Учителю
Рабочая программа по русскому языку 3 класс школа 21 века

Рабочая программа по русскому языку 3 класс школа 21 века

Автор публикации: Бородич Н.В.

Дата публикации: 24.07.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №61»

УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МБОУ «Средняя к работе педагогическим

общеобразовательная советом школы № 61

школа № 61» Протокол № 1

________С.Ю.Ковтун от « 29 » августа 2014 г.

Программа обсуждена на методическом объединении учителей технического цикла

Протокол № 1

от « 29 » августа 2014 г.

Рабочая учебная программа

по русскому языку для 2 Б класса

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку (Сборник программ для начальной школы: 1-4 классы, составитель В.Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2011.)

Составитель программы:

учитель МБОУ «СОШ № 61»

Хакимзянова Н.Н.

г.Новокузнецк, 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе:

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
примерной основной образовательной программы начального общего образования;
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №61»;
авторской программой Ивановой С.В. «Русский язык. 1-4 классы»;
учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №61».

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка во втором классе отводится 5 часов в неделю. Программа рассчитана на 175 часов (35 учебных недель).

Описание ценностных ориентиров в содержании
учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения русского языка являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; проверять написанное;
умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть "слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание учебного предмета

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика и графика

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия (изучается во всех разделах курса)

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Состав слова (морфемика)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи»

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение

Резервные уроки

Резервные уроки используются для проведения контрольных и проверочных работ, а также для отработки наиболее важных или трудных для учащихся тем.

Контрольное списывание - 4 ч

Контрольный диктант - 10 ч

Проверочная работа - 2 ч

Словарный диктант - 16

Итоговая комплексная работа - 1ч

Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе:

Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, весело, ветер, вокзал, воробей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь, капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащегося

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) 61 час

Фонетика

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости - мягкости, звонкости - глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Различать звуки и буквы.

Характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Научится проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Слово и предложение

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением -имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

Соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Состав слова

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Лексика

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

Оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 62 часа

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять(уточнять) написание слова по орфографическому словарю; безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;

писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

«Развитие речи» 30 часов

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1.09

Звуки речи и буквы.

Различают звуки речи и буквы. Выделяют звуки в потоке речи. Называют основные качественные характеристики звуков (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, ударный-безударный гласный). Определяют место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Анализируют слово из 4 звуков. Умеют находить, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква. Создают звуковые модели слова. Различают произношение и написание слов.

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом

Проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану

Проявляют способность контролировать свои действия, проверять написанное; строят логическую цепь рассуждений

Слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

2.09

Гласные и согласные звуки и их буквы.

3.09

Обозначение звуков речи на письме.

4.09

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

5.09

Согласные звуки.

Находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква. Называют функции йотированных букв, обозначающих два звука. Называют основные качественные характеристики звуков (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, ударный-безударный гласный).

Ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; проявляют интерес к учебному материалу

Осознают конкретную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся; умеют контролировать свои действия, проверять написанное

Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных); проводят сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; осуществляют моделирование

Строят устные свободные высказывания, удерживая логику изложения

8.09

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

9.09

Звонкие и глухие согласные.

10.09

Звонкие согласные звуки в конце слова.

11.09

Учимся писать сочетания жи-ши

Произносят и обозначают на письме слова с сочетаниями, умеют их писать. Знают различия в произношении и написании слов с изученной орфограммой. Применяют алгоритм правописания

Воспринимают русский язык как явление национальной культуры; проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы

Описывают объект, используя выразительные средства языка

12.09

Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант.

15.09

Учимся писать сочетания чу-щу.

16.09

Входной контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

17.09

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь)

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Определяют функции буквы: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков. Находят и выписывают слова с Ь в середине слова

Выражают интерес к усвоению новых действий; проявляют старание в учебной работе

Осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий

Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи

Владеют способами совместной деятельности в паре, группе

18.09

Разделительный мягкий знак (ь).

19.09

Слог.

Различают слово и слог. Определяют слогообразующую роль гласных звуков. Делят слова на слоги. Составляют слоговые схемы. Проводят слоговой анализ

Осознают необходимость самосовершенствоваться; оценивают собственную деятельность

Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск путей её решения

Ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, обозначают своё понимание и непонимание проблемы

Умеют задавать вопросы; выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; умеют работать коллективно

22.09

Деление слова на слоги. Учимся переносить слова.

