анализ текста и дополнительной литературы

1 исследовательский стол (1 группа)

Связь жизни автора с выбранной темой.

- Что способствовало написанию этого рассказа? (биография прилагается)

Подтвердите ответ словами из биографии. (Показ слайда)

-Так что же ещё объединяет мальчика, автора, мальчишек и военного?

--Значит, автор рассказа является рассказчиком событий, а и его героем.

-Когда был опубликован рассказ?

-От чьего имени ведётся рассказ?

- Каким был сам автор?

- Найти в словаре С. И. Ожегова значение слова «Честный» (показ слайда)

- Как понимает слово «Честность» автор? Подтвердите словами из биографии.

- Сделать модель обложки (показ слайда)

Л. Пантелеев

Желтый цвет

Честное слово

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопрос, уметь на основе анализа чтения делать выводы;

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

2 исследовательский стол (2 группа)

Образ мальчика.

- Найдите ответ в тексте:

- Как начинается рассказ? О чём жалеет автор?

-Как автор описывает мальчика?

- Как говорит о нём?

- Почему мальчик не ушёл с поста?

- Задание в рабочей тетради с. 68. Прочитайте, подчеркните слова, которые говорят о смелости мальчика.

- Как понимает слово «Честность» мальчик

Выбирать вид чтения в зависимости от поставленной цели;

поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках в учебнике, и др. источниках.

Уметь выказывать своё отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3 исследовательский стол (3 группа)

Образ мальчишек

Подтвердите словами из текста:

- Как автор называет мальчиков?

- Как мальчик представляет себе мальчишек?

- Найдите границы эпизода к данной иллюстрации.

(показ слайда)

-Как понимают слово «Честность» мальчики?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Уметь выказывать своё отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

4 исследовательский стол (4 группа)

Образ военного

- Почему мальчик не ушёл, когда ему предложили?

Что сделал автор? Как автор искал нужного военного?

- Какие чувства он испытал, когда его увидел?

- Найдите слова из текста. Прочитайте диалог автора и майора.

-Как оценил поступок майор?

- Как вы думаете, в каких случаях пожимают руку?

Как понимает слово «Честность» майор?

- Что понимает каждый из героев произведения под понятием «честность?» Как бы поступили на месте главного героя?

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопрос, уметь на основе анализа чтения делать выводы;

Выбирать вид чтения в зависимости от поставленной цели;

поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках в учебнике, и др. источниках

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь выказывать своё отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией Самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений

V Самостоятельная работа с самопроверкой

-с помощью цвета изобразить настроение мальчика во время несения им караула, после снятия его с караула

Работа с пословицами. (Показ слайда)

- Ребята, как вы понимаете каждую пословицу? Какие пословицы подходят к произведению Л. Пантелеева? Какую бы из них вы выбрали для себя?

- Какую мысль хотел донести до нас автор?

- В каких строчках заключается основная мысль произведения?

стимулирование учащихся к выражению собственного мнения

-поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев произведений

VI Рефлексия учебной деятельности

-Вам предлагается оценить свою самостоятельность и дать оценку работы групп.

Домашнее задание по выбору:

• Задание в тетради с.68-69.

• Прочитать выразительно понравившийся эпизод.

• Рассказать об одном из героев рассказа.

умение выражать свои мысли

Уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

-видеть ошибку и исправлять ее;

-контролировать свою деятельность по результату

-эмоционально-положительное восприятие учения;

-объективная оценка результатов деятельности