Технологическая карта урока математики 'Число и цифра 3'

Технологическая карта изучения темы

Предмет

математика

Класс

1

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема

Число и цифра 3.

Цель

Учить правильно писать цифру 3; соотносить цифру и число предметов;

Основные термины, понятия

Число и цифра 3.

Планируемый результат

Предметные умения

- умение сравнивать, обобщать, классифицировать;

- уметь различать понятия «больше, меньше, равно»

- уметь писать цифры 0, 1, 2; соотношение между числами 0, 1, 2.

Регулятивные: планирование результатов деятельности, оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: формулировать цель, проблему, находить способы ее решения; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, классификацию, обобщение)

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога простые правила поведения при сотрудничестве; определять личностные ценности, смысл, значение изучаемого материала

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Книгопечатная продукция

А. Л. Чекин Математика. 1 класс. Часть 1.

Печатная тетрадь.

Технические средства обучения

Компьютер

Медиапроектор

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технологическая карта.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный этап

Начинается урок,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять

Про числа с цифрами узнать.

- Кто из вас готов отправиться за знаниями? (мы все).

- Проверьте вашу готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Личностные:

- эмоциональный настрой на урок

Познавательные:

- активное слушание

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.

1. Нарисуй 5 солнышек, а под ними столько же тучек.

2. Нарисуй солнышко, под ним листик. Слева от листика нарисуй грибочек, над грибочком цветочек. Слева от цветка яблоко, а под яблоком домик.

3. Нарисуй 5 квадратов, а треугольников на 1 меньше.

4. Нарисуй морковку под огурцом, но под яблоком.

5. Нарисуй 6 груш, а под ними - столько же слив. Сделай так, чтобы слив стало на 1 меньше.

6. Графический диктант: 1 клетка вверх, 1 вправо, 1 наискосок вправо вниз, 1 вниз, 1 наискосок влево вниз, 1 наискосок вправо вниз, 1 вниз, 1 наискосок влево вниз, 2 влево, 1 вверх.

- На что похожа получилась наша фигурка?

Применяют знания «больше, меньше, равно» на практике. Работа в тетрадях в клетку

Личностные:

- активизация имевшихся ранее знаний;

умение слушать;

принимать и сохранять учебную цель и задачу

Познавательные:

- слушают вопросы учителя;

- выполняют задания учителя;

• осуществляют актуализацию личного жизненного опыта;

-формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные:

- взаимодействие с учителем во время опроса;

- формирование компетенции в общении,

- формирование умение слушать

Постановка учебной проблемы

Посмотрите в учебник на стр. 40. Прочитайте тему нашего урока.

- Определим цель урока.

- Для чего мы должны это изучить?

Обучающиеся высказывают свои предположения. Сталкиваются с незнанием.

Регулятивные:

- самостоятельное определение темы урока

Личностные:

- осмысление темы нового материала

Коммуникативные:

- осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

- формирование умения ставить цель деятельности

Открытие нового знания

Задание 1

- К нам на урок пришли Маша и Миша.

- Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок в задании № 1, что нужно сделать в этом задании?

- Рассмотрите картинку, что видите?

- Слушай мой вопрос: «Сколько лошадей запряжено в повозку?»

- Как правильно назвать это число?

- Ребята, а вы любите сказки?

В них встречается число 3.

Оно считается волшебным.

Вспомните сказки и сказочных героев, где оно встречается.

Задание 2

Что нужно в нем сделать?

- Слушай задание: «Посмотри, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число 3».

- Слушай мой вопрос: «Найди среди знаков цифру 3, поставь фишку»

- Вывод: число 3 обозначается цифрой 3.

- Какое место в числовом ряду будет занимать число 3?

Высказывание предположений.

И ответы на вопросы.

Делают вывод.

Регулятивные:

-осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

• формирование умения слушать и понимать других

• формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

Познавательные:

-развитие умения строить простые рассуждения

Применение нового знания

З а д а н и е № 3.

- На что похожа цифра три?

А вот это - посмотри,

Выступает цифра «три».

Тройка - третий из значков -

Состоит из двух крючков.

- Рассмотрите рисунки. Какие предметы или их части похожи на цифру 3?

- Поставьте фишки на эти предметы и их части.

Физминутка

Три мартышки - три соседки -

С ветки прыгали на ветку.

Расшумелись, раскричались.

Дождь пошел - все разбежались.

- Сколько мартышек на ветке осталось?

- Сколько мартышек домой разбежалось?

Задание 4

- Посмотрите на задание № 4. Сколько очков выпало на кубике? (3)

- Найди рамку, поставь пальчик, как пишут цифру 3, обозначающую число 3.

- Что заметили?

- Поучимся правильно писать цифру 3 в тетради (с.33 №1)

Работа в печатной тетради с.37-39.

Высказывание предположений.

И ответы на вопросы.

Учащиеся выполняют задание.

Высказывание предположений.

И ответы на вопросы.

Учащиеся выполняют задания в рабочей тетради.

Личностные:

- осмысление темы нового материала

• применение на практике и повторение нового материала

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные:

- формирование умения учитывать позицию собеседника,

- осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Практическая работа

З а д а н и е № 5.

В задании учащиеся продолжают знакомство со сказкой про Козленка с целью введения порядкового числительного «третий» и формирования навыка счета.

Учитель читает следующий отрывок:

- Мама! - жалобно позвал Теленок.

Тут к нему подбежала Корова с колокольчиком на шее.

- Му, ты чего ревешь?

- Козленок меня считает! - пожаловался Теленок.

- А что это такое? - сердито промычала Корова.

- Я научился считать до десяти, - сказал Козленок. - Вот послушайте: один - это я, два - это Теленок, три - это Корова. Один, два, три!

- Ой, теперь он и тебя сосчитал! - заревел Теленок.

Когда Корова это поняла, она очень рассердилась.

- Я тебе покажу, как потешаться над нами! А ну-ка, Теленок, зададим ему перцу!

- Кого третьего сосчитал Козленок?

- Сколько теперь животных сосчитал Козленок?

- Раскрасьте у кубика ту часть, на которой обозначено три очка.

- Запишите в тетради числа, которые мы изучили, по порядку от самого маленького до самого большого. Не забудьте про число 0.

З а п и с ь: 0 1 2 3

- Сравните понятия «число» и «цифра».

З а д а н и е № 6.

Задание возвращает учащихся к порядковому и количественному смыслу числа 3.

- Поставьте фишку под рисунком т р е т ь е й куклы справа.

- Какой по счету желтый мяч? (Первый.)

- Какой по счету зеленый мяч? (Третий.)

- Поставьте фишки на т р и любые мяча.

Слушают отрывок из сказки.

Высказывание предположений.

И ответы на вопросы.

Высказывание предположений.

И ответы на вопросы.

Личностные:

- применение на практике полученных знаний и последующее повторение

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Регулятивные:

-самоконтроль выполнения задания;

- взаимоконтроль

- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

- усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации;

- умение структурировать знания; построение логической цепи рассуждений

Рефлексия учебной деятельности

-Наш урок завершился.

-Ребята, пред вами лестница знаний, полученных на уроке.

-Куда бы вы хотели себя поставить. Внимание.

1 - я ничего не понял на уроке про число и цифру 3

2- мне все понятно было на уроке про число и цифру 3

3 - я хочу еще больше узнать о числе и цифре 3, чем узнал на уроке

Подойдите и поставьте в нужный карман свой кружок.

Осуществляют самооценку полученных на уроке знаний.

Коммуникативные:

- оценка и самооценка учебной деятельности;

-обобщение и систематизация знаний;

- формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.