- Учителю
- Рабочая программа по музыке 1 класс пнш
Рабочая программа по музыке 1 класс пнш
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………………….3
Общая характеристика учебного предмета…………………………………………………….3
Место учебного предмета в учебном плане……………………………………………………4
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета……………………………………..4
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета…...5
Содержание учебного предмета………………………………………………………………...6
Тематическое планирование……………………………………………………………………7
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса………………………12
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»
Начальное общее образование. 1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа для 1 класса по учебному предмету «Музыка» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС НОО) и составлена на основе:
-
требований ФГОС начального общего образования
-
примерной программы по учебным предметам начальной школы «Примерная программа по «музыке»;
-
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Ягуновская СОШ».
Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
- развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.
Общая характеристика учебного предмета
Мир детства и мир искусства очень близки друг другу, потому что одинаково образно откликаются на окружающую действительность, открыты ей, эмоционально отзывчивы на нее. Это делает необходимым общение ребенка с произведениями искусства, вызывает потребность в его художественном творчестве. Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует познание ими окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни.
Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта культуры. Это обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
«Общение» с музыкальными произведениями является специфическим путем освоения ребенком социально-культурного опыта, оказывает влияние как на формирование эмоционально-чувственной, так и абстрактно-логической сферы личности младшего школьника. Это, в свою очередь, способствует его адаптации в окружающем мире, пониманию и сопереживанию природе и людям, осознанию себя в современном культурном пространстве.
Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном образовании был разработан и внедрен в педагогическую практику академиком АПН, композитором Д.Б. Кабалевским. Его концепция музыкального воспитания школьников полностью созвучна ведущим идеям УМК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения концепции модернизации российского образования. Это созвучие проявляется:
• в опоре на жизненный опыт детей;
• в формировании у них увлеченного отношения к музыкальному искусству, процессу художественного познания;
• в развитии творческого мышления и воображения, музыкально-творческих способностей школьников;
• в воспитании их эстетического чувства и музыкального вкуса;
• в освоении нравственных основ музыкального искусства и выработке способности к применению освоенного ими опыта эмоционально-ценностных отношений предшествующих поколений людей в собственной жизненной практике.
То есть речь идет о тождественности главных целевых установок проекта «Перспективная начальная школа» и музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского - оптимальном развитии каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Соответственно, наблюдается и совпадение принципов данных концепций.
Таким образом, авторская программа «Музыка» для 1-4 классов общеобразовательных школ развивает концепцию Д.Б. Кабалевского массового музыкального воспитания, направлена на выполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (нового поколения) и учитывает рекомендации примерной программы по музыке.
Место учебного предмета в учебном плане
В 1 классе максимальное количество часов на изучение предмета «Музыка» составляет 33 часа в год (1 час в неделю).
Количество часов:
1 четверть - 9 часов; 2 четверть - 7 часов; 3 четверть - 9 часов; 4 четверть - 8 часов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Целенаправленная организация и планомерное формирование учебной деятельности способствуют личностному развитию обучающихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми. Личностное, социальное, познавательное коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса « Музыка» в 1 классе является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе являются формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
-
определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;
-
узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты (гармонь, баян, балалайка);
-
проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).
-
воспринимать музыку различных жанров;
-
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
-
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
-
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
-
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
-
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
-
владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов( быстро- медленно) динамики (громко- тихо)
-
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
-
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Содержание учебного предмета
«Мир музыки в мире детства»
1-я четверть - «Звуки вокруг нас»
Темы: Звуки в доме Маши и Миши. Рождение песни. Колыбельная. Поющие часы. «Кошкины» песни. О чем «поет» природа?
2-я четверть - «Музыкальные встречи Маши и Миши» Темы: Музыка про разное. Звучащий образ Родины. Здравствуй, гостья-зима.
3-я четверть - «Так и льются сами звуки из души!»
Темы: Зимние забавы. Музыкальные картинки. Мелодии жизни. Весенние напевы. «Поговорим» на музыкальном языке.
4-я четверть - «Волшебная сила музыки»
Темы: Композитор - исполнитель - слушатель. Музыка в стране «Мульти-пульти». Всюду музыка живет.
