- Учителю
- Рабочая программа курса Истоки
Рабочая программа курса Истоки
</ 
Рабочая программа курса «Истоки» 1 класс
-
Пояснительная записка
Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета А. В. Камкина, доктора исторических наук.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:
* развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
* осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
* создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
* обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.
2. Общая характеристика курса «Истоки»
Представляемая программа развивает социокультурную основу учебно-воспитательного процесса начальной школы.
Программой предусмотрено активное приобщение преподавателей, воспитанников и их родителей к базисным социокультурным категориям, изучаемым в предмете «Истоки».
В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода к истокам в образовании:
1. Развитие непрерывной связи прошлого - настоящего - будущего на основе социокультурных принципов;
2. Развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Истоки»;
3. Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций от восприятия до энграммы с целью достижения значимых социокультурных результатов.
Принципы социокультурного пространства и времени лежат в основе преемственности социокультурного опыта.
На занятиях происходит постепенное присоединение детей и родителей к прошлому опыту, переосмысление настоящего опыта и развитие способности ориентироваться на будущее, что позволяет подключить к воспитательному процессу в равной степени преподавателей, учащихся начальной школы и их родителей. Все субъекты воспитательного процесса - и взрослые, и дети - развиваются в равной степени.
Главным социокультурным результатом для учащихся начальной школы является создание своей первой книги.
В 1995 г. социокультурный системный подход признан российской академией естественных наук. курс «истоки» является одним из базисных курсов на основе системного подхода. преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «истоки» в рамках начальной школы.
-
Место курса «Истоки» в учебном плане
Курс «Истоки» реализуется через план внеурочной деятельности. На реализацию курса отводится 1 час в неделю во всех 1-х классах, всего 33 часа.
-
Ценностные ориентиры курса «Истоки»
Главным социокультурным результатом для учащихся начальной школы является создание своей первой книги. Согласно социокультурному системному подходу воспитание есть непрерывный процесс развития социокультурного опыта индивидуума, группы, общества. Предлагаемая программа, являясь неотъемлемой частью данного подхода, развивает идею активного воспитания.
Главными целями программы являются:
• Присоединение учащихся и их семей через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям. Переструктурирование социокультурного пространства и времени;
• Активное освоение социокультурных категорий на основе преемственности с курсом «Истоки»;
• Развитие целостного восприятия, чувственной сферы, элементов мышления, управленческих и коммуникационных способностей. Развитие мотивации учащихся к самосовершенствованию и самоутверждению. Создание своей первой книги.
-
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты
1. Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.
2. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.
3. Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
4. Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.
5. Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.
6. Формирование привычки к рефлексии.
7. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
8. Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.
9. Развитие мышления, внимания, памяти.
10. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.
Метапредметные результаты
1. Формирование мотивации к самосовершенствованию.
2. Приобщение детей к духовному и нравственному опыту человечества.
3. Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.
4. Формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия с другими школьными предметами.
5. Развитие ценностно-смысловой сферы личности.
6. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
7. Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности, то есть:
• структурировать время;
• анализировать информацию и осуществлять выбор с целью самоутверждения;
• стратегически мыслить;
• определять основу (стержень) личностного развития;
• воспринимать значимые социокультурные результаты;
• своевременно действовать с целью достижения конкретных результатов;
• аккумулировать ресурс успеха как ситуационный, так и стратегический;
8. Обучение навыкам и умениям общеучебного характера.
9. Выработка коммуникативных умений:
- общения на едином аналоговой уровне (освоение первых элементов);
• присоединения;
• толерантности;
• развития единого контекста в группе;
• развития целостного восприятия (смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать партнеров по общению).
Предметные результаты
1. Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.
2. Развитие воссоздающего воображения.
3. Обучение адекватному восприятию читаемого.
4. Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.
5. Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано.
6. Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового содержания.
-
Содержание курса «Истоки»
1-й класс Азбука истоков «Золотое сердечко»
Учебный курс «Истоки» для 1-го класса позволяет младшему школьнику освоить понятие Истоки.