23.09

Учимся переносить слова.

24.09

Контрольный диктант №2 по теме: «Правописание сочетаний» с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

25.09

Работа над ошибками.

Слоги ударные и безударные.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Умеют определять ударный гласный в слове. Распознают ударные и безударные слоги. Знают алгоритм нахождения ударного гласного

Имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствоваться; оценивают собственную деятельность; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносят изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок

Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

26.09

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

29.09

Слово. Словарный диктант.

Осознают слово как единицу звучания (написания) и значения. Умеют дифференцировать слово и набор букв

Осознают необходимость самосовершенствоваться; оценивают собственную деятельность

Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск путей её решения; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей

Учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве с коллективом; используют речь для регуляции своей рабочей деятельности

Слова, называющие предметы.

Различают слова, обозначающие предмет, признак и действие предмета. Объясняют понятия «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол» и распознают их

Осознают необходимость самосовершенствоваться; осознают причины успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносят изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок

Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Оформляют речь в соответствии с грамматическими нормами; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

1.10

Слова, называющие признаки предметов.

2.10

Слова, называющие действия предметов.

3.10

Слово и предложение.

Различают слово и предложение, виды предложений по цели высказывания-по интонации. Выделяют слова в предложении. Самостоятельно создают алгоритм деятельности

Осознают необходимость самосовершенствоваться; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом

Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников

Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы

Формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной речи

6.10

Восклицательные и невосклицательные предложения.

7.10

Слова в предложении.

8.10

Окончание как часть слова.

Определяют окончание как изменяемую часть слова. Умеют находить и выделять окончание, в том числе нулевое. Активизируют и расширяют словарный запас

Имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствоваться; осознают причины успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Принимают и сохраняют учебную задачу, составляют план и последовательность действий; умеют контролировать свои действия, проверять написанное

Осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебниках

Формулируют собственное мнение и позицию; выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; соблюдают грамматические нормы устной речи

9.10

Изменение формы слова с помощью окончания.

10.10

Неизменяемые слова.

Знают слова, форма которых не изменяется. Умеют выбирать нужные слова.

Понимают границы собственного знания/незнания; осознают необходимость самосовершенствоваться; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; вносят изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают

Участвуют в учебном диалоге и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

13.10

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

Знают и применяют правило написания прописной буквы в именах собственных

Осознают необходимость самосовершенствоваться; адекватно судят о причинах успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Воспроизводят по памяти информацию. Необходимую для решения учебной задачи; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач

Формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы письма

14.10

Вспоминаем правило написания прописной буквы. Словарный диктант.

15.10

Корень как часть слова.

Определяют корень как главную часть слова. Объясняют понятия «корень», «однокоренные слова», «родственные слова». Выделяют корень слова, приводят свои примеры слов с данным корнем

Осознают необходимость самосовершенствоваться; проявляют старание и терпение в работе; с интересом осваивают операционный состав учебных действий

Проговаривают последовательность действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательства, обобщают

Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строят взаимоотношения на позициях понимания и доброжелательности

16.10

Орфограмма. Безударная гласная в корне слова.

Объясняют понятия «опасное место», «орфограмма». Знают и применяют правила обозначения безударной гласной в корне слова. Владеют алгоритмом правописания

Имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учёбе; усвоению новых действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний

Адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя; удерживают внимание при решении учебных задач

Используют звуко-символические средства для решения учебной задачи; проводят сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям

Выстраивают коммуникативно-речевые действия; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве с коллективом

17.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

20.10

Правило проверки безударных гласных в корне слова.

21.10

Контрольный диктант №3 за 1 четверть с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

22.10

Работа над ошибками. Правило проверки безударных гласных в корне слова.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Знают и применяют правила обозначения безударной гласной в корне слова. Владеют алгоритмом правописания

Сохраняют положительную мотивацию к учёбе; усвоению новых действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний

Проводят сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям

23.10

Корень как общая часть родственных слов.

Определяют корень как главную часть слова. Выделяют корень слова, приводят свои примеры слов с данным корнем

Проговаривают последовательность действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений

24.10

Контрольное списывание текста «На даче».

