Конспект урока по окружающему миру №30 по теме Реки (Образовательная система Школа 2100)

Конспект открытого урока по окружающему миру, 2 класс. ОС «Школа 2100»

Тема урока: Реки.

Цели:

• познакомить с особенностями рек,

• формировать понятие река, исток, приток, устье, русло,

• ознакомить с причинами течения рек, их полноводностью, научить находить реки на карте и их правильно показывать

• развивать экологическое мышление продолжить формирование умения извлекать информацию из разных источников

</ Оборудование: карта России, глобус, карта Амурской области, презентация, карточки для работы пар, листы самооценки.

Формы работы учащихся - индивидуальная и групповая, фронтальная.

Содержание этапа

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

1.

Организационный момент, включающий:

• Настроить ребят на работу

• Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• Проверить знания детей по теме: материки и океаны.

• Закрепить знания учащихся

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

-У всех хорошее настроение, светит солнышко и давайте поделимся хорошим настроением со всеми. Все настроились на работу. Тихонечко повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями. Присаживайтесь.

-Сегодня ребята у нас необычный урок, мы отправимся с вами в путешествие.

-Скажите, а на чём можно совершить путешествие? (предположения детей)

Но чтобы нам отправиться путешествовать, вы должны ответить на некоторые вопросы. Приглашаю вас в салон самолёта. (слайд 2)

Подумайте и скажите, что можно увидеть пролетая на самолёте над землёй?

(слайд 3)

- Сколько материков на Земле? (6) Покажите их на карте.

(Слайд 4)- А сколько частей света? (6) Покажите их на карте.

(слайд 5) - Чего на Земле больше: суши или воды? (воды)

- Какие океаны вы знаете? (показать на карте)

- Какие три состояния воды вы знаете? (жидкое, твёрдое, газообразное)

- Как она переходит из одного состояния в другое?

- Как называется этот процесс в природе? (круговорот воды в природе)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2.

Совместное открытие знаний.

Данный этап предполагает:

• Познакомить с основными частями рек. Научить учащихся правильно показывать реки на карте.

• Познакомить с особенностями рек (равнинные и горные реки)

• Учить работать в паре

- Подумайте и отгадайте, куда мы отправимся с вами в путешествие? Слайд 6

Мы с утра бежим туда,

Где волшебная вода.

Отражая облака

В океан течёт…(река)

Итак, мы пересаживаемся в воздушный шар и отправляемся в путешествие.

- Вы готовы к путешествию по водным просторам?

- Вы уже поняли, что мы будем говорить о реках.

- Предположите, каким цветом на карте показаны реки?

- Слайд _7 Посмотрите на карту Амурской области, и вы увидите на ней множество голубых нитей, покрывающих территорию сложным узором. Это реки нашей области. Ребята, скажите, а какая река протекает рядом с нашим селом? (Архара)

- А что вы знаете о реках? Посовещайтесь в паре.

Дети высказывают свои предположения. (реки это вода, которая течёт, у реки есть берега, в речке можно купаться летом, зимой замерзает)

- У вас на партах лежат листы с изображением реки. Отметьте на ней всё, что назвали: цвет, течение, берега левый и правый.

-Ребята, покажите на карте, где правый берег у этой реки, а где левый? (спросить мнение 2-3 учеников, попросить показать) слайд 8

- Посмотрите, мнение ребят разделилось. А мы так и не выяснили, как определить где, какой берег? (Мы не сможем отметить всё, так как не знаем, как это сделать)

- Я вам помогу, дав научное объяснение, как правильно определять берега реки. Слайд _9_ Для того чтобы это определить, надо встать по течению реки: слева будет левый берег, а справа - правый.

- Чтобы говорить о реках, надо узнать все части реки.

- Давайте определим задачи нашего урока:

• Узнать основные части реки,

• Научиться их определять на карте и в жизни.

