Технологическая карта по уроку внеклассного чтения Сказка-ложь, да в ней намек... (1 класс)

Организационный момент:

• Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

Книга - верный друг детей

С ней живется веселей!

Готовятся к уроку, настраиваются на работу на уроке.

- планирование учебного сотрудничества с учителем (К)

2. Самоопределение темы

• Предлагаю вам в группе отгадать название произведения. Каждой команде - своя загадка (карточки). Прошу участников №1 открыть конверт и прочитать загадку для команды. Ответ обсудите в команде (на обсуждение - 30 с.).

• А теперь прошу огласить ответы.

• Молодцы, ребята. А теперь скажите, что объединяет все эти произведения?

• Правильно. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем уроке? (О сказках)

Работа в группах

Разгадывают загадки-карточки:

1. Этот сказочный герой
   
   С хвостиком, усатый,
   
   В шляпе у него перо,
   
   Сам весь полосатый,
   
   Ходит он на двух ногах,
   
   В ярко-красных сапогах.( Кот в сапогах).

2. Из муки он был печен.

На сметане был мешен

На окошке он студился

По дорожке он катился (Колобок)

3. Всех на свете он добрей,
   
   Лечит он больных зверей,
   
   И однажды бегемота
   
   Вытащил он из болота.(Доктор Айболит)

4. Был он сделан из полена,
   
   И в каморке с папой жил.
   
   А вот нос его, наверно,
   
   Самым длинным в мире был.(Буратино)

5. В этом доме без забот
   
   Жили звери, только вот,
   
   Медведь к ним пришел потом,
   
   Поломал звериный дом.(Теремок)

6. В сказке лисонька плутовка
   
   Обманула зайку ловко,
   
   Из избушки выгнав прочь.
   
   Плакал зайка день и ночь.
   
   Но в беде ему помог
   
   Один смелый петушок.(Зайкина избушка)

7. Он моторчиком жужжит
   
   И над улицей кружит.
   
   Он летит всё выше, выше,
   
   У него есть дом на крыше.(Карлсон)

• Все они - сказки

Формулируют тему урока: - О сказках

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П)

- умение сотрудничать в модели ученик-ученик (К)

- умение вежливо общаться (К)

- подведение под понятие (П)

- самоопределение (Л)

- смыслообразование (Л)

- планирование своих действий (Р)

- принятие и сохранение учебной задачи (Р)

3. Работа по новой теме

• Верно, ребята, сегодня мы говорим о сказках. Ребята, а вы любите сказки?

1. - А.С. Пушкину принадлежат слова: «Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам - урок!» Как вы понимаете смысл этого высказывания? (Ответы детей)

• Для более точного определения смысла этого предложения прошу выделить в этом предложении ключевые слова (у каждого на парте это высказывание на листочке), подчеркните их в своих листочках. (1 мин.)

• А теперь назовите, какие ключевые слова вы выделили и докажите, почему они являются ключевыми.

2. - Предлагаю прочесть следующий текст (СЛАЙД) шепотом, хором.

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери к нам стучится.

</ Скажем гостье: «Заходи!»

3. Выходит девочка-Сказка:

• Здравствуйте, ребята! Не меня ли вы зовете?

• Здравствуй, Сказка! Мы пригласили тебя в гости, чтобы узнать новую сказку и новое о сказках.

Девочка-Сказка: - Что ж, но для начала вам, ребята надо выполнить задания. Выполните их верно - получите новую сказку.

• Ребята, справимся с заданиями Сказки?

Девочка-Сказка: - Для начала предлагаю вам рассказать о своих любимых сказка друг другу так, чтобы вашему товарищу тоже захотелось прочесть именно эту сказку. А потом проверим, как вы умеете слушать и запоминать рассказанные вам сказки.

• Ребята, предлагаю сделать это, двигаясь под музыку. Как только музыка остановится - слушаем задание:

Звучит музыка («В гостях у сказки»)

• Выберите ближайшую пару. Первым будет рассказывать тот, кто ниже ростом. Помните, вы должны внимательно слушать и запомнить, о какой сказке рассказывает вам ваш партнер. Каждому на рассказ - по 30 с. (ТАЙМЕР). Время пошло.

• Поблагодарите друг друга за интересную информацию.

• Двигаемся дальше. Танцуем под музыку. Стоп. Выбираем ближайшую пару. И теперь первым будет говорить тот, у кого глаза светлее. Внимание: теперь вы должны сначала рассказать об услышанной сказке, а потом поведать о своей. Каждому на рассказ - по 40 с. (ТАЙМЕР). Начали.