Базовое содержание курса «Истоки - 1» объединено в четыре тематических блока - Мир. Слово. Образ. Книга.
Системообразующие категории-ценности «Слово» и «Образ» в программе «Истоки» имеют первостепенное значение «Азбука Истоков» соединяет в одном издании три книги:
1. Первая книга учит ребенка чтению через категории Истоков (алфавитная часть).
2. Вторая книга развивает духовно-нравственные ценности ребенка в контексте прог-раммы «Истоки» для первого года обучения (содержательная часть).
3. Третья книга помогает ребенку создавать свою Первую книгу.
В «Азбуке Истоков» три книги согласованы и взаимосвязаны. Приближение к Образу и ценностному смыслу Слова является главным мотивирующим фактором в развитии ребенка.
В теме «Мир» приближение к Образу начинается с внешнего восприятия семьи, школы круга друзей, родного края, поля, леса, радуги к внутреннему восприятию святынь России (Щит и герб, Защитник, Святой Георгий Победоносец, Илья Муромец) и добродетелей человека (добро, честь, любовь, милосердие, благодарность).
Тема «Мир» помогает преподавателю осуществить социокультурное присоединение от дошкольного образования к начальной школе.
Развитие ценностного смысла Слова раскрывает пять талантов Золотого сердечка: Доброе слово, Честное слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово.
Золотое сердечко живет добрым, честным, святым словом.
Каждый человек должен ценить сказанное Слова, или оно станет «медью звонящей».
С первого класса Истоки развивают способность ребенка различать Образ и безобразное. В «Азбуке Истоков» представлены образы защитников Отечества (святого Георгия Победоносца, Русских богатырей, святого князя Владимира, святого Александра Невского, Александра Васильевича Суворова, Михаила Илларионовича Кутузова), великих русских поэтов (Александровича Сергеевича Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Федора Ивановича Тютчева, Сергея Александровича Есенина) и образ праздника Великой Победы.
Завершающая часть учебного курса позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книги - живое существо.
Главными целями курса «Истоки» в 1-ом классе являются:
* освоение социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга;
* развитие системы духовно-нравственных ценностей жизни;
* развитие целостного восприятия мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного), способности слышать Слово, видеть Образ и создавать Книгу.
32 часа
Мир (8 часов)
Солнышко, мама и папа. Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет.
Родительское благословение. Благодарность.
Мир и лад. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие. Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи.
Истоки и школа. Истоки глазами детей. Рождественский дар.
Истоки и радуга. Живительная сила истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга - образ истоков, соединяющий, небо, землю и человека.
Сказки Пушкина. В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.
Родной край. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.
Щит и герб. Духовный защитник нашего отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о змее. Святыня России. Герб.
Илья Муромец. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир.
Слово (8 часов)
Слово. Слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. Слово проверяется делом.
Весна и слово. Что пробуждает сад добродетелей в душе человека? Каждый год весна напоминает о жизнеутверждающей силе слова.
Золотое сердечко. Пять талантов золотого сердечка. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово.
Серебряное копытце. Добро. Доброе слово. Доброе дело.
Добрыня Никитич. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг.
Слово о родителях. Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание.
Алеша Попович. Святое слово. Богатырская доблесть. Честь.
Чаша жизни. Жизнь. Любовь. Добрые дела.
Образ (8 часов)
Родник. Род, родник, родное слово, родная земля, родина. Родник - начало жизни. Живая вода. Святой источник. Святая вода.
Образ родины. Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ родины.
Защитник отечества. Святой Александр Невский - солнце земли русской. Защитник отечества. Ангел-хранитель русского народа.
Образ праздника. День великой победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память.
Книга (8 часов)
Книга. Книга - живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет творец.
Книга книг. Собирание библиотеки - добрая традиция нашего народа. Книга книг - библия. Библия положила начало объединению книг в семью - библиотеку.
Живое слово книги. Чтение - сердечный дар. Живое слово книги найдет отклик в душе читателя.
Первая книга. Мир книги. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги.
Базовый социокультурный ряд
Родители. Родительская любовь. Свет. Благодарность. Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Добрый плод. Дар. Истоки.