Слайд _10___

Река - это постоянный водоток. Начинается река с истока. Исток - место, где рождается река. Началом реки может быть родник. Движение воды в реке образует течение. У горных рек течение может быть быстрое, бурное, т.к. река стекает по крутым склонам. У равнинных рек течение спокойное. У реки есть правый и левый берега. Каждая река имеет русло - углубление в земной поверхности, которое река сама себе вырабатывает.

- Есть горные и равнинные реки. Маленькие речки и ручейки называются притоками реки.

- В каком направлении течёт река: к устью или к истоку? Прочитайте в учебнике на с. 105 (слайд 11)

- Начало реки называется истоком, место впадения устьем.

- На карте реку нужно показывать от истока к устью. Слайд 11

- Почему вода в реке не кончается? Прочитайте в учебнике на с. 105, под картинкой круговорота воды. (Чтение вывода в учебнике)

- Река собирает воду с огромной площади. И эта площадь называется бассейном реки.

Какой вывод можно сделать? (Реки и ручьи изменяют земную поверхность).

ФИЗМИНУТКА (видео) слайд 12

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

3.

Самостоятельное применение знаний.

Проверить работу по группам

• Проверить как дети научились определять исток, русло, левый берег, правый берег, устье.

Ребята работают по группам. Слайд 13__

Задание. Отметьте на своих картах: все части реки (исток, русло, берега левый и правый, устье, укажите стрелочкой направление течения реки)

- Проверьте свою работу, сравнив со слайдом. Слайд 13__

- Теперь мы благополучно закончили наше путешествие.

4.

Итог урока.

Задание на дом, включающее:

• Углубить знания учащихся по теме: реки

• Уметь добывать информацию из дополнительных источников.

Слайд 14 Домашнее задание: Прочитайте в учебнике «Сказку о могучем ручейке» с.108

С. 104-109, отвечать на вопросы.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились на уроке?

- Что было трудно?

- Где нам могут пригодиться эти знания?

- Кто еще бы хотел отправиться в путешествие на следующем уроке?

А сейчас, я прошу вас воспользоваться листом успешности, и отметить напротив утверждений, знаком «+» если вы справились с работой, и знаком «?» если у вас еще остались вопросы.

- Прикрепите к корзине на доске свои воздушные шарики: если у вас на уроке все получалось - возьмите зелёный шарик, если возникали трудности - то жёлтый, а если у вас ничего не получилось - красный.

- На этом воздушном шаре мы с вами отправимся в следующее путешествие и познакомимся с ещё одним водоёмом.

- Все молодцы! Спасибо за хорошую работу.

Деятельность учеников:

• знать, что течение рек зависит от круговорота воды в природе; уметь определять направление течения реки и пользоваться понятиями: водосборный бассейн, долина, течение реки, правый и левый берег, подземные воды.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3+ или ?

1. Каким цветом обозначены реки на карте?

А) голубым или синим; Б) зелёным; В) коричневым;

2. Что не является водоёмом?

А) Европа; Б) Амур; В) Австралия;

3. Какая вода в реке?

А) Кислая Б) Пресная В) Сладкая

Лист успешности.

Утверждение:

Поставь: + или ?

1. Я научился обозначать схему реки.

2. Я запомнил все части реки.

3. Я понял, как находить реки на карте.

4. Ответил на все вопросы самостоятельной работы верно.

Всего:

+ ?

+ или ?

1. Каким цветом обозначены реки на карте?

А) голубым или синим; Б) зелёным; В) коричневым;

2. Что не является водоёмом?

А) Европа; Б) Амур; В) Австралия;

3. Какая вода в реке?

А) Кислая Б) Пресная В) Сладкая

Лист успешности.

Утверждение:

Поставь: + или ?

1. Я научился обозначать схему реки.

2. Я запомнил все части реки.

3. Я понял, как находить реки на карте.

4. Ответил на все вопросы самостоятельной работы верно.

Всего:

+ ?