В соответствии с азбучным характером учебная программа включает музыкальные произведения, которые отличаются житейскими истинами и отражают детский взгляд на мир. В ней представлены 34 песни и попевки, как народные, так и авторские. Среди них незаслуженно забытые авторские песни прошлых лет: А. Киселёва, 3. Компанейца, Н. Метлова, А. Островского, Т. Попатенко, Е. Ти-личеевой, А. Филиппенко и др. Немало и новых песен современных авторов: Г. Гладкова, А. Зарубы, И. Красильникова, Е. Крылатова, В. Павленко, В. Семенова, Г. Струве, С. Соснина и др.
В программу 1 класса включены произведения русских и зарубежных композиторов-классиков: А.К. Лядова, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского, СМ. Слонимского, Э. Грига, К. Сен-Санса, К. Дебюсси, М. Равеля и др.
Содержание тем раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года обучающиеся узнают, что музыка звучит повсюду - в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Дети узнают об основных средствах музыкальной выразительности, знакомятся с нотной грамотой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:
- слушание музыки и размышление о ней;
- пение;
- инструментальное музицирование;
- музыкально-пластическое движение;
- драматизация музыкальных произведений.
Музыкальный материал программы составляют: произведения композиторов-классиков (преимущественно отечественных композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с использованием элементов пластического интонирования, музыкальные партитуры с применением элементарных музыкальных инструментов. Сочинения, предназначенные для прослушивания, звучат не более одной - двух минут.
В качестве главных методов программы избраны следующие методы:
- метод наблюдения за музыкой;
- метод убеждения и увлечения музыкой;
- метод импровизации;
- метод переинтонирования;
- метод «сочинения уже сочинённого»;
- метод размышления о музыке;
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод восхождения от частного к общему
Тематическое планирование
Сроки
№
п/п
Раздел, тема урока
Виды учебной деятельности
Учебник
«Звуки вокруг нас» (9 ч)
1 четверть
1
«Звуки вокруг нас» (9 ч)
Звуки в доме Маши 1и Миши
«Кикимора». Симфоническая картинка.
«Прогулка». Из фортепьянного цикла «Детская музыка». С.С. Прокофьев.
Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.
Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.
Осуществлять первые опыты сочинения
С.4,5
2
Рождение песни
«В гостях у королевы». Музыка Г. Брука, слова С. Маршака.
Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков.
С.6-11
3
Рождение песни
«В гостях у королевы». Музыка Г. Брука, слова С. Маршака. Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков.
С.6-11
4
Колыбельная
«Колыбельная». Музыка Е. Тиличеевой. «Колыбельная самим себе». Музыка В. Семёнова, слова Г. Лебедевой.
С.с.6-11
5
Поющие часы
«Часы». Музыка Н. Метлова.
«Тик-так». Музыка А. Островского, слова 3. Петровой.
С.12-14
6
«Кошкины» песни
«Киска». Музыка Г. Курина, слова В. Стоянова.
«Ученый кот». Музыка И. Кирилиной, слова В. Орлова.
С.15-19
7
«Кошкины» песни
«Ученый кот». Музыка И. Кирилиной, слова В. Орлова.
«Кот в сапогах и белая кошечка». Фрагмент балета «Спящая красавица». П.И. Чайковский.
С.15-19
8
О чём «поёт» природа
«Кукушка». Швейцарская народная песня.
«Кукушка в глубине леса». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.
С.20-24
9
О чём «поёт» природа
«Сарафан надела осень». Музыка Т. Попатенко, слова И. Чернецкой.
«Полет шмеля». Фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков.
С.25-27
«Музыкальные встречи Маши и Миши» (7 ч)
2 четверть
10
Музыка про разное.
«Звуки музыки». Музыка Р. Роджерса, русский текст М. Цейтлиной.
«Баба-яга». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский.
Сравнивать разные музыкальные произведения.
Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка.
Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций.
Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке.
Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр.
Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки.
Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации
С.28-32
11
Музыка про разное.
Ростовские колокольные звоны.
«Вечерний звон». Русская народная песня.
С.28-33
12
Музыка про разное.
«Марш Черномора». Фрагмент из оперы «Руслан и Людмила». М.И. Глинка.
«Вечерний звон». Русская народная песня.
С.28-33
13
Звучащий образ Родины.
«Богатырские ворота». Из фортепьянного цикла «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский.
«Здравствуй, гостья-зима». Музыка народная, слова И. Никитина.
С.34-36
14
Звучащий образ Родины.
«Богатырские ворота». Из фортепьянного цикла «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский.
«Здравствуй, гостья-зима». Музыка народная, слова И. Никитина.
С.34-36
15
Здравствуй, гостья-зима
«Родина-отчизна». Музыка А. Киселева, слова В. Татаринова.
«Зимушка-Зима». Музыка Е. Ботярова, слова М. Пляцковского.
С.37-39
16
Здравствуй, гостья-зима
«Новогодний хоровод». Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
С.37-39
«Так и льются сами звуки из души!» (10 ч)
С.40-46
3 четверть
17
Зимние забавы.
«Снег танцует». Из фортепьянного цикла «Детский уголок». К. Дебюсси.
«Как на тоненький ледок». Русская народная песня.
Выявлять выразительные возможности музыки.
Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах,
Музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям.
Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одноклассниками.
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.
Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки.
Инсценировать песни, фрагменты опер
С.40-46
18
Зимние забавы.
«Вальс снежных хлопьев». Фрагмент из балета «Щелкунчик». П.И. Чайковский.
«Котенок». Музыка В. Семёнова, слова В. Бараускаса. «Хоккеисты». Музыка И. Красильникова, слова Е. Авдиенко.
С.47-52
19
Музыкальные картинки.
«Ёжик», «Клоуны», «Хромой козлик». Музыкальные картинки. Д.Б. Кабалевский:
«До чего же грустно!». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского.
С.47-52
20
Музыкальные картинки.
«Персонажи с длинными ушами». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.
«Журавель». Украинская народная песня.
С.53-61
21
Мелодии жизни.
«Болезнь куклы». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И.Чайковский.
«Азбука». Музыка А: Зарубы, слова Б. Заходера.
С.53-61
22
Мелодии жизни.
«Пятнашки»; Из фортепьянного альбома «Детская музыка». С.С. Прокофьев.
«Куры ц петухи». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.
«Рыжий пес». Музыка Г. Струве, слова В. Степанова.
С.62-66
23
Весенние напевы.
«Перед весной». Русская народная песня в обработке П.И. Чайковского.
«Весной». Э. Григ.
Симфонии № 2 П. Чайковского
С.62-66
24
Весенние напевы.
«Самая, самая». Музыка Г. Левдокимова, слова В. Степанова.
«Последний снег». Музыка 3. Компанейца, слова А. Толстого.
С.67-71
25
«Поговорим» на музыкальном языке
«Капельки». Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой.
«Муха-Цокотуха». Опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского. Музыка М. Красева.
С.67-79
4 четверть
26
«Поговорим» на музыкальном языке
«Капельки». Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой.
«Муха-Цокотуха». Опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского. Музыка М. Красева.
С.80-85
«Волшебная сила музыки» (7 ч)
27
Композитор - исполнитель - слушатель
«Соловейка». Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.
«Дождь и радуга». Из фортепьянного альбома «Детская музыка». С.С. Прокофьев.
Осознавать преобразующие функции музыки.
Сравнивать музыкальны характеристики разных героев.
Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой
деятельности.
Рассуждать о роли музыки в жизни человека.
Отражать в исполнении интонационно-мелодические особенности музыкальных образов.
Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке
С.80-85
28
Композитор - исполнитель - слушатель
«Дирижер». Музыка Д. Запольского, слова Е. Руженцева.
«Дождь и радуга». Из фортепьянного альбома «Детская музыка». С.С. Прокофьев.
С.86-90
29
Музыка в стране «Мульти-пульти».
«Колыбельная медведицы». Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
«Дюймовочка». Из цикла детских пьес для фортепьяно «Мультфильмы с приключениями». С. Слонимский.
С.86-90
30
Музыка в стране «Мульти-пульти».
«Песенка Львенка и Черепахи». Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова.
«Игра воды». М. Равель.
С.91-95
31
Всюду музыка живет
«На лесной тропинке». Музыка А. Абрамова, слова Л. Дымовой.
«Полька». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский.
С.91-95
32
Всюду музыка живет
«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
«Полька». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский.
С.91-96
33
Всюду музыка живет
«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Электронные пособия (СD диски)
-
Интернет - ресурсы
Технические средства обучения
-
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
-
Магнитная доска.
-
Интерактивная доска
-
Персональный компьютер.
-
Мультимедийный проектор.
Список литературы:
1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. [Текст] 1класс Учебник /Академкнига.
2. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. [Текст] 1класс Методическое пособие для учителя / Академкнига.
13