Родная земля. Родное слово. Радуга. Сияние истоков. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость. Родной край. Дом.
Родные люди. Народная песня. Герб. Щит. Щит-совесть. Святой. Чудо. Защитник. Победоносец. Богатырь. Слово. Бесценный дар.
Слово и дело. Весна и Слово. Добродетель. Сад добродетелей. Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово. Слово о
родителях. Труд и подвиг. Святое слово. Доброе дело. Родительское благословение. Родительское слово. Уважение. Почитание.
Богатырская доблесть. Жизнь. Образ. Род. Родник. Живая вода. Святой источник. Святая вода. Родина. Отечество. Святая земля.
Образ Родины. Защитник Отечества. Солнце Земли русской. Образ праздника. Великая Победа. Святая память. Книга. Добро и
красота. Творец. Книга книг. Библия. Библиотека. Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар. Первая книга. Мир книги.
-
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
I. Мир
№
Тема урока
Содержание
Основные понятия
УУД
Виды учебной деятельности
Азбука
Прописи
1
Введение в предмет.
Солнышко, мама и папа
Знакомство с «Азбукой Истоков». Алфавит - семья букв. Различные названия и начертания букв. Строчные и прописные буквы. Рукописные шрифты, буквицы.
Родители. Мама. Папа. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Благодарность.
Познавательные
Личностные
знакомятся с учебником,
особенностями построения
данного курса; слушают
чтение учителем
стихотворения о солнышке;
отвечают на вопросы учителя о маме и папе; работают с прямыми и обратными слогами (работа с азбукой); знакомятся с рабочей тетрадью; работают в паре;
составляют устный «портрет» мамы; высказывают мнения о
роли семьи в жизни человека; рефлексия
А, М
А а, М м
Колыбельная песня
2
Мир и лад
(Поле, школа и семья)
Смысл и значение слова.
Из чего состоит слово?
Чем слово отличается
от набора букв?
Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Добрый плод.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают над проектом
(страница книги «Здравствуй, школа» (в том числе дома с
родителями), защищают
проект; рефлексия
П, Л
П п, Л л
Песня
3
Истоки и школа
Что обозначает слово?
(Имена существительные - без терминологии.) Общее и конкретное значение слов. Слово-образ. Слово-символ. Слово-имя. Имена родителей и друзей. (Заглавная буква.)
Колокол. Язык. Книга. Истоки. Отечество. Имена. Уважение к старшим. Школа.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают с азбукой; дают
объяснение слову «любовь»,
определяют его взаимосвязь с
понятиями «мир» и «лад»;
работают со словами на доске
(находят лишнее, объясняют);
соотносят картинку со словом
(«поле», «солнце», «мама»,
«папа»); знакомятся со
стихотворением о семье; в
парах устанавливают взаимосвязь между словами
«поле» и «любовь»; делают
выводы; рефлексия
К, О
К к, О о
Считалочка
4
Дар
(Рождество)
Праздничное слово.
Слово-поздравление.
Слово-приветствие.
Слово-прославление.
Дар. Божий дар. Благодарение. Поздравление. Праздник.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают над проектом
(страница книги «Радуга
дружбы» (в том числе дома с
родителями), защищают
проект; рефлексия
Е, Ё
Е, ё
Загадки
5
Истоки и радуга
Откуда берутся слова? Связь и общее происхождение слов. (Корни слов.)
Истоки. Живительная сила. Родная земля. Родное слово.
Родной очаг. Радуга. Сияние истоков.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают стихотворение о
семье; формулируют
окончание предложения:
«меня в семье любят, потому
что...»; устанавливают
взаимосвязь понятий «семья»
и «школа», определяют их
ценность и важность;
формулируют тему занятия;
устанавливают взаимосвязь
понятий «алфавит»,
«библиотека», «ребёнок» как
частей какой-то семьи;
работают с азбукой;
подведение итогов; рефлексия.
И, Р
И и, Р р
Хороводная
6
Сказки
А.С. Пушкина
Сказочные слова и присказки. Каковы отличия сказочной речи от обыденной?
