Конспект урока по математике на тему 'Нумерация'.

Конспект урока по математике в 4 классе

Тема: Нумерация

Цели: повторить нумерацию; совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научаться читать, записывать и сравнивать многозначные числа; определять место числа в натуральном ряду; называть цифру определённого разряда, класса; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи на разностное и краткое сравнение; работать в парах и группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

1. Устный счёт

(На доске записаны выражения.)

16*7 56:4 54:18

26*3 70:5 68:17

43*5 65:5 90:18

37*2 48:4 72:12

- По какому признаку выражения разделены на три группы?

(Примерный ответ - для вычисления значений выражений первого столбика можно использовать приём умножения суммы на число, второго столбика - приём деления суммы на число, в третьем столбике выполняем вычисления на основе взаимосвязи умножения и деления - подбираем число, которое при умножении даёт делимое.)

- Запишите в тетради только ответ.

(Проверка, анализ ошибок.)

2. Работа над задачами

• Для приготовления раствора для укладки кирпича требуется 80 кг песка, а цемента на 40 кг меньше. Во сколько раз меньше требуется цемента, чем песка?

• В магазине игрушек на 4 полках 28 кукол, а на 6 полках48 машинок. На сколько, на каждой полке машинок больше, чем кукол?

• В первом классе проводится 2 контрольные работы, а во втором - на 10 контрольных работ больше. Во сколько раз во втором классе проводится контрольных работ больше, чем в первом?

3. Логическая задача

(Работа в группах.)

По тропинке вдоль кустов

Шло одиннадцать хвостов.

Насчитать я также смог,

Что шагало тридцать ног.

Это вместе шли куда-то

Индюки и жеребята.

А теперь вопрос таков:

Сколько было индюков?

Спросим также у ребят:

Сколько было жеребят?

(Если бы шли одни индюки, то ног у них было бы 2*11=22. Разность 30-22=8 (н.) получилось потому, что были ещё и жеребята. У каждого из них 4 ноги, т.е. на 2 больше, чем у индюков. Значит, жеребят было 8:2 =4, а индюков 11-4=7. Проверим: 4*4+2*7=30 (н.).)

3. Самоопределение к деятельности

- Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих чисел и расшифруйте слово, которое будет ключевым на сегодняшнем уроке.

456 890

100 000

99 399

69 999

5 871 000

Е

А

Ц

Я

Н

587 099

456 909

70 001

345 789

У

М

И

Р

Ответ: нумерация

- Какие математические термины мы будем повторять на уроке? (Классы, разряды, разрядные слагаемые.)

-Какие умения будем совершенствовать?

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

- Прочитайте справочный материал по теме «Счёт предметов. Образование, чтение и запись чисел» на странице 116.

- Рассмотрите нижнюю таблицу на с. 116.

- Как образуется каждое следующее число в натуральном ряду?

- Как образуется единица каждого следующего разряда?

- Придумайте и продиктуйте друг другу одно число, пользуясь таблицей.

- Прочитайте пункты 1,2 на с. 117.

- Как обозначаются отсутствующие единицы?

- Продиктуйте друг другу число, в котором отсутствуют единицы какого-либо разряда.

- Прочитайте материал по теме «Сравнение чисел».

- Как сравнивать многозначные числа?

- Запишите числа и сравните их.(Учитель диктует числа парами.)

5609 и 6001, 120 111 и 119 999.

№ 1-9 (с.86), 10 (с.87).

(Работа в парах.)

№11 (с.87).

Коллективное выполнение. Один ученик работает у доски.

№12 (с.87).

Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.

№13, 14 (с.87).

(Устное выполнение.)

№15-19 (с.87).

Самостоятельное выполнение. Несколько учеников работают у доски. Проверка, самооценка. Тем, кто справится с заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить №26 (с.88).

5. Физкультминутка

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре -

Вот так славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе раз - это брасс.

Одной, другой - это кроль.

Все, как один, плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

5. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

№23 (с.88).

Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на откидной доске. Проверка.

VII.Рефлексия

Тестовая работа

Тест учащиеся получают на отдельных листочках.

А1. Расположи числа в порядке убывания: 10 385, 13335, 13 803, 10 853, 8003.

1. 10 385, 1335, 13 803, 8003, 10 853

2. 13 803, 10 853, 10 385, 1335, 8003

3. 13 803, 10 853, 10 385, 8003, 1335

4. 1335, 8003, 10 835, 10 385, 13 803

А2. Замени число 690 171 суммой разрядных слагаемых.

1. 600 000 + 90 000 + 100 +70 +1

2. 600 000 + 90 000 +100 +71

3. 60 000 + 9000 +100 +70 +1

4. 600 000 + 9000 +100 +70 +1

А3. Запиши число, которое состоит из 1 единицы пятого разряда, 2 единиц четвёртого разряда, 3 единиц третьего разряда и 6 единиц первого разряда.

1. 10 236 3) 12 306

2. 123 006 4) 1236

А4. При делении на круглые числа 10, 100, 1000:

1. Дописываем в частном столько нулей, сколько их в делителе

2. в делимом уничтожится столько нулей, сколько их в делителе

3. в частном всегда получаем ноль

4. приписываем столько нулей, сколько их в делимом и делителе вместе

А5. Найди ошибку.

1. 738 +0 > 738 - 0 3) 617 * 1 = 617

2. 1429 > 1 + 429 4) 925 + 1 > 925

Взаимопроверка. Ответы записаны на доске.

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Какую тему мы повторяли сегодня на уроке?

- Какие умения мы совершенствовали?

- Какое задание было самым трудным?

_ Кто выполнил все задания верно?

Домашнее задание

Учебник: с. 86-87 - задания по выбору учащихся, №27-29 с. 88 по желанию.