Открытый урок по внеклассному чтению на тему Зимняя природа в произведениях русских поэтов (2 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ялтинский учебно - воспитательный комплекс «Радуга»

Муниципального образования городской округ Ялта Республика Крым

Открытый урок по внеклассному чтению

«Зимняя природа в произведениях русских поэтов».

2 класс

Подготовила учитель

начальных классов

высшей квалификационной

категории Зубрий Г.В.

2014 год

• развивать умение выражать свои мысли, чувство по отношению к прочитанному

Тема: Зимняя природа в произведениях русских поэтов И.З.Сурикова и С.Е.Есенина

Цели:

• познакомить с произведениями русских поэтов о зиме;

• учить анализировать текст, обобщать, сравнивать, делать выводы;

• обучать пониманию поэтической речи, выразительному чтению, развитие воображения, фантазии;

• развивать умение выражать свои мысли, чувство по отношению к прочитанному;

• воспитывать чувство прекрасного, прививать любовь к природе, к слову;

Оборудование: презентация, тексты произведений, снежинки для синквэйна,

произведение П.И.Чайковского «Времена года.Зима»

Ход урока

1. Организационный момент.

- Станьте ровно. Поприветствуйте гостей, присутствующих на уроке. Сейчас у нас урок внеклассного чтения. На этом уроке мы отправимся с вами в гости, а куда, вы узнаете, если отгадаете загадку:

1.Психологический настрой.

Назовите-ка, ребятки,

Кто хозяюшка загадки?

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнет воду - упадёт,

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Снег мешками валит с неба

И вокруг сугробы снега.

Снегопады и метели

На наш город налетели.

Двор в снегу. Белы дома.

В гости к нам пришла … (Зима) Слайд № 1

- Как вы догадались, что это зима? По каким признакам?

- Ребята, что вы представляете себе, когда слышите слово «зима»?

- Подберите к слову «зима» - эпитеты

(снежная, весёлая, долгая, суровая,

мягкая, тёплая, долгожданная, морозная,

чудесная, волшебная, поздняя)

- А как поэты и писатели называли зиму?

Зимушка - зима

Матушка - зима

Волшебница - зима

Чародейка - зима

Гостья - зима

II Повторение изученного.

- На предыдущих уроках мы уже знакомились с произведениями русских писателей о зиме. Давайте вспомним с какими.

Слайд 2

Соотнесите автора произведения с названием6

С.Михалков «Светло-пушистая»

С.Есенин «Дело было в январе»

А.Барто «Чародейкою зимою»

Ф.Тютчев «Зимним холодом…»

И.Бунин «Берёза»

К.Бальмонт «Новогодняя быль»

- А теперь соедините части пословиц. Слайд 3

Февраль силён метелью, лето без хлеба.

Мороз не велик, да всё равно тает.

Зима лето пугает, а март капелью.

Мороз лениво за нос хватает, да стоять не велит.

Зима без снега - шапку снимает.

- Объясните значение одной пословицы.

Молодцы. Вы очень хорошо справились с заданием.

III. Целеполагание.

1.Сообщение темы и целей урока. Слайд 4

- Сейчас я предлагаю вам совершить небольшое путешествие в зимний лес. Закройте глаза и постарайтесь представить, что вы в сказочном лесу и насладитесь его красотой. (включается музыка П.И.Чайковского «Времена года.Зима.»)

- Поделитесь своими впечатлениями.

- Изобразить зимнюю природу можно по-разному. Художник делает это с помощью красок, композитор - с помощью звуков, а поэты рисуют картины зимы словами.

- Сегодня на уроке мы продолжим открывать для себя красоту русского слова и красоту природы. Познакомимся с произведениями И.З.Сурикова и С.Есенина о зиме.

2.Мотивация учебной деятельности.

- Что вы ожидаете от урока?

- Чему хотите научиться?

- Что будет для вас самым ценным на

уроке? (новые знания, ответы одноклас-

сников, полезные советы)

IV.Новый материал.

Слайд 5

Иван Захарович Суриков. (краткий рассказ ученика о его биографии)

- Сегодня мы познакомимся с его произведением «Зима».

- Как вы думаете, о чём это произведение?

1.Первичное восприятие текста.

Слайд 6

- В каком жанре написано произведение?

- Чем стихотворение отличается от других жанров литературы?

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Вы говорили, что оно будет весёлое?

- Правы ли вы были в своих предположениях?

- Какое настроение вызвало у вас стихотворение?

2.Словарная работа. Слайд 7

Пелена - это чистое, белое, лёгкое, пушистое покрывало. Нет ни одного

тёмного пятнышка.

Крестьянин -человек, который в старину занимался сельскохозяйственным

трудом. Обычно, это были бедные люди.

3. Самостоятельное чтение.

- Что произошло с полем?

- Как изменился лес?

- Как меняется жизнь природы?

- Почему у крестьянина не сани, а санишки?

- Для чего он укрывал избу соломой? Прочитайте в тексте.

- Какое настроение у крестьянина?

V. Физкультминутка. (танец снежинок)

Продолжение работы.

- Какие художественные средства использовал автор в произведении?

• Эпитеты

• Сравнения

• Олицетворение (приведите примеры)

Слайд 8

- Одним из певцов русской природы был и Сергей Есенин. Сегодня мы познакомимся с его произведением «Пороша»

1. Первичное восприятие текста. Слайд 9 ( чтение стихотворения в исполнении народного артиста России С.Белова)

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какое настроение оно у вас вызвало?

- Как вы думаете, почему автор назвал стихотворение «Пороша»?

Слайд 10

Словарная работа

Пороша - слой только-что выпавшего снега.

Клюка - палка с загнутым верхним концом,

используемая для опоры

при ходьбе.

- Что нарушило тишину леса?

- О каком неведимке идёт речь?

- Почему поэт говорит, что лес

«дремлет», а не спит?

- Что за белая косынка, которой

«повязалася сосна»?

2.Повторное чтение текста.

- Какие художественные средства использовал

автор? (приведите примеры из текста)

Слайд 11

- Посмотрите внимательно на картины русских художников А.А.Пластов «Первый снег», И.Э. Грабарь «Февральская лазурь», И.И.Шишкин «Зима»,

А.К.Саврасов «Зима».

- Какие из данных картин могут стать иллюстрацией к стихотворениям «Зима» и «Пороша». Объясните свой выбор, приведите примеры из текста, которые могут стать описанием к картинам.

VI. Итог урока.

- К вам из сказочного леса прилетела снежинка. Составьте на ней синквэйн к слову «Зима».

Зима

Снежная, холодная

Наступила, морозит, засыпает

Укутала лес снежным покрывалом.

Волшебница.

1. Рефлексия.

- С какими произведениями познакомились на уроке?

- Что вам больше всего понравилось?

- За что бы вы похвалили себя?

- Что у вас особенно получилось?

2. Д/з.

</ - Подготовить выразительное чтение стихотворений.

- А сейчас возьмите снежинки, на которых вы составили синквэйн, и наклейте на доску. Пусть и у нас скорее выпадет снег и превратит наш город в сказку.

- Спасибо за урок.