Мир сказок. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают рождественскую
музыку; формулируют тему
занятия; по кругу делятся
своими знаниями о празднике
Рождества Христова; слушают
рассказ учителя об истории и
традициях этого праздника;
работают с азбукой; слушают
отрывок из романа Л. Олкотт
«Маленькие женщины»,
посвящённый Рождеству;
сравнивают традиции встречи
Рождества в разных странах; в
ресурсном кругу
формулируют взаимосвязь
понятий «Дар» и «Рождество»;
подведение итогов;
рефлексия
Ш, С
Ш ш, С с
Потешка
7
Родной край
Имя края. В какой стране мы живем? Названия городов, сел, рек, гор родного края. Происхождение названий.
Родной край. Родина. Дом. Родные люди. Народная песня.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают по вариантам с
картинками на доске;
работают с азбукой;
формулируют тему занятия;
знакомятся с пословицами о
мире и дружбе; в парах и на
доске выстраивают схемы
(«река - родник», «дерево -
корни», «человек - истоки»);
выясняют значения новых
слов; в парах находят
взаимосвязь радуги и истоков;
рассматривают изображения
радуги; рисуют на доске
«радугу дружбы» своего
класса; подведение итогов;
рефлексия.
Й
-
8
Святыни России.
Щит и герб (св. Георгий Победоносец)
Героические слова.
Слова верности.
Слово-действие.
(Глаголы - без терминологии.)
Что значит «Ищи мира»?
Как это делать?
Герб. Щит. Щит-совесть. Святой.
Чудо. Защитник. Победоносец.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают песню «Сказки
гуляют по свету»;
формулируют тему занятия;
обсуждают значение сказок в
жизни детей; работают с
азбукой; слушают «Сказку о
рыбаке и рыбке» и рассказ
учителя о творчестве А.С.
Пушкина; рисуют
иллюстрации к любимой
сказке А.С. Пушкина;
подведение итогов; рефлексия
Щ, Г
Щ щ, Г г
Марш
9
Святыни России.
Илья Муромец
Славные имена. Связь имени с родным краем. Почему богатыря Илью назвали Муромцем? Имена каких героев тоже связаны с краем?
Богатырь. Добро. Храбрость. Родная земля. Мир.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
выполняют практические
задания на заранее
подготовленных «станциях»:
«Дом», «Город», «Страна»,
«Родина»; отвечают на
вопросы викторины;
составляют схему - плакат
«Родной край»; играют в игру
«Золотые ворота»; подведение
итогов в ресурсном кругу;
рефлексия
У, Ф
У у, Ф ф
Частушка
10
Обобщающий урок (Память)
Что более всего запомнилось из пройденного содержания?
Добрая память. Долгая память. Память сердца.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают с азбукой;
знакомятся с основными
государственными символами
России; работают с
изображениями и текстом
учебника; слушают рассказ
учителя о Георгии
Победоносце; отвечают на
вопросы по рассказу; в парах
работают над карточками со
словами (нахождение общего);
подведение итогов; рефлексия
-
-
II. Слово
№
Тема урока
Содержание
Основные понятия
УУД
11
Слово
Высокое предназначение слова. Уважительное отношение к слову. Интонация. Чтение
с различной интонацией.
Слово. Бесценный дар. Свет. Добро.
Слово и дело.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают стихотворение о
слове; высказывают мнения о
значении слова в жизни
человека; работают с азбукой;
учат пословицы и
рассказывают выразительно в
парах; играют в кругу в игру
«Какое слово я подарю
другу?»; работают в паре над
выбором нужного слова в
поговорке; обсуждение;
рефлексия.Х х, В в
Угадайка
Х х, В в
Угадайка
12
Весна и слово
Слово - сравнение, описание. (Прилагательные - без терминологии.) Метафоры.
С чем можно сравнить весну? Вспоминаем стихи, ищем сравнения.
Весна и слово. Добродетель.