• Время вышло. Поблагодарите своих партнеров и сядьте на свои места.

• А теперь прошу ответить вас, о каких новых сказках вы узнали от своих собеседников?

• Поднимите руки те, кто хочет прочитать те сказки, о которых вам рассказали!

Девочка-Сказка: - Молодцы, ребята! Прекрасно справились с заданиями! Я рада познакомить вас с новой сказкой - татарской народной сказкой, которая называется «Три сестры» (показывает книгу «Татарские сказки»).

• Ребята, возьмите листочки №1.

(чтение девочки-Сказки) Жила-была женщина. День и ночь она работала, чтобы накормить и одеть трёх своих дочерей. И выросли три дочери быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну. Одна за одной вышли замуж и уехали.

Прошло несколько лет. Тяжело заболела старуха мать, и посылает она к своим дочерям рыжую белочку.

- Скажи им, дружок, чтобы ко мне поспешили.

Прибежала белочка к старшей дочери и рассказала ей о просьбе матери.

Девочка-Сказка: - Как вы думаете, что ответила старшая дочь?

• Ребята, предлагаю вам обсудить это в паре с партнером по плечу по очереди. Подумали (30с.) Приступаем к ответам - на ответ отводится 30 с. (ТАЙМЕР)

• Ребята, кто хочет ответить?

• Я приглашаю Сказку присесть отдохнуть. А мы продолжим читать. Возьмите листочек под №2.

(чтение учителя) - Ой, - вздохнула старшая, услышав от белочки печальную весть. - Ой! Я бы рада пойти, да мне надо почистить эти два таза.

- Почистить два таза? - рассердилась белочка. - Так будь же ты с ними вовек неразлучна!

И тазы вдруг вскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала на пол и уползла из дома большой черепахой.

Постучалась белочка ко второй дочери.

• Как вы думаете, что ответила средняя дочь? (Ответы-предположения детей) Ребята, предлагаю вам обсудить это в паре с партнером по лицу по очереди. Подумали (30с.) Приступаем к ответам - на ответ отводится 30 с. (ТАЙМЕР)

• Кто хочет озвучить свой ответ?

• Продолжаем дальше. Возьмите листочек под №3.

(чтение хорошо читающего ученика) - Ой, - отвечала та. - Я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста наткать.

- Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливаясь! - сказала белочка. И вторая дочь превратилась в паука.

А младшая месила тесто, когда белочка постучала к ней.

• Как вы думаете, что ответила младшая дочь? (Ответы-предположения детей) Ребята, предлагаю вам обсудить это в группе, начиная с участника №1 по очереди.

• Кто хочет поделиться своими мыслями?

• Продолжаем дальше. Возьмите листочек под №4.

(чтение учителя) Дочь не сказала ни слова, даже не обтерла рук, побежала к своей матери.

- Приноси же ты всегда людям радость, моё дорогое дитя, - сказала ей белочка, - и люди будут беречь и любить тебя, и детей твоих, и внуков, и правнуков.

И правда, третья дочь жила много лет, и все её любили. А когда пришла пора ей умереть, она превратилась в золотую пчёлку.

• Всё лето день-деньской собирает пчёлка мёд людям… А зимою, когда всё вокруг гибнет от холода, пчёлка спит в тёплом улье, а проснётся - ест только мёд и сахар.

• Ребята, понравилась вам татарская народная сказка «Три сестры»?

• Кто воспитывал сестер? Трудно ли было матери?

• (СЛАЙД) На экране написаны качества, которые проявились у героинь нашей сказки: прочитайте их

• Какие из этих качеств проявила старшая дочь?

• Прочитайте ответ старшей дочери.

• Какие из этих качеств проявила средняя дочь?

• Прочитайте ответ средней дочери.

• Какие из этих качеств проявила младшая дочь?

• Прочитайте, что сделала младшая дочь, когда узнала о болезни матери.

• Как были вознаграждены сестры за свои действия? Прочитайте

• Ребята, а как вы заботитесь о своих родителях, бабушках и дедушках? (Ответы детей)

• Спасибо тебе, Сказка, за такую мудрую татарскую сказку!

- Да!

Фронтальная работа

Ответы детей: -....

Индивидуальная работа

Ответы детей: - Потому что ложь - это неправда, вымысел, намек - это догадка, а урок - это мудрость, чему учит сказка. Чтение детьми: индивидуально, хором

- Да!

МИКС-ПЭА-ШЭА Работа в парах

Двигаются под музыку

Находят пару

Рассказывают друг другу о сказках

Благодарят друг друга

Двигаются под музыку

Находят пару

Рассказывают друг другу о сказках

Благодарят друг друга

Садятся на места.