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

27.10

Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Распознают звуки, вызывающие трудности написания, и звуки, не вызывающие трудности. Умеют определять способы проверки слов с безударной гласной в корне

Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности

Адекватно воспринимают комментарий деятельности со стороны учителя

Умеют действовать по алгоритму; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, анализ, сравнение, классификацию; делают выводы

28.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

29.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Контрольный словарный диктант.

30.10

Правило проверки безударных гласных в корне слова.

31.10

Учимся определять орфограмму в корне слова.

10.11

Однокоренные слова.

Подбирают и различают однокоренные слова. Пользуются алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем

Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают последовательность действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников

Структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

11.11

Нахождение однокоренных слов в тексте.

12.11

Орфограмма «Парный согласный в корне слова».

Запоминают и воспроизводят правило правописания и обозначения парного согласного по звонкости-глухости в корне слова. Умеют определять место орфограммы в слове

Проявляют интерес к учебному материалу

Удерживают цель деятельности до получения её результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учётом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием

Устанавливают причинно-следственные связи; обобщают

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

13.11

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

14.11

Правило проверки согласных в корне слова.

17.11

Корень слова с чередованием согласных.

Активизируют и расширяют словарный запас. Выделяют корень слова с чередованием согласных. Соблюдают лексические и грамматические нормы

Имеют представление о причинах успеха в учёбе

Проговаривают последовательность действий на уроке; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме

18.11

Контрольный диктант №4 по теме «Парный согласный в корне слова» с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

19.11

Работа над ошибками. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Находят ударный гласный звук в слове. Выполняют правописание гласных и согласных букв в корне слова. Умеют работать с орфограммой, приводят примеры способов проверки

Понимают, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; выражают положительное отношение к учебному процессу

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учётом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием

Владеют умением подводить под понятие, выводить следствие; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательства, обобщают

Участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве

20.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант.

21.11

Правила проверки гласных и согласных в корне слова.

24.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

25.11

Учимся определять орфограмму в корне слова.

26.11

Суффикс как часть слова.

Наблюдают за языковым материалом. Определяют функции, значение и местонахождение суффикса в слове

Оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев; ориентируются на понимание причин успеха в освоении новых знаний и оперативных действий

Составляют план и последовательность действий

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делают выводы

Строят понятные для слушателя высказывания; умеют задавать вопросы

27.11

Значение суффиксов.

28.11

Орфограмма «Непроизносимые согласные в корне слова».

Знают понятие «непроизносимые согласные». Объясняют написание слов с изученными орфограммами, слов с непроизносимыми согласными в корне

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность

Умеют приводить свои примеры; строят логическую цепь рассуждений

Владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания слов

1.12

Правило проверки непроизносимых согласных в корне.

2.12

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

3.12

Значение суффиксов

Определяют новую группу суффиксов, алгоритм нахождения суффиксов в слове. Выделяют суффикс в слове. Понимают значение суффикса. Активизируют и расширяют словарный запас

Проявляют активный интерес к новому учебному материалу; обнаруживают умение преодолевать трудности; стремиться к активному учебному взаимодействию на доброжелательной основе

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность

Владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания слов

4.12

Учимся писать слова с суффиксами -ёнок; -онок.

5.12

Учимся писать слова с суффиксами --ик,-ек.

8.12

Учимся писать слова с суффиксами. Словарный диктант.

9.12

Значение суффиксов.

10.12

Правописание слов с суффиксом - -ость.

11.12

Образование слов при помощи суффиксов.

12.12

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

15.12

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

Активизируют и расширяют словарный запас. Выделяют корень и суффикс слова. Соблюдают лексические и грамматические нормы

Имеют представление о причинах успеха в учёбе

16.12

Контрольный диктант №5 за 1 полугодие с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

17.12

Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Выделяют корень и суффикс слова. Соблюдают лексические и грамматические нормы. Активизируют и расширяют словарный запас.

Имеют представление о причинах успеха в учёбе

Проговаривают последовательность действий на уроке

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

18.12

Приставка как часть слова.

