Конспект урока по математике Замена трехзначных чисел (3 класс)

</ Тема: Замена трехзначных чисел суммой разрядных слагаемых

Цели: учить записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Ход урока

I. Организационный момент

- Начинаем урок математики, сегодня на уроке вам потребуется ваше внимание и желание узнавать новое. С рабочим настроением садимся, а я вам желаю успехов.

II. Актуализация знаний

- Напомните мне с какой большой темой мы начали работать на предыдущих уроках ( ответы детей)

- Правильно «Нумерация чисел».

- С какой целью мы изучаем нумерацию чисел? (ответы детей)

- Правильно, чтобы знать и уметь работать с числами.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение данной темы. И, чтобы включиться в урок повторим, что мы уже знаем. Начинаем устный счёт с блиц - опроса.

- Как называется единица счета, в которой 10 единиц? (Десяток)

- Как называется единица счета, в которой 10 десятков? (Сотня)

- Как называется единица счета, в которой 10 сотен? (Тысяча)

- Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным?

- Какие существуют разряды? (Единицы - единицы первого разряда, десятки - единицы второго разряда, сотни- единицы третьего разряда)

- Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц, десятков, сотен? (первое, второе и третье место)

III. Устный счет

1.Блицтурнир

•Дед поймал 20 рыб, а внук - 10. Во сколько раз дед поймал рыб больше, чем внук?

(20: 10 = 2 (р.).)

•В селе 3 школы, а в городе в 10 раз больше. Сколько школ в городе? (3 ■ 10 = 30 (ш.).)

•В сельском саду летом собрали 300 кг смородины, а малины - в 10 раз меньше. Сколько малины и смородины собрали в сельском саду за лето? (300 + 300:10 = 330 (кг).)

• Скорость самолета 800 км/ч, а автомобиля - в 10 раз меньше. Какова скорость автомобиля? (800:10 = 80 (км/ч).)

2. Математический диктант

- А теперь проверим, как вы умеете применять свои знания на практике.

Выполним математический диктант.

1. Запишите число, в котором:

а) 6 сотен 5 десятков 4 единицы;

б) 2 сотни 7 единиц;

в) 3 сотни 4 десятка.

2. Запишите число, следующее за числом 399.

3. Запишите число, предшествующее числу 600.

4. Запишите число, которое:

а) на 1 больше, чем 339;

б) на 10 больше 456;

в) на 10 меньше, чем 670;

г) в 10 раз больше, чем 35;

д) на 1 сотню меньше, чем 807.

III.Самоопределение к деятельности

- Запишите число 635.

- Сколько сотен, десятков, единиц? (6сот. 3дес. 5 ед.)

- Какие числа нужно сложить, чтобы получить число 635? (600, 30, 5.)

- Как заменили число 635? (Суммой.)

- Сколько слагаемых? (Три.)

- Сколько цифр (значков) в числе 635? Какое это число? (Трехзначное.)

- Как представили число? (В виде суммы разрядных слагаемых)

- Помогите сформулировать тему урока. Чему будем учиться?

(Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых).

- Какую цель поставим перед собой? (Научиться представлять число ….)

IV. Работа по теме урока

- Рассмотрите таблицу на с. 48.

- Что записано в левом столбике? (Числа.)

- Что записано в правом столбике? (Суммы разрядных слагаемых.)

- Сколько цифр в записи чисел? Какие это числа? (Трехзначные.)

- Почему последние две суммы состоят из двух слагаемых? (Во второй сумме нет слагаемого, обозначающего единицы, а в третьей - слагаемого, обозначающего десятки.)

- Если единицы какого-то разряда в записи числа отсутствуют, то и в запись суммы разрядных слагаемых их тоже не включают

№ 1 (с. 48).

(Первый и второй столбики - коллективно, по образцу на доске, третий столбик - самостоятельно. Проверка.)

№2 (с. 48).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

V. Закрепление изученного материала

№ 3 (с. 48).

- Прочитайте задачу.

- Сделаем схематический чертеж. Из скольких частей будет состоять отрезок? (Из двух.)

- Назовите ключевые слова. (Собрала и сварила.)

14 кг ?

8 к. по 3 кг

- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

№4 (с. 48).

- Прочитайте задание.

- Как можно умножить сумму на число? (Можно найти сумму и умножить это число на результат. Можно умножить на это число каждое слагаемое и результаты сложить.)

- Какой способ в данном случае удобнее?

VI. Рефлексия

Математический диктант

1.Запишите число, в котором:

а) 6 сотен 5 десятков 4 единицы;

б) 2 сотни 7 единиц;

в) 3 сотни 4 десятка.

2.Запишите число, следующее за числом 399.

3. Запишите число, предшествующее числу 600.

4. Запишите число, которое:

а) на 1 больше, чем 339;

б) на 10 больше 456;

в) на 10 меньше, чем 670;

г) в 10 раз больше, чем 35;

д) на 1 сотню меньше, чем 807.

Математический диктант

1.Запишите число, в котором:

а) 6 сотен 5 десятков 4 единицы;

б) 2 сотни 7 единиц;

в) 3 сотни 4 десятка.

2.Запишите число, следующее за числом 399.

3. Запишите число, предшествующее числу 600.

4. Запишите число, которое:

а) на 1 больше, чем 339;

б) на 10 больше 456;

в) на 10 меньше, чем 670;

г) в 10 раз больше, чем 35;

д) на 1 сотню меньше, чем 807.

Математический диктант

1.Запишите число, в котором:

а) 6 сотен 5 десятков 4 единицы;

б) 2 сотни 7 единиц;

в) 3 сотни 4 десятка.

2.Запишите число, следующее за числом 399.

3. Запишите число, предшествующее числу 600.

4. Запишите число, которое:

а) на 1 больше, чем 339;

б) на 10 больше 456;

в) на 10 меньше, чем 670;

г) в 10 раз больше, чем 35;

д) на 1 сотню меньше, чем 807.