Сад добродетелей. Умиротворение.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают стихотворение
учителя о весне; определяют
тему занятия; работают с
азбукой; составляют
предложения со словами о
весне (самостоятельно и на
доске); в группах участвуют в
«аукционе» весенних слов;
пишут и зачитывают
коллективное письмо весне;
рефлексия
Н, Я
Н н, Я я
Песенка
13
Золотое сердечко
Пять талантов
Золотого сердечка.
Почему «верная тропа узка»? Чтение - труд души.
Трудные упражнения.
Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово.
Слово о родителях.
Труд и подвиг.
Святое слово.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают с азбукой; работают
с иллюстрациями в учебнике;
знакомятся с разными
значениями слова «золотое»,
приводят примеры; слушают
рассказ учителя о пяти
талантах золотого сердечка; в
парах работают со
стихотворением и пословицей;
читают и обсуждают текст
«Золотое сердечко»;
рефлексия.
З, Т
З з, Т т
Пословицы
14
Серебряное копытце
Доброе слово. Какие добрые слова мы знаем, часто ли их говорим? Учимся говорить добрые слова родителям, учителям, друзьям.
Добро. Доброе слово. Доброе дело.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают и обсуждают
стихотворение «Кому нужна
доброта»; высказывают свои
мнения о добром поступке;
работают с азбукой;
знакомятся с отрывком из
сказки П. Бажова «Серебряное
копытце»; анализируют героев
и их поведение, их
способность к доброму
поступку; в паре определяют
характеристики героев;
подведение итогов; рефлексия
Д, Б
Д д, Б б
Совет
15
Честное слово. Добрыня Никитич
Слово - наука.
Чему мы научились?
Слушать и слышать.
Честное слово. Родительское благословение. Подвиг.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают с азбукой; работают
над стихотворением в
учебнике; объясняют понятие
слова «честь»; устанавливают
взаимосвязь понятий «слово»
и «честь»; знакомятся с новым
литературным жанром -
«былина»; слушают чтение
учителем отрывка из былины
«Добрыня Никитич»;
рассматривают картину «Три
богатыря» и совместно с
учителем составляют по ней
рассказ о Добрыне Никитиче;
участвуют в ресурсном круге
на тему «Какой человек
способен совершить подвиг?»;
рефлексия.
Ч, Ы
Ч ч, ы
Былина
16
Слово о родителях
Поэтическое слово. Поэтический образ, рифма, ритм. Примеры из прочитанных стихотворений.
Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают стихотворения о
маме и папе; определяют тему
занятия; работают с азбукой;
рассказывают о своих
родителях с опорой на
фотографии родителей;
читают и обсуждают в парах
рассказ о семье; проводят
физкультминутку «Дружная
семья»; рассуждают о
материнской и отцовской
любви; отгадывают загадки о
родителях и родственниках; в
парах работают на карточках -
объединяют по смыслу слова;
подведение итогов; рефлексия
Э, Ю
Э э, Ю ю
Пословицы
17
Святое слово. Алеша Попович
Слово и дело в жизни. Работа. Помощник. Слова-помощники. (Предлоги, союзы, междометия - без терминологии). Ищем слова-помощники в тексте - зрительно и на слух.
Святое слово. Богатырская доблесть. Честь.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают с азбукой;
знакомятся с категорией
«святое слово»; слушают
чтение учителем отрывка из
былины об Алёше Поповиче;
рассматривают картину «Три
богатыря» и совместно с
учителем составляют по ней
рассказ об Алёше Поповиче;
участвуют в ресурсном круге
на тему «Что такое честь и
доблесть?»; подведение
итогов; рефлексия.
Ь, Ъ
ь, ъ
Пословицы
18
Чаша жизни
Правила в нашей жизни. Как правильно поступать, как вести себя, как правильно говорить и писать? Правописание слов с большой буквы.
Жизнь. Любовь. Добрые дела.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
знакомятся с пословицей,
обсуждают её связь с темой
занятия; работают с азбукой;
читают рассказ Т. Григорьевой
«Чаша жизни»; отвечают на
вопросы по рассказу; в парах
составляют характеристики
героев, выбирают наиболее
привлекательного для себя
героя и обосновывают выбор;
на доске подчёркивают слова,
характеризующие каждого из
героев; подведение итогов;
рефлексия.
