Самоанализ урока литературного чтения 1 класс

САМОАНАЛИЗ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

1 КЛАСС

учитель Бухарова Г.А. филиал МАОУ «Прииртышская СОШ» - «Верхнеаремзянская СОШ им. Д.И.Менделеева»

Тема урока: «Повторение правил обозначения гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Вид урока: Урок-КВН.

Основные цели: организовать работу по повторению правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; помочь освоить правила работы в команде; создать условия для расширения кругозора, развития чувства товарищества.

Образовательная: Создать условия для обобщения и систематизации пройденного материала (от звука к тексту).

Развивающая: Развивать наблюдательность, внимание, устную речь, мыслительные операции у учащихся: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Воспитательная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, умение слушать других. Воспитывать интерес к предмету.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Планируемый результат:

Предметные:

знают правила обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; умеют выполнять звуковой анализ слов.

Личностные:

высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным именем.

Метапредметные:

Регулятивные УУД. принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные УУД. уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Познавательные УУД. общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.

Демонстрационный материал:

1) Программа соревнований

2)

Раздаточный материал:

1. карточки с заданиями

Урок по литературному чтению я строила в соответствии с требованиями ФГОС, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый, наглядно-образный метод. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка, были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Материал урока опирается на знания учащихся, полученные на предыдущих уроках. При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная и фронтальная работа.

Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. Орг. момент - целевая установка, мотивация, психологический настрой. Начало урока должно быть четким и мобилизирующим, иначе урок не состоится. Фронтальный опрос - на этом этапе осуществляется преемственная связь с предыдущими уроками. Это очень важно, так как знания должны формироваться последовательно, в системе, а не отрывками, обрывками. Проведение физкультминуток способствовало предотвращению у учащихся усталости. Закрепление ранее изученного материала - это, на мой взгляд, наиболее важный из этапов, так как именно на этом этапе осуществляется присвоение учащимися полученных знаний.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса. Способствовала тому, чтобы во время урока царила доброжелательная, теплая атмосфера. При подведении итогов и рефлексии

По моему мнению, урок прошел хорошо, постаралась реализовать поставленную цель урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный и раздаточный материал. Недочётом урока, считаю, не конкретно поставленные вопросы, обращенные к ученикам, которые иногда учащихся ставили в затруднение.