Технологическая карта к уроку Тип урока: урок закрепление Цели урока: формировать умение делать вычисления в пределах 6; Развивать логическое мышление; Создать условия для отработки знания состава числа 6. Формирование УУД: Познавательные УУД: формировать

Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя: Подгорная Н.Н.

Дата: 04.12.2014г.

Учебный предмет: математика, 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа», учебник Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной «Математика».

Школа: МКОУ Лизиновская СОШ.

Цели урока:

* повторить состав чисел до 5;

* познакомить с получением числа 6, его составом;

* развивать логическое мышление; тренировать вычислительные навыки.

Задачи - Образовательные:

* Формировать навык написания цифры 6;

* тренировать навык вычисления до 6;

* совершенствовать навык решения геометрических заданий.

Развивающие:

*развивать умение применять новые знания;

*развитие умения формулировать проблему;

*формирование логических умений;

*формирование УУД ( личностных, познавательных, регулятивных)

Воспитательные:

*воспитание учебного интереса к предмету;

*развитие коммуникативных УУД.

Технологии - игровая, личностно-ориентированная

Этапы урока,

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Виды взаимодействия

УУД

1.Мотивирование

(самоопределение) к деятельности.

Включение учеников в учебную деятельность. «Хочу, потому что смогу». Приемы: добрые пожелания, девиз, загадка и т.д. У детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность

Обменивается приветствием с учащимися, настраивает на позитивный лад, нацеливает на приветствие с гостями.

-Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть на уроке математики. Вы готовы для работы? Тогда повторяйте за мной: 1,2,3,4,5 - рады мы гостей встречать. А теперь поделитесь своими улыбками с нашими гостями-учителями.

-Я верю в вас , у вас всё получится.

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.

Дети получают эмоциональный настрой.

фронтальная

Личностные: эмоциональ-ное отношение к школе и учебной деятельности;

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Фаза вырабатывания познавательного интереса

Слайд №1

Повторение изученного материала.

Работа с числовым рядом в пределах 10.

*счет от 1до 10 (прямой и обратный)

*Поможем пчелке сосчитать одуванчики.

*игра «День, ночь»

0 1 2 3 4 5 …(при команде «ночь» учитель меняет последовательность чисел, а при команде «день» ученики восстанавливают нумерацию)

-Ребята, у меня возник вопрос, я его хочу поставить сюда (за числом 5) Почему, вы ответите чуть позже.

Дети отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал.

фронтальная

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; умение слушать и понимать других.

3.Постановка учебной проблемы

Слайд №2

Иллюстрация к сказке «Репка» (беседа по количеству героев сказки)

-Так почему у меня возник этот вопрос

Отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения о теме урока.

Дети высказывают свое мнение. Диалог

Работа в парах

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4. «Открытие» нового знания

1.-Ребята, дед с бабкой должны жить в новом красивом доме, давайте подарим такой домик из геометрических фигур.

-Из каких геометрических фигур состоит домик?

Конструирование домика из геометрических фигур. У магнитной доски работает тоже пара учеников.

Работа в парах.

Регулятивные: целеполагание, планирование. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы;

5. Первичное закрепление и проговаривание вслух.

Слайд №3

-Посмотрите на этот домик и скажите, сколько людей будет жить в этом доме?

Учитель записывает параллельно состав числа на доске.

Отрабатывается состав числа 6

фронтальная

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

6. физминутка

Слайд №4

Предлагает учащимся отдохнуть.

Выполняют упражнения, глядя на экран.

фронтальная

7.Самостоятельная работа в парах. Творческое задание.

-Поможем деду с бабой украсить свой дом, подарим им красивые кленовые листья. Объясняет ход работы.

Распределяют работу в паре: кто каким карандашом красит и сколько листьев.

Работа в парах

Коммуникативные: умение продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.

Регулятивные: умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя;

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

8.Работа с учебником и тетрадью.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Слайд №5

1.-Теперь это же задание выполните в тетрадях, но не красить, а только записать состав числа 6, а дома покрасить соответственно записи

2.-Какой пример соответствует записи?

Дети в тетрадях записывают состав числа 6

Учащиеся выбирают нужный пример по рисунку в учебнике и на (экране), записывают в тетрадь

Самостоятельная работа

Регулятивные:Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы.

Заключительная часть, рефлексия. Подведение итогов работы на уроке, оценка деятельности учащихся.

Подводит итоги работы, оценивает работу учащихся, благодарит за работу.

-Покажите карточки настроения по выбору: солнышко или тучку.

Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок?

Постарались всё понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

Спасибо всем за урок.

Говорят о том, чему научились, оценивают себя и одноклассников

Регулятивные: проводить рефлексию своих действий.