Ж, Ц
Ж ж, Ц ц
Дорога
19
Обобщающий урок (Внимание)
Наиболее увлекательные минуты на уроках «Истоки». Любимые увлечения и важные дела. Когда мы меньше всего устаем от учебного или физического труда? Нужно ли расширять свой кругозор? Внутренний мир.
Внимание. Умение слушать и слышать.
Любознательность.
Усердие в учебе.
Заботливость.
Сердечное внимание.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают над проектом
(страница книги «Жить - это
значит...» (в том числе дома с
родителями), защищают
проект; рефлексия
-
-
20
Экскурсионно-тематический урок.
III. Образ
№
Тема урока
Содержание
Основные понятия
УУД
21
Родник
Богатство Родины и богатство языка. Близкие по смыслу слова. Множество оттенков речи. (Синонимы, антонимы - без терминологии). Учимся подбирать точные слова и правильно выражать свои мысли.
Род. Родник.
Живая вода.
Святой источник. Святая вода.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают песню «Живи, родник»; с опорой на рисунок дают объяснение слову «родник»; в парах работают
над рядом слов и объясняют значение слов; слушают рассказ учителя о роднике; зачитывают заранее
подготовленные отрывки из сказок о живой и мёртвой воде; слушают рассказ учителя и создают мини - презентацию
о святой воде и святых источниках на ноутбуках; подведение итогов; рефлексия
22
Образ Родины
Похожие слова. Корень слова. Другие части слова, которые могут стоять впереди или позади корня и менять смысл всего слова. Примеры из предыдущих текстов.
Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают песню «С чего начинается Родина» Баснера, Матусовского; формулируют тему занятия; знакомятся с
презентацией «Природа России», слушают рассказ учителя о нашей стране; в ресурсном кругу делятся впечатлениями об увиденном и услышанном, дополняют характеристику своими знаниями; работают над
пословицей; пополняют словарный запас: знакомятся с другими названиями Родины; подведение итогов; рефлексия
23
Образ защитника Отечества
Дружная жизнь слов в языке. Взаимодействие слов. Изменение формы слова. Зависимость изменения формы одного слова в предложении от изменения формы другого. (Изменение по числам, родам, лицам и падежам на примерах - без терминологии).
Упражнения на подбор слова в правильной форме.
Защитник Отечества. Солнце
Земли русской. Подвиг.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
работают над проектом (страница книги «Защитник Отечества» (в том числе дома
с родителями), защищают проект; рефлексия
24
Образ праздника
(День Победы)
Передача мудрого и доброго слова через книги. Устная передача - предания, сказки, песни. Почему говорят, что «слово из песни не выкинешь»? Чем песня отличается от рассказа или стихотворения? (Ритм, мелодия, рифма, повтор припева.) Георгиевская скала. Можем ли мы «услышать» письменную речь? Что помогает нам понять интонацию автора? Знаки препинания: почему они так называются? Примеры.
Образ праздника. Великая Победа. Святая память.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают песню «День Победы»; обсуждают, какому событию посвящена эта песня, в чём важность и ценность
этого праздника; делятся впечатлениями о песне; слушают рассказ учителя о
Великой Отечественной войне; отвечают на вопросы; выступают с заранее подготовленным рассказом о значении этого праздника в каждой конкретной семье; в ресурсном кругу демонстрируют свой подарок ветерану; рефлексия
25
Обобщающий урок (Мышление)
Как уроки «Истоков» помогают нам учиться мыслить самостоятельно? Что значит мыслить образно? Что такое образ мыслей? Как меняется наш образ мыслей в процессе учебы? Что значит «чистые мысли»?
Мысль и слово.
Мысль и образ.
Образная мысль.
Образ мыслей.
Чистые мысли.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
26
Экскурсионно-тематический урок.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
IV. Книга
№
Тема урока
Содержание
Основные понятия
УУД
27
Книга
Разнообразие книг. О чем рассказывают книги? Особенности языка и разные задачи. Угадываем, из какой книги отрывок: из сказки, былины, рассказа, учебника, инструкции и т.п.