Ответы детей

Поднимают руки

Восприятие сказки, чтение детьми (жужжащее чтение, вслух)

ЗУМ_ИН

ТАЙМ-ПЭА-ШЭА Работа в группах: Ответы-предположения детей

ТАЙМ-ПЭА-ШЭА Работа в группах: Ответы-предположения детей

РАУНД РОБИН Работа в группах:

Ответы-предположения детей

Ответы детей

Читают со слайда: равнодушие, сочувствие, неуважение к матери, внимание, доброта, забота только о себе, любовь

• Старшая сестра проявила равнодушие, неуважение к матери, заботу только о себе.

Чтение детьми вслух (выборочное)

• Средняя сестра проявила равнодушие, неуважение к матери, заботу только о себе.

Чтение детьми вслух (выборочное)

• Младшая сестра проявила сочувствие, внимание, доброту, любовь.

Чтение детьми вслух (выборочное)

Ответы детей. Выборочное чтение

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П)

- подведение под понятие (П)

- анализ и объяснение понятий (П)

- сравнение понятий (П)

- формулировка выводов на основе анализа объектов (П)

- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р)

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- аргументация своего мнения (К)

- смыслообразование (Л)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П)

- подведение под понятие (П)

- анализ и объяснение понятий (П)

- сравнение понятий (П)

- формулировка выводов на основе анализа объектов (П)

- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р)

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- аргументация своего мнения (К)

- смыслообразование (Л)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- извлечение необходимой информации из текстов (П)

- формулировка выводов на основе анализа (П)

- построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К)

4. Физминутка

Песня «В гостях у сказки»

Девочка-Сказка: - Я хочу узнать, насколько хорошо вы знаете сказки. Задание следующее: нужно двигаться под музыку. Когда музыка остановится, нужно будет объединиться по столько человек, сколько будет в заданиях. Прошу всех встать. (звучит музыка)

• Сколько козлят съел волк в одной сказке? (6 съел, а 1 спрятался)

• Сколько человек тянуло репку? (3 - дед, бабка и внучка, остальные - не относятся к человеку)

• Во сколько часов волшебство для Золушки теряет силу? (12)

• От скольки героев удалось уйти Колобку? (5 - дед, бабка, заяц, волк, медведь)

• Сколько звуков в названии зверька, который звал дочерей на помощь матери. (5 - белка)

ФИКС-Микс-Групп

Работа в группах

- самоопределение (Л)

- адекватное использование различных средств для решения коммуникационных задач (К)

- осознание ответственности за общее дело (Л)

5. Закрепление

• Возвращаясь к нашему высказыванию (СЛАЙД: «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам - урок!»), скажите, что из этого высказывания относится к сказке «Три сестры»?

Вопросы-помощники:

• Какой урок, какую мудрость несет эта сказка? Несет ли какой-то урок эта сказка?

• Ребята, обратите внимание на интересную выставку книг с различными сказками. Можете ознакомиться с ними и выбрать для чтения наиболее понравившиеся.

Ответы детей: - Урок-мудрость - эта сказка учит бережно относиться к своим родителям, заботиться о них.

- генерирование идей и обобщение информации (П)

- использование критериев для обоснования своего суждения (К)

- определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил, формулировка выводов (Л)

- осуществление синтеза, составление целого из частей (П)

- построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

6. Подведение итогов

• Ребята, предлагаю подвести итог данному уроку и сделать комплимент сказке. Что такое комплимент?

• Подумайте, какой комплимент вы можете сделать сказке. Можно начать с таких слов «Сказка, ты ….!» (СЛАЙД) Конечно, другие варианты тоже уместны и очень приветствуются.

• Сказка, прошу выйти и послушать комплименты сказке!(выход девочки-Сказки)

• Комплимент - это похвала кому-то, любезные слова

Используют клише для рефлексии.

Ответы детей

- самоопределение (Л)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

7. Рефлексия

• А теперь оцените свою работу и свой настрой на уроке. Те, кто доволен своей работой на уроке, - подойдут к плакату с героем Буратино, который, преодолев трудные испытания, разгадал-таки тайну старинного очага.

• Те, у кого остались какие-то вопросы, - подойдут к плакату «Почтальон Печкин»

• А те, кто по какой-то причине недовольны своей работой на уроке, - пройдут к плакату «Царевна-Несмеяна»

Оценивают свою работу.

- самоопределение (Л)

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р)

- использование критериев для обоснования своего суждения (К)

- формулировка выводов с пониманием моральных норм и этических требований (Л)

- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р)