Урок по обучению грамоте Буква Д,д, звуки [д],[д]

- Трудимся ли мы на уроках? Трудно ли приобретать знания? Интересно ли учиться? Чему вы учитесь на уроках обучения грамоте? Всё ли у вас получается Что нужно делать, чтобы получилось всё необходимое?

- Отметьте на шкале настроения уровень своего настроения.

Дети оценивают и отвечают на вопросы учителя, слушают ответы других.

(Трудиться, обдумывать свои действия)

Отмечают на шкале здоровья уровень своего настроения.

Личностные (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности) Коммуникативные (умение вести диалог, слушать собеседника)

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Обеспечить готовность обучающихся к включению в продуктивную деятельность

Назовите предметы, изображенные на картинках (дом, вода, лимонад, дуб) Какой звук повторяется в этих словах?

Какой звук слышится, когда звенит колокольчик?

Какие звуки слышим в начале этих слов?

А может ребята вам сразу сказать какой буквой обозначается данный звук?

Читающий ребенок озвучивает задание для класса.

- В каждом слове встречается звук [д].

Динь-динь-динь

[д']

Нет, нам хочется узнать самим.

Регулятивные (умение удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную)

Личностные (готовность и способность к саморазвитию)

Выявление места и причины затруднения

Обсуждение затруднений, проговаривание темы и цели урока

сформулируйте тему урока

назовите цель урока

Какие задачи вы предлагаете решить, чтобы реализовать эту цель?

Звуки [д], [д'] и буква Д,д

Познакомиться с новыми звуками и с новой буквой, читать слова с данными звуками.

Выяснить, какой буквой обозначаются новые звуки, читать слоги и слова с новыми буквами.

Регулятивные (определение темы, постановка цели и задач урока)

Построение проекта выхода из затруднения

Спроектировать ход учебных действий необходимых для решения обозначенной проблемы

Составим план урока (на доску помещаются схемы-модели плана урока), предлагайте!

Какие умения необходимо проверить для успешной работы

Как вы думаете, по какому критерию сегодня нужно себя оценить?

Спрогнозируйте результат этого критерия при помощи волшебной линеечки внизу странички

1. Звук

2. Буква

3. Слог

4. Слово

5. Самостоятельная работа

6. Оценка

Умение слушать и слышать учителя и одноклассников

Умение работать в паре

Умение работать с текстом тетради

Умение правильно и аккуратно работать в тетради

Умение работать по образцу

Умение работать самостоятельно

Умение удерживать цель деятельности

Умение правильно оценивать

Научусь ли я обозначать звуки буквой Д, различать звуки и давать им характеристику.

Дети чертят волшебную палочку и оценивают себя на ней крестиком

Регулятивные

(умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, планирование действий)

Личностные

(готовность и способность к саморазвитию)

Коммуникативные

(формулировать собственное умение)

Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия)

Регулятивные

(умение предвосхищать результат и предвидеть уровень своих знаний)

Реализация построенного проекта

Решение учебной проблемы

С чего начнем работу по нашему плану?

Как работаем со звуком?

Что можно узнать о звуке?

Рассмотрите иллюстрации в азбуке, кто изображен на них?

Четко произносите слова «дыня» и Дина, сравните первые звуки.

Назовите первый звук в слове «дыня» и первый звук в слове Дина.

Как выяснить, какие эти звуки?

- В чем отличие двух звуков в двух словах?

Что мы должны выяснить сначала?

Проверьте, подходят ли модели звуков в верхнем левом углу страницы к выделенным звукам.

Придумайте свои слова со звуками

Найдите примеры слов на странице азбуки с новыми звуками.

Вернемся к плану, что мы узнали?

Как мы будем работать по второму пункту плана?

Соберите букву «Д,д» из элементов. Элементов можно дать больше.

Встаньте, у кого остались лишние элементы?

Сравните с образом.

Вернемся к нашему плану, что выполнили?

Физкультминутка

- Я буду называть слова, а вы - определять, где в слове новый звук спрятался. Если звук [д] или [д'] в начале слова приседают ребята 1ряда, остальные прыгают на носочках. Если в середине - 2 ряд выполняет прыжки, на конце слова - 3 ряд.

Вид, обида, дырка, радио, среда, дар, брод, лад.

Хлопаем в ладоши - звук [д], топаем - звук [д'].