Книга - живое существо. Добро и красота. Творец.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
рассматривают изображение книги на доске, формулируют тему занятия; слушают стихотворение о книге; знакомятся с разными группами и жанрами книг; в парах по обложке и названию пытаются определить жанр
книги отвечают на вопрос о значении книги в жизни человека; рассказывают о
своей первой книге; рефлексия
28
Книга книг
Жизнь книги. Вечные книги человечества.
Исторические пути книги (возникновение письменности в Древнем Риме, святые братья Кирилл и Мефодий - создатели славянской азбуки и письменности, первые книги на Руси и т.д.). Библиотека. Традиции собирания библиотеки в семье, школе, обществе.
Книга книг. Библия. Библиотека. Собирание библиотеки.
Связь поколений.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
знакомятся с понятием Книга книг; пытаются определить тему занятия; слушают рассказу учителя о Библии;
знакомятся с детским вариантом Библии; читают стихотворения из «Азбуки для
православных детей»; в ресурсном кругу рассуждают о традициях чтения книг в своей семье; в парах составляют
рассказ о семейной библиотеке; подведение итогов; рефлексия.
29
Живое слово книги
Книга - культурное наследие народа. Уважение и сохранение чистоты и уникальности родного языка. Книги, пришедшие из других стран.
Живое слово книги. Чтение.
Сердечный дар.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
устраивают выставку любимых книг; кратко презентуют свою книгу, поясняя свой выбор; участвуют в викторине
«Книжкина радость»; подведение итогов; рефлексия
30
Первая книга. Мир книги
Первая книга: увиденное, услышанное, прочувствованное ребенком. Создание Первой книги. Открытие мира книг. Рассказ детей о книгах, прочитанных за год.
Слова благодарности книге.
Слово. Образ. Мир. Добро. Дом. Книга. Истоки.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
слушают рассказ учителя о югорских авторах; смотрят презентацию; отвечают на вопросы; рассказывают о тех
произведениях югорских авторов, с которыми они знакомы (домашнее задание - доклад); делятся
впечатлениями об услышанном; подведение итогов; рефлексия.
31
Годовой обобщающий урок (Речь)
Слово сохраняет чистоту Золотого сердечка.
Что значит «говорить от чистого сердца»?
Чистое сердце.
Чистая речь.
Доброе слово.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
32-33
Заключительный экскурсионно-тематический урок.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
-
Материально - техническое обеспечение образовательной деятельности
Методические пособия
1 классО.А. Бандяк «Воспитание на социокультурном опыте».
1 класс. Методическое пособие. Активные формы обучения. Системная разработка
Список литературы:
1. Библер В. С. От наукоучения - к логике культуры: Два филос. введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1991. - 413 с.
2. Воспитание на социокультурном опыте. - М.: Технологическая Школа Бизнеса, 1997. - 96 с.
3. Зеньковский В. В. проблемы воспитания в свете христианской антропологии/ Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. - М.: Школа-Пресс, 1996. - 272 с.
4. Истоковедение. Том 1. Отв. ред. И.А.Кузьмин, Л.П.Сильверстова. М.: Технологическая Школа Бизнеса, 2001. - 320 с.
5. Истоковедение. Том 2. Отв. ред. И.А.Кузьмин, Л.П.Сильверстова. М.: Технологическая Школа Бизнеса, 2001. - 368 с.
6. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника/ 2-е изд. Отв. ред. Л. Е. Курнешова. М.: «Карапуз», 2001. - 304 с.
7. Кузьмин И.А., Бандяк О.А., Синицына В.Н. Воспитание на социокультурном опыте. 1-4 классы. Программа для начальной школы. М.: Технологическая школа бизнеса. 1997.
8. Кузьмин И.А., Камкин А.В. «Истоки». Программа для начальной школы. М.: Технологическая школа бизнеса. 1997.
9. Рожков М.И. «Организация воспитательной работы в школе». Учебное пособие для вузов. Гуманитарный издательский центр. 2001