Конспект урока на тему:В мире сказок

Тема занятия: «Народные сказки (цепочки). Инсценирование знакомых сказок»

Цель деятельности педагога:1. создать условия для формирования понятия «сказка-цепочка»,2. развивать умения глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; 3.способствовать расширению словарного запаса, привитию любви к устному народному творчеству.

Планируемые результаты:

личностные УУД: способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказки; уметь оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

метапредметные УУД:

регулятивные - принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей;

познавательные - выделять события, видеть их последовательность в произведении;

коммуникативные - проявлять интерес к общению на уроке;

предметные УУД: научиться понимать содержание коротких произведений, рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; получат возможность научиться различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной (сказка-цепочка) и докучной сказок.

Форма проведения: занятие - игра.

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку, иллюстрации русских народных сказок, карточки для парной и индивидуальной работы.

Ход занятия1. Организационный момент. Постановка целей.

На доске: В НЕКОТОРОМ ЦАРСТВЕ, В НЕКОТОРОМ ГОСУДАРСТВЕ ..

ЖИЛИ - БЫЛИ ДЕД ДА БАБА …

ЖИЛИ - БЫЛИ СТАРИК СО СТАРУХОЙ …

- Что это такое? (зачин в сказках)

- А какой конец у сказки обычно бывает?

- Чему учат нас сказки?

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Актуализация знаний. Слово учителя.

Все вы любите сказки. Их вам в детстве рассказывали бабушки, мамы. А вы знаете, что сказки появились очень давно? Они создавались самим народом. Один певец или рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям. Другой, пересказывая, добавлял что-то своё. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась «из уст в уста». Так сказка становилась народной, имя её автора не запоминалось.

- Какие первые маленькие сказки вам запомнились с раннего детства? («Репка», «Колобок», «Курочка Ряба» и др.)

- Верно. И даже вот в такую маленькую сказку народ вкладывал свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Недаром об этом говорится в пословице: «СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ …..»

- Продолжите (намёк, добрым молодцам урок).

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения), слушать и понимать речь других.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

3. Изучение нового материала.

А) - Посмотрите на картинки (на доске). Какие герои или предметы вам знакомы? (перо Жар-птицы, печь, яблоко, Иван царевич, Баба - Яга, Колобок, Лиса, Петух и т. д.)

- А вы знаете фамилии писателей, которые написали сказки об этих героях? Почему?

Б) Литературная игра.

Давайте выберем знатока русских народных сказок. Победит тот, кто больше всех ответит правильно:

Угадай, из какой сказки этот предмет?

Кому принадлежат эти слова:

- «Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь - всё будет сработано» (Корова - «Хаврошечка»)

- «Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе красная» (Морозко)

«Не пей, братец, козлёночком станешь» («Алёнушка»)

- «Фу-фу, русского духа слыхом не слыхано, видом не видано, нынче русский дух сам пришёл» (Баба Яга)

«Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой» (Иван-дурак)

«Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам» (Лиса)

«Несёт меня лиса за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы» (Петушок)

«Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла, молока принесла» (Волк)

«Вижу-вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке» (Маша)

«Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве» (Царевна-лягушка).

ФИЗМИНУТКА

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на стульчик сесть опять.

В) Просмотр мультфильма «Репка».

- Почему её так легко запомнить? (эпизоды сказки похожи)

- Попробуйте изобразить персонажей сказки с помощью схемы.

Г) Работа по эпизодам сказки.

Сегодня мы познакомимся еще с одним видом сказок: Сказки-цепочки (запись на доске).

-Почему сказку «Репка» называют цепочкой?

( Отдельные части текста нанизываются, словно бусинки. Они похожи друг на друга, меняются только звери, которых встречает на своем пути Колобок. Все остальное остается без изменений. Такие части текста можно сравнить со звеньями цепочки.)

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Каких персонажей нарисовал художник?

- О чём рассказывается в этой сказке?

Аналогичная работа проводится с остальными эпизодами.

- Отличается ли каждая встреча от предыдущей?

Можно проиллюстрировать на доске каждый эпизод.

- На что похожа смена событий в сказке? (на закономерность, на цепочку)

- Изменяется ли текст сказки?

- Давайте сделаем вывод. (В цепочке все звенья одинаковы, так и эпизоды сказки похожи друг на друга).

Д) Игра «Найди иллюстрацию эпизода к схеме».

Е) Работа в парах.

- Нарисуйте схему любого эпизода сказки, предложите соседу по парте отгадать номер эпизода.

- Как вы думаете, почему сказку «Репка» можно назвать сказкой - цепочкой?

Ж) Динамический момент

- Ребята, давайте составим на доске сказку-цепочку «Репка». Внимательно посмотрите вокруг, найдите звенья сказки-цепочки «Репка» и расположите их по порядку.

( Репка + дедка + бабка + внучка +Жучка + кошка + мышка )

Предметные: соотносить автора и героев прочитанных произведений.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях, преобразо-вывать информацию из одной формы в другую.

Предметные: составлять устный рассказ по картинке.

Предметные: воспринимать на слух текст, осмысленно и правильно читать целыми словами.

Познавательные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

5. Закрепление и обобщение знаний.

-Что объединяет сказки? Кто их написал? Сочинил? (Это русские народные сказки)

-Какие еще русские народные сказки вы знаете? («Царевна лягушка», «По щучьему велению», «Гуси - лебеди», «Снегурочка»)

-А как называется сказки, написанные писателями? (Авторские или литературные)

-Каких писателей сказочников вы знаете?

(А. С.Пушкин, К. И.Жуковский, С. Я. Маршак, Е. Чарушин.)

-Кто перечислит героев русской народной сказки? (Мышка-норушка, лягушка -квакушка, зайка - побегайка, лисичка - сестричка, волчок - серый бочок, мишка - косолапый)

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Общеучебные: самостоятель-ное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Предметные: соотносить автора и героев прочитанных произведений.

Коммуникативные:

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Учиться формулировать свои мысли.

6. Итог урока.

- С какими сказками мы познакомились?

- Почему сказки - цепочки так легко рассказывать?

- А знаете ли вы другую сказку - цепочку?

7. Домашнее задание: попробуйте сочинить дома сказку - цепочку, можно даже её проиллюстрировать.