Определяют приставку как значимую часть слова. Наблюдают за приставкой. Знают и объясняют способы выделения приставки из состава слова

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; проявляют прилежание в учёбе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; осуществляют самоконтроль работы

Участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, чётко и ясно

19.12

Значение приставок. Контрольный словарный диктант.

22.12

Учимся писать приставки.

23.12

Контрольное списывание текста «Зима».

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

24.12

Работа над ошибками. Учимся писать приставки.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Знают и применяют алгоритм нахождения приставки. Осуществляют дифференциацию правил написания приставок

Адекватно судят о причинах успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в свои действия

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных случаев

Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению

25.12

Различаем приставки с буквами -о-, -а-.

26.12

Образование слов с помощью приставок.

12.01

Учимся писать разделительный знак.

Знают и применяют написания разделительного твёрдого знака. Различают на письме разделительные ь и ъ. Приводят свои примеры

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствоваться; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Проводят работу по предложенному плану, используя необходимые средства; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге

Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; формулируют простые выводы

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы

13.01

Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

14.01

Как образуются слова

15.01

Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.

16.01

Основа слова.

Понимают значение понятия «основа слова». Выделяют значимые части слова. Применяют алгоритм нахождения основы слова. Подбирают слова к схемам

Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге

Умеют действовать по алгоритму

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

19.01

Учимся различать предлоги и приставки. Словарный диктант.

Объясняют понятие «предлог». Владеют способом различения предлогов и приставок. Выполняют орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществляют самоконтроль

Умеют обобщать факты; строят логическую цепь рассуждений

Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его

20.01

Учимся различать предлоги и приставки.

21.01

Повторяем состав слова.

Определяют способ образования слова, соотносят схемы состава слова и слово. Знают способы проверки орфограмм во всех частях слова. Применяют правило

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представления о причинах успеха в учёбе

Оценивают результаты работы, определяют, что уже усвоено, что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Осуществляется выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельно создают способы решения проблем

Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с поставленной задачей и условиями коммуникации

22.01

Проверяем правописание частей слова.

23.01

Правописание частей слова.

26.01

Слово и его значение.

Определяют понятия «слово» и «значение слова». Различают слова и предложения. Объясняют лексическое значение слова

Проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Осуществляют деятельность по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе

Умеют приводить свои примеры

Понимают отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно используют речевые средства при общении в повседневной жизни

27.01

Значение слова.

28.01

Повторяем правописание частей слова.

Знают все изученные орфограммы. Применяют правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в новых условиях

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге; формируют простые выводы

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

29.01

Проверочная работа по теме «Состав слова».

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

30.01

Работа над ошибками. Текст.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Определяют языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Находят различия между текстом и набором предложений, между словосочетаниями и предложением. Приводят свои примеры

Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информацией

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с представленным образцом; вносят необходимые коррективы с учётом допущенных неточностей; адекватно воспринимают учителя

Оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи

2.02

Заголовок текста. Словарный диктант.

3.02

Как сочетаются слова.

4.02

Значение слова в словаре и тексте.

5.02

Повторяем правописание частей слова.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

6.02

Один текст - разные заголовки.

Читают и понимают текст. Подбирают заголовок к тексту, выделяют существенное из текста для определения заголовка, определяют по заголовку основное содержание текста

Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с представленным образцом; вносят необходимые коррективы с учётом допущенных неточностей

Овладевают навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространённых предложений; полно и точно выражают свою мысль в соответствии с задачами и условиями коммуникации

9.02

Учимся озаглавливать текст.

10.02

Контрольный диктант №6 по теме Правописание слов с разделительными Ь и Ъ знаками» с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

11.02

Работа над ошибками. Слово в толковом словаре и тексте.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Работают с толковым словарём учебника; осуществляют поиск нужного слова. Определяют значение незнакомых слов; устанавливают значения с помощью контекста и толкового словаря

Овладевают навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной речи

12.02

Слова однозначные и многозначные

Определяют однозначные и многозначные слова. Выполняют орфографический тренинг. Находят орфограммы и определяют их место в слове

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; мобилизуют в конкретной учебной ситуации полученные знания

Излагают мысли точно, ясно и просто; осознают цели и ситуации общения

13.02

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

16.02

Учимся озаглавливать текст. Словарный диктант.

Определяют структуру и цельность текста. Выполняют тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Овладевают навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Излагают мысли точно, ясно и просто; осознают цели и ситуации общения

17.02

Как строится текст. Окончание текста.

18.02

Как появляются многозначные слова

Находят и определяют место орфограммы в слове. Осуществляют проверку правописания словарных слов. Определяют омонимичные слова

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; излагают мысли точно, ясно и просто; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения

19.02

Как определить значение многозначного слова.

20.02

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

24.02

Учимся заканчивать текст.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Работают с незаконченным текстом; подбирают заголовок к тексту. Сравнивают варианты окончания исходного текста

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; владеют элементарными приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

25.02

Контрольный диктант №7 по теме «Слово и предложение» с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

26.02

Работа над ошибками. Слова - синонимы.

Владеют понятием «синонимы». Находят сходство и различие слов-синонимов. Определяют значение слова с помощью словаря

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований; выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учёбе

Мобилизуют в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы

Строят высказывания на заданную тему с использованием простых распространённых предложений; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух

27.02

Сочетание синонимов с другими словами.

02.03

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

3.03

Как строится текст. Начало текста.

Определяют структуру текста. Восстанавливают начало текста и его структуру. Исправляют нарушения в тексте. Знают значения слов-синонимов. Определяют значение слова с помощью словаря

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие; устанавливают причинно-следственные связи

Строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространённых предложений; соблюдают интонационную выразительность речи; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; комментируют ответы других

4.03

Сочиняем начало текста.

5.03

Как используются синонимы.

Находят синонимы в тексте. Знают правописание слов с изученными орфограммами

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения

6.03

Синонимы в тексте. Словарный диктант.

10.03

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

11.03

Последовательность предложений в тексте.

Определяют последовательность предложений в тексте. Выбирают существенное в тексте

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге

Определяют основную и второстепенную информацию

Используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи

12.03

Слова -антонимы.

Объясняют понятие «антонимы». Осуществляют подбор антонимов. Сравнивают антонимы и синонимы. Используют антонимы в тексте. Определяют значение слова с помощью словаря

Проявляют прилежание в учёбе; имеют адекватную позитивную самооценку; выражают желание осваивать новые учебные действия, достигать положительных результатов труда

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания; умеют задавать вопросы

13.03

Контрольное списывание текста «Весной».

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

16.03

Работа над ошибками. Сочетание антонимов с другими словами.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Определяют сочетание антонимов с другими словами

Осуществляют взаимооценку и самооценку результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях

17.03

Контрольный диктант №8 за 3 четверть с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

18.03

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Знают все изученные орфограммы. Применяют правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в новых условиях

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

19.03

Связь предложений в тексте. Контрольный словарный диктант.

Составляют текст по его началу или заключению. Подбирают текст по заданным началу и окончанию. Находят синонимы в тексте

Проговаривают последовательность действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

20.03

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

01.04

Слова-омонимы.

Объясняют понятие «амонимы». Находят амонимы в тексте. Распознают исконные и заимствованные слова.

Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

2.04

Слова исконные и заимствованные.

3.04

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

6.04

Абзац.

Моделируют на основе приведённого текста монологическое высказывание. Проводят анализ текста. Формулируют ответы с опорой на представленный текст. Восстанавливают деформированный текст

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

7.04

Учимся выделять абзацы.

8.04

Значение заимствованных слов.

Распознают заимствованные слова в тексте. Определяют значение слова с помощью словаря

Выбирают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы

Адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации

Осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; делают выводы

Оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения

9.04

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

10.04

Последовательность абзацев.

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

13.04

Учимся составлять текст из абзацев.

14.04

Контрольный диктант №9 по теме «Правописание изученных орфограмм» с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

15.04

Работа над ошибками. Устаревшие слова.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Распознают исконные и заимствованные слова.

Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

16.04

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. Словарный диктант.

17.04

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

20.04

Учимся составлять текст.

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

21.04

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

22.04

Проверочная работа по темам «Слово», «Состав слова»

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

23.04

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

24.04

План текста.

Читают и понимают текст, модифицируют план текста

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

27.04

Учимся составлять план текста.

28.04

Фразеологизмы.

Определяют понятие «фразеологизмы». Объясняют значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Находят значение слова с помощью словаря

Расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований

Применяют методы информационного поиска

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

29.04

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

30.04

Составляем текст по плану.

Читают и понимают текст, модифицируют план текста

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

04.05

Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

5.05

Составляем текст по плану.

Читают и понимают текст, модифицируют план текста

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

6.05

Текст - описание.

Распознают текст-описание. Делят текст на смысловые части, составляют его простой план, воспроизводят по данному плану. Составляют план собственного текста

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

Формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения

7.05

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

8.05

Особенности текста - описание.

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

11.05

Учимся сочинять текст - описание.

12.05

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

13.05

Текст - повествование.

Распознают текст-повествование. Сравнивают фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Определяют значение слова с помощью словаря

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

14.05

Особенности текста - повествования.

15.05

Учимся применять орфографические правила.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

18.05

Учимся сочинять текст-повествование. Словарный диктант.

Распознают текст-повествование. Делят текст на смысловые части, составляют его простой план, воспроизводят по данному плану. Составляют план собственного текста

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; проявляют инициативу в процессе учебной работы

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

19.05

Итоговая комплексная работа.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь других

20.05

Работа над ошибками. Текст-рассуждение.

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Понимают, что такое текст-рассуждение. Находят синтаксические конструкции, употребляющиеся в тексте-рассуждении

Имеют желание учиться; стремятся к достижению положительных результатов труда

Удерживают цель деятельности до получения её результата; анализируют свою работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием

Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения

21.05

Особенности текста - рассуждения.

22.05

Контрольное списывание текста

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

25.05

Работа над ошибками. Повторение по темам «Слово. Предложение. Текст.».

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания; проверяют написанное. Находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, простое предложение.

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, интерес, желание больше узнать

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют свои действия, проверяют написанное

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятие, выводить следствия; устанавливать причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений

Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

26.05

Контрольная работа №10 за год с грамматическим заданием.

Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата

Слушают и понимают речь другого

27.05

Работа над ошибками. Повторение по темам «Орфограмма корня».

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания; проверяют написанное. Ставят ударение, находят ударный гласный звук в слове. Обозначают части слова.

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, интерес, желание больше узнать

Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

28.05

Повторение по теме «Состав слова». Контрольный словарный диктант.

29.05

Итоговое повторение изученного материала.

Резерв.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Иванов, С. В. Русский язык : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова ; под ред. С. В. Иванова. - 4-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2013.
Кузнецова, М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. и доп.. - М. : Вентана-Граф, 2013.
Улесова, Т.И. Русский язык. 2 класс: рабочая программа по учебнику под редакцией Иванова С.В. - Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2014.
Иванов, С. В. Русский язык : 2 класс : комментарии к урокам / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2014.
Голубь, В.Т. Сборник диктантов. 1-4 классы. Проверочные и контрольные работы. Мониторинг качества образования. Практическое пособие/ Голубь В.Т. - Воронеж: ООО «Метода», 2013.
Даль, В.И. Толковый словарь русского языка: современная версия для школьников/ В.Даль. - М.: Эксмо, 2010.
Универсальный словарь русского языка. СПб.: ИГ «Весь», 2010.

Технические средства обучения:

Классная доска
Ноутбук
МФУ
Музыкальный мини-центр
Мультимедийный проектор.
Экран

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа :

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа :

3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа :

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :

5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа :

Наименование разделов

Использование УМО и МТО

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика

Учебник

Рабочая тетрадь

Таблица «Алфавит»

Таблица «Фонетический разбор слова»

Лента букв по звонкости-глухости

Слово и предложение

Учебник

Рабочая тетрадь

Таблица «Части речи»

Таблица «Имя прилагательное/глагол»

Презентация «Предложение»

Презентация «Повторение. Предложение»

Состав слова

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация «Состав слова»

Лексика

Учебник

Рабочая тетрадь

Толковый словарь русского языка

Орфографический словарь

Орфоэпический словарь

Презентация «Синонимы и антонимы»

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Учебник

Рабочая тетрадь

Орфографический словарь

Презентация «Проверяемые и непроверяемые гласные корня»

«Развитие речи»

Учебник

Рабочая тетрадь

Картина по развитию речи «Зимние забавы детей»

Картина по развитию речи «Золотая осень»

Картина по развитию речи «В деревне»

⇧

⇩