Диво, мандарин, дубина, доктор, диван.

С знакомства с новым звуком.

Нужно звук найти в слове, а потом узнать, какой он.

Дыня и Дина

Дети произносят слова.

Произносят звуки.

Нужно произносить звуки, наблюдать и сравнивать, как работают язык, губы и зубы.

(Один мягкий, другой твёрдый)

Звук гласный или согласный.

Сравнивают и дают характеристику звукам.

Да это модели звуков [д], [д']

Приводят примеры слов.

Наблюдают, анализируют, находят слова.

Мы узнали новые звуки. Рассмотрим букву в азбуке, сравним большую и маленькую печатную букву, сосчитаем элементы.

Анализируют и конструируют буквы.

Проверяют, сверяясь с образцом.

Мы познакомились с новой буквой, которая обозначает звуки [д], [д']

Обучающиеся выполняют физкультминутку. В конце садятся на места.

Познавательные УУД:

- анализ

- сравнение

- обобщение

Регулятивные:

- планирование

- самоконтроль

- самопроверка

- самооценка

-Познавательные:

- моделирование

Зеркало, конверт с элемен

Первичное закрепление с комментированием

Проговаривание нового знания, запись в виде опорных сигналов

Итак, мы познакомились со звуком, буквой. Для чего? Что будем делать дальше?

На странице учебника рассмотрите схемы слогов.

Объясните, какие слоги подходят к 1,2,3 модели.

Прочитайте слоги в парах и оцените чтение друг друга.

Для чего может пригодиться умение читать слоги?

Прочитайте слова из одного слога, слова из двух слогов.

Чему научились на данном этапе урока?

Чтобы знать букву и читать слоги и слова с ней.

Читать слоги с данной буквой.

Анализируют модели.

Читают слова.

Учились читать слова и сравнивать их.

Обучающиеся отмечают выполненный пункт плана.

Познавательные:

- работа по моделям

Познавательные УУД:

- анализ

- сравнение

- обобщение

- поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

- способность принимать и сохранять цели, следовать им.

- самоконтроль

- самопроверка

- самооценка

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что умеет

1. Найди и вычеркни в строчках все буквы д (Сколько из них строчных, заглавных?)

ОРДПМИКИдИБЮьДЭтМЧБЬсяАЫ

СЦЫФоПАвКЕНцДДИДлРПВДтЭЪХ

2. Допечатай слова: -ом, ла-, кла_.

Дети, кто напомнит нам цель урока?

Посмотрите на план. Все пункты выполнены?

Нет, у нас ещё осталась самостоятельная работа.

Чтобы проверить умение применять букву р при чтении

Выбрать буквы д.

Вставить в слова букву д

Пишут слова самостоятельно без предварительного разбора

Самостоятельно проверяют

Называют цель

Нет. Осталась оценка.

Познавательные УУД:

- синтез как восполнение недостающих компонентов

Регулятивные УУД:

- способность к организации своей деятельности

Включение в систему знаний и повторение

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что умеет

Работа в паре. У вас на партах находятся слоги, а также слог де. Игра называется №Что получится из де?». Составьте слова, чтобы там был слог де. В паре. Затем проверьте. Прочитайте полученные слова.

Ребята в паре составляют слова.

Читают полученные слова.

Коммуникативные:

Умение выстраивать диалог при работе в паре

Регулятивные:

оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Сравнение целей, поставленных в начале работы, с полученным результатом, подведение объективного результата

- Ребята, какую цель мы ставили на уроке? Сравните свою работу с поставленной целью.

- Удалось ли решить? Чему мы научились? Дополните фразу, используя план урока:

знаю…

я запомнил (а)…

смог (у)…

Проверим наш результат.

Учитель предлагает работу в парах: отобрать карточки с характеристиками звуков [д], [д']. Пусть начнет тот, кто хорошо запомнил (консультант), какие это звуки: гласные или согласные, если согласные, то…

Похлопайте в ладоши те дети, кому сегодня улыбнулась удача!

До новых встреч!

Дети сравнивают поставленную цель и свою работу.

Обучающуюся анализируют свою деятельность. Дают самооценку.

Работают в паре. Отбирают характеристики для звуков [д], [д']

Регулятивные

(внесение коррективов)

Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Коммуникативные УУД:

</<font face="Times New Roman